基于有效互動模式的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思

吳俏娟

摘要：目前在我們小學(xué)英語課堂教學(xué)所能達到的教學(xué)質(zhì)量普遍都不太優(yōu)異，老師對于學(xué)生們的授課方式也過于枯燥，教學(xué)和職業(yè)教育還存在著不小差距。要將目前小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式進行改革也是當下時代發(fā)展所推動的必然趨勢。其中互動教學(xué)模式集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新式現(xiàn)代教學(xué)理念，能夠充分使教師與學(xué)生在課堂上做到互相學(xué)習(xí)、互相成長。這與傳統(tǒng)填鴨式灌輸知識的英語課堂相比，課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。這對我國英語教育事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)我國未來各個領(lǐng)域的新興人才有著不同凡響的作用。

關(guān)鍵詞：互動模式;小學(xué)英語;教學(xué)反思

引言：如今的互聯(lián)網(wǎng)科技正在進行快速的發(fā)展與更新，一些新興的教學(xué)模式也伴隨著科技的發(fā)展步入了現(xiàn)代化的教育模式中來。英語作為世界上影響力最大的語言之一，對于經(jīng)濟全球化的發(fā)展和文化交流起著不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式幾乎都是以填鴨式的教學(xué)，由老師單方面向?qū)W生傳授知識，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，這樣并不能夠讓所有學(xué)生真正的掌握到課堂上老師所傳授的知識。于是將傳統(tǒng)的教育方式進行改革便是我們迫切需要去做的事情。在這種環(huán)境下，互動式英語教學(xué)模式也應(yīng)運而生，互動式英語教學(xué)方式會使學(xué)生在課堂上更加身臨其境的感受到英語的魅力，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更加感興趣，并且使得這門課程的學(xué)習(xí)更加深入和有效。

一、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的重要性

英語在國際交流中發(fā)揮著重要作用，不同語言國家使用英語溝通效率極大提高，能確保思想準確無誤地被對方接收，英語可謂當今世界往來的語言通行證。而優(yōu)秀的英語溝通能力在國際交流中起著錦上添花的作用，準確理解對方的話語并流暢的給出答復(fù)可以營造良好的溝通氛圍，對解決爭端、達成合作共識發(fā)揮著舉足輕重的作用，可促進文化傳播以及化解敏感爭議話題。因此應(yīng)提高我國英語課程教學(xué)的發(fā)展，進而推進國際關(guān)系的發(fā)展。

其中小學(xué)英語課程設(shè)立的主要目就是為了讓學(xué)生們建立起英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初步了解到英語這門對他們來說全新的語言文化。這門學(xué)科能夠增強學(xué)生語言文化方面的素質(zhì)，還能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到日常生活當中。但是目前的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式比較枯燥，填鴨式的教學(xué)方法使得學(xué)生無法很好的掌握這門全新的語言。并且年紀尚小的學(xué)生們自律能力較差，這也使得學(xué)生無法將注意力完全集中在課堂上，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，并不能對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力提升帶來正面影響。然而互動教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大的激發(fā)，在互相交流和探討中發(fā)現(xiàn)自己的價值，進而確立自己所需要達到的學(xué)習(xí)目標。英語課堂互動教學(xué)模式同樣也能夠讓教師更加容易了解到學(xué)生的心理問題，能夠更加精準的知道學(xué)生所需要的是什么，從而及時改換自己的教學(xué)思路，更好的幫助學(xué)生進行理解以及提高他們的語言學(xué)習(xí)能力。由此可見英語課堂互動教學(xué)模式是目前來說更為優(yōu)異的一種教學(xué)模式，其在小學(xué)英語課堂中所占據(jù)的地位也較為重要。

二、英語課堂互動式教學(xué)模式的實際運用

1.增加師生之間的互動以及交流

師生之間的互動以及相互交流是我們學(xué)習(xí)當中非常重要的一項，不僅只存在于英語課堂的教育當中，它是所有教育知識中尤為重要的組成部分。其中英語課堂中的互動以及相互交流能夠使學(xué)生的語言表達和內(nèi)容的深層次得到更加有利的接收，能夠把學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，把單單的死記硬背變?yōu)橹鲃忧笾剿鳎源藖聿粩嗵嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師講授一節(jié)新課之前，先根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出課堂中可能會遇到的問題。將這些問題列舉出來，在課堂中遇到的時候，讓學(xué)生進行思考及回答，最后由老師來對其進行評價。從而能夠更加精準的了解到學(xué)生對知識點的掌握情況，同時也促進了學(xué)生對平時所遇到困難和問題的時候能夠進行自我解決的能力提升。應(yīng)用這種授課方式需要特別注意的一點是不能對學(xué)生們精心思考出的結(jié)果進行直接否定，首先無論對錯都要對學(xué)生的態(tài)度和行為進行充分的鼓勵，然后再對提出的問題作出一個更為準確的解釋。如果學(xué)生經(jīng)過互動討論的結(jié)果被老師一口否決，也許會打擊學(xué)生的積極性以及自信心，導(dǎo)致在今后的課堂互動中產(chǎn)生不愿進行思考以及問題作答的現(xiàn)象。

2.組建團隊實現(xiàn)團隊之間的互幫互助及合作

讓學(xué)生組建一個英語學(xué)習(xí)的小團隊組合，平時學(xué)習(xí)中可以大家一起互相解疑答惑，互幫互助，學(xué)習(xí)上也可以互相合作來完成一些課程目標。例如;在一堂課上，老師將學(xué)生進行分組，然后按團隊的方式進行問題的討論以及探究，每個小組選出一位同學(xué)，其負責(zé)記錄本組同學(xué)在討論過程中所想到的方法或者提出的各種解答以及方案。最后每個小組再推舉出一個同學(xué)到講臺上給大家進行講述，同時老師還可以作一些提問，再讓這位同學(xué)進一步的進行回答。最后老師再將每個小組的綜合表現(xiàn)，問題解決進程以及準確度等方面進行評講。團隊合作以及學(xué)生之間的互幫互助能夠更加有利于提升學(xué)生的團隊之間發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，更加適合以后的相互學(xué)習(xí)和英語課程中的鉆研以及討論。只有經(jīng)過團隊合作以及互幫互助才能夠使大家一起獲得提升，使學(xué)生的英語水平共同進步。

但是用這種教學(xué)方式也需要注意幾個問題：首先是老師為學(xué)生設(shè)計的討論內(nèi)容和題目一定要科學(xué)以及實用，要和現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)，要能引起學(xué)生們的積極性，并且對于學(xué)生而言這些題目不能太難，否則最后無法得出有效的討論結(jié)果;其次是必須要讓每個學(xué)生都參與到小組的討論當中，老師更要觀察并且鼓勵那些不太融入討論的學(xué)生主動參與討論。并且要在學(xué)生上臺發(fā)言的時候做到仔細傾聽，尊重每一個學(xué)生的勞動成果。

3.采取競爭比賽式的互動。

這種方式的互動主要就是老師根據(jù)當前所需要的授課內(nèi)容來為每個學(xué)生創(chuàng)建一個合理的學(xué)習(xí)情境，給他們提出一個學(xué)習(xí)目標，然后以競爭比賽的方式來鼓勵學(xué)生們能夠積極地參與進來。隨后教師可以在這個活動的全程對學(xué)生們進行一個指導(dǎo)或者援助。最后最快達到目標或者完成比賽最好的學(xué)生可以獲得老師自己設(shè)定的獎勵或者獎品。

不過應(yīng)用這種競賽式的互動也需要注意，首先是在上課前一定要定好目標，在開課前通知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間來查詢資料，做好充足的準備。其次是一定要將競賽的學(xué)生按照他們目前的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力做出合理的分組進行比賽。如果同組學(xué)生之間的水平差異過大，這樣的比賽也沒有什么激烈性以及實用性。第三就是老師設(shè)計的這些比賽目標不能太難以達成，但也不能過于簡單導(dǎo)致所有學(xué)生都輕易完成目標，難度必須適中，這樣才能讓每個學(xué)生都參與進來并且都能有更好的體驗。最后就是老師所設(shè)立的這些比賽一定要有明確的評判標準，真實的競技比賽的公正公開在這些課堂競賽中也應(yīng)當體現(xiàn)出來。

結(jié)束語：英語課堂互動教學(xué)模式完全改變了較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣以及團隊合作能力，也大大提高了他們自我發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題的能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造出了更加輕松愉悅的氛圍，從而提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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