淺談初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

白冰

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育發(fā)生了巨大的變化，教師們開始積極從事教學研究和創(chuàng)新。英語是初中的重點課程之一，也是每個學生的必修課之一，但在實踐中，由于大多數(shù)學生都知道并習慣了自己的母語和文化，學生對英語教學的積極性也極大地影響著初中英語教學的效果。本文詳細的論述了初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣的策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;策略

前言

在初中，英語是一門基礎學科。本課程涵蓋的知識面很廣，如果單靠教師的單向講解無法達到教學目的，那么就有必要讓學生對英語學習產生一定的興趣。但許多初中學生通常比較個人化，他們更喜歡以他們最熟練和最喜歡的方式學習英語，以滿足發(fā)展需要并提高認知能力。只有從高興趣出發(fā)，學生才能參與課堂和學校學習，并激發(fā)他們的熱情，學生對英語教學發(fā)展的需求也將得到充分滿足，這更有利于提高學生的認知能力和培養(yǎng)長遠的愿望。

1當前初中英語教學存在的不足

首先，雖然實施素質教育理念要求教師積極轉變觀念，創(chuàng)新教學方法，但在實踐中，初中英語教學沒有改變，仍然使用傳統(tǒng)的、過時的教學方法，在課堂上，英語教師將向學生講解英語的基本知識，注重掌握英語基礎知識，但根據學校教學的新要求迫使教師進行創(chuàng)新和改變。一些初中英語教師主動提出改革和創(chuàng)新，但這里的創(chuàng)新不是實質性的創(chuàng)新，它涉及的是學校的復習，而不是真正意義上的改革，因此初中英語水平沒有得到提高，這種做法也沒有激發(fā)學生的學習興趣。其次，一些教師沒有特別注意改變英語教學觀念，仍然堅持以前的教學方法，過于依賴教材，不注重拓展，僅基于老師的口頭陳述。但是，對于初中生來說，英語本身是一門復雜的課程，缺乏先進的教學模式會導致學生在學習過程中會感到非常無聊，對學習沒有興趣。

2激發(fā)初中生英語學習興趣的有效策略

2.1提高學生學習英語的自信心

在現(xiàn)代教育領域，教師要不斷注重體現(xiàn)學生作為學習主體的主動性，每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，教師應該對學生多用閃點，多表揚學生。鼓勵學生了解自己的潛力，最大限度地發(fā)揮。如果學生有自信，愿意做出適當?shù)呐Γ逃w制改革就可以付諸實施，避免流于形式以達到預期效果。隨著初中英語教師越來越關注學生學習的一些細節(jié)，如果學生取得了一些進步，就需要及時表揚，讓學生在英語學習過程中獲得更強的成就感。同時，如果發(fā)現(xiàn)學生落后，應及時提醒他們，幫助他們找出落后的原因，幫助他們克服恐懼，恢復學習英語的信心。例如，通過學習happy-sad，high-low，cheap-expensive等反義詞，老師可以討論如何快速掌握這些短語的含義。當學生完成討論后，每個學生都有機會表達自己的觀點。盡管每個學生都有自己的觀點，其中一些觀點不準確或不是最好的，教師還應及時欣賞和表揚學生，幫助他們增強學習英語的自信心。然后，教師可以總結這些意見，引導學生開始學習分析，最終確定激發(fā)學生學習興趣的最佳方式。

2.2構建愉悅民主的學習氛圍

每個人都有好奇心和好奇心，每一個學生都有，教師應該注意。在初中英語教學中，教師不應繼續(xù)采用落后的教學模式，而應首先從學生個性的角度考慮，尊重他們的個性，充分培養(yǎng)學生的課堂自主性。更好地讓學生發(fā)揮個性，積極創(chuàng)造快樂、民主的學習環(huán)境，鼓勵學生以積極主動的精神進行更多的自然教育。因此，在教師的積極指導下，它將有效地激發(fā)初中生對英語的興趣。在這樣一個良好的氛圍中，英語教師應該表現(xiàn)出更強的創(chuàng)新能力，使英語更容易學習并取得良好的效果。另一方面，初中英語教師激發(fā)學生的學習興趣后，整個教學變得更加有效，教學質量較高。

2.3靈活開展多形式的教學

學生對新事物感興趣，使教師能夠運用現(xiàn)代教學方法和靈活的教學方法，使學生始終保持新鮮的興趣，提高他們學習英語的興趣。教師應采用有趣、幽默的教學風格，逐步以簡單的方式講解知識，將游戲、講故事、小組比賽等有趣的活動引入課堂，使學生在比賽、小組合作、游戲中獲得英語知識，從英語學習中獲得快樂。例如，教師可以讓學生以小組合作的形式學習和完成教學任務，從而提高小組成員的參與水平，要立足生活，真正實現(xiàn)高效的生活課堂;教師也可以把復習的主動權交給學生，為了擺脫傳統(tǒng)的"題海"訓練孤立、死氣沉沉的學習方式，英語教師應該在原有的基礎上煥發(fā)活力，使每一個學生都得到充分的發(fā)展和提高。

2.3.1創(chuàng)設表演情境

在單詞組織的基礎上，學生扮演角色，為課堂注入新的力量。為學生在舞臺上展示自己創(chuàng)造一個戲劇性的環(huán)境，這實際上可以強化課堂上所學的短句和語法，提高學生的綜合語言能力，When is your birthday？在教學中，本文主要以"生日"為討論主題，讓學生閱讀課文，學習基本詞匯，在課文的基礎上自己設計、進行表演。因為這個話題與每個人的生活息息相關，小組所有成員都在積極討論。如果一些小組將生日祝賀作為他們演講的主題，每個人都會在他們自己的生日聚會上送上他們自己的祝福，比如當學生不寫不出或者不會讀單詞時，學生會互相幫助，共同決定教學氣氛，整個氣氛非常和諧友好。

2.3.2讓英語走進學生日常生活

俄羅斯教育家贊科夫主張突破傳統(tǒng)的教學理論，試圖將知識和技能的培養(yǎng)與能力和人格的培養(yǎng)結合起來，使學生在共同發(fā)展的同時掌握生活技能，學生掌握生活技能也很重要，也就是說，他們必須掌握基本的生活技能。在這方面，教師應該在教學過程中努力將所學的知識與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，以便在現(xiàn)實生活中使用。例如，在"My hometown and country"在學習完課本后，老師可以直接出示縣地圖，讓兩個學生組織對話，一個是導游，另一個是旅客。導游告訴他們自己家鄉(xiāng)都在哪里，有什么好吃的好玩的，因為通過學生的真實生活地圖，學生們表現(xiàn)出更高的興趣，積極參與學習活動。教師應善于將現(xiàn)實生活融入教學課堂，使生活成為引導學生學習英語的另一位教師。

2.3.3讓英語學習延伸到課外

教師應積極創(chuàng)造條件和機會讓學生參與學習過程，讓學生親自參與實踐活動，讓他們在實踐中學習。法國教育家拉布雷非常重視學生的學習興趣，要求教師把組織學習活動當作一件輕松的事情，快樂而迷人。例如：在《Heaty food》的教學中，教師可以使用實用教具教學生如何制作健康的食物比如沙拉等，讓他們自己動手切菜、洗菜、嘗試和比較，讓學生在活動中不斷操作，從而激發(fā)學生的學習動機，激發(fā)新的學習需求，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。

3結束語

綜上所述，教育各方面都發(fā)生了重大變化，英語教師也應及時轉變觀念，積極進行創(chuàng)新研究和創(chuàng)新教學方法，找出他們感興趣的內容，在激發(fā)學習興趣的同時，有效拓展學習路徑，充分強調學科地位，使學習活動更加貼近學生的認知規(guī)律，靈活地滲透到英語學習和訓練的各個環(huán)節(jié)，使學生能夠始終以極大的興趣和熱情參與學習活動，理解英語的意義和本質，有助于建立有效的課堂，激發(fā)學習興趣。

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