論小學語文課堂落實核心素養(yǎng)的路徑與方法

羅芳蘭

摘要：隨著新課程改革的逐漸深化與實施，提升小學生核心素養(yǎng)的呼聲越來越高，因為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對于國家，社會以及學生自身都有這重要的作用。另外，通過對于小學的各科課程的發(fā)展特點進行研究，我們會發(fā)現(xiàn)語文課堂是最適合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一門學科。首先，語文教學是學生從小學就開始全面系統(tǒng)的學習，占上課比例較高的的一門課程;其次語文教學的范圍廣泛，學好它能夠幫助學生奠定學習其他科目的基礎;最后，由于語文在小學課程中的特殊地位，語文教學具有幫助學生進行思想教育的作用，從而可以培養(yǎng)他們良好的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);路徑和方法

引言：但是，通過對小學語文課堂進行的觀察與研究，我們會發(fā)現(xiàn)部分沒有充分落實新課改的學校仍然存在著一些語文課堂教學過程中的弊端，比如：教學模式固化，教學方法單一，教學氛圍低沉......這些問題都會影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；谶@些教學問題與小學語文課堂在提升學生核心素養(yǎng)中的作用，教師需要緊跟時代的發(fā)展變化，改變以往的教學思想，努力學習，積極吸收其他人優(yōu)秀的教學思想和方法，提升自身的教學技能，并根據(jù)本班的語文學習狀況，積極創(chuàng)新落實學生核心素養(yǎng)的路徑和方法。只有這樣，才能更好的落實核心素養(yǎng)的路徑與方法，提升學生的核心素養(yǎng)。

一、小學語文課堂落實核心素養(yǎng)的重要作用

在小學語文教學階段，老師落實學生核心素養(yǎng)對于學生本身，家庭，社會與國家都有著重要的作用。

對于學生本身來說，落實學生良好的語文核心素養(yǎng)不僅可以促進各學科之間的相互溝通，提升學生的學習成績，還能對學生進行正確的思想教育，幫助學生形成正確的三觀，對學生以后的生活和工作有著重要的意義與價值。

對于家庭來說，每一個學生都是一個家庭的全部與中心。家長們將自己的孩子送來學校，不僅只是為了讓孩子成才，也是為了讓他們懂得更多的生活在這個社會里應該懂得的道理，能夠更好的生活。所以，學生在學校里學到的愛護父母，尊老愛幼貌等社會規(guī)則以及培養(yǎng)的核心素養(yǎng)都會讓他們懂得更多的道理，少走很多彎路，減少家庭矛盾，讓每一個家庭更加幸福美好。

對于社會和國家來說，小學階段是培養(yǎng)學生正確的符合社會發(fā)展需要的思想觀念的重要階段。因此，國家逐漸加強于對這一階段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重視，并提出了很多的要求。首先，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的核心素養(yǎng)能夠幫助他們形成正確的思想觀念，從而減少社會問題的發(fā)生，使社會更加穩(wěn)定和諧，減少社會矛盾的激發(fā)，同時，它也有利于讓學生堅定的信仰黨的領導，擔負起自己的使命與責任，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，堅定的走中國特色社會主義道路，為黨和人民貢獻一切。

二、小學語文課堂落實核心素養(yǎng)的路徑與方法

（一）提高閱讀理解能力

書籍對于我們每一個人的發(fā)展都有重要的作用，它可以發(fā)揮開闊我們的視野，豐富知識，積累生活經(jīng)驗，提高閱讀理解能力，提高語文素養(yǎng)的作用。在小學時期，小學生的思想還不成熟，對于世界的認識與了解還處于初級階段，同時他們的思想觀念還沒有形成，如果老師能夠充分利用學生在這一階段的發(fā)展特點，增強學生的讀書興趣，讓學生養(yǎng)成多讀書的好習慣，并培養(yǎng)學生能夠從書中獲得知識和新的思想觀念的習慣，提高學生的閱讀理解能力，就可以促進學生積極從書中學習，建立正確的思想理念，落實學生的核心素養(yǎng)。近年來，我國越來越重視培養(yǎng)學生的讀書習慣，大部分學校的讀書設備已經(jīng)比較完備，所以老師可以督促本班的同學經(jīng)常去學校的圖書館或者圖書角去看書。

（二）實行豐富多彩的社會實踐活動

舉行各種實踐活動可以讓學生有更多的機會去接觸實際生活，獲得更多新的思考。在小學教學階段，老師可以適當改變自己的教學模式，不要將自己的教學的場地始終局限在課堂，而是可以帶學生積極參加一些社會實踐活動，幫助走進生活，感受生活。比如：老師可以帶領小學生去敬老院陪伴那些孤寡老人，讓他們陪老人談談話，聊聊天，并可以給他們表演節(jié)目，讓老人們開懷一笑。參加這些活動不僅可以陪伴老人，減少他們的孤獨感，讓老人能夠更加開心，而且能夠讓學生更加的有愛心，增強學生的責任感，使學生認識到自己在家庭以及社會中的責任與使命，提升學生的核心素養(yǎng)。

（三）調(diào)整教學的方式

課堂教學是老師主要的教學場地，所以，老師需要根據(jù)班級學生自身的發(fā)展實時的調(diào)整自己的教學方式，將有利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展的方式方法貫穿于整節(jié)課的教學活動中。比如：老師要全面貫徹新課改的要求，將學生作為課堂的主體，老師作為引導者，要多提問學生，讓學生的回答與思考貫穿整節(jié)課。又比如：老師可以改變原有的一節(jié)課都在將的現(xiàn)象，這種教學方法的作用并不是很好，所以老師可以適當?shù)牟捎枚嗝襟w設備，放一些對他們思想建設有用的并且可以提起他們興趣的圖片或者視頻。

結(jié)束語：核心素養(yǎng)對于我們自身的發(fā)展，社會乃至國家的發(fā)展都有重要的意義與價值，而小學時期正是培養(yǎng)學生正確思想的的重要階段，小學課堂也為提升學生的核心素養(yǎng)提供了良好的場地。所以，老師要積極承擔自己的責任，努力學習，探索合適的方式方法落實核心素養(yǎng)的路徑與方法。

參考文獻：

[1]龐美云.核心素養(yǎng)在小學語文教學中的實驗路徑《教學與研究》2020年12月下