基于兒童戶外體驗(yàn)式教育的景觀設(shè)計(jì)策略研究

摘要：戶外體驗(yàn)式教育具有很多優(yōu)勢(shì)，其不僅可以拓展校園教育功能，還能為學(xué)生智力和非智力發(fā)展提供助力，同時(shí)能夠起到完善課程結(jié)構(gòu)的作用，可以說(shuō)戶外體驗(yàn)式教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的重要構(gòu)成?；诖?，本文對(duì)戶外體驗(yàn)式教育必要性進(jìn)行了分析，并提出了具體的景觀設(shè)計(jì)策略，希望可以給相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：兒童;戶外體驗(yàn)式教育;景觀設(shè)計(jì)

引言

戶外體驗(yàn)式教育現(xiàn)在已經(jīng)在歐美國(guó)家得到了廣泛運(yùn)用，其已經(jīng)成為了教育重要構(gòu)成，還被加入到了必修課程當(dāng)中，其能夠?qū)和眢w發(fā)育提供極大的助力，對(duì)于兒童人格發(fā)展也具有促進(jìn)作用，是一種新型有效教育方式。但是當(dāng)前我國(guó)戶外體驗(yàn)式教育發(fā)展進(jìn)程和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定差距，國(guó)人對(duì)于這種教育方式缺乏充足的重視，實(shí)施方式也存在一些問(wèn)題。

一、兒童戶外體驗(yàn)教育發(fā)展的必要性

（一）可以為兒童提供戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)

受多年應(yīng)試教育影響，我國(guó)無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于一切和考試成績(jī)無(wú)關(guān)的事情都比較忽略，戶外活動(dòng)也屬于被忽略的內(nèi)容。很多家長(zhǎng)為了讓孩子的考試成績(jī)得到提升都會(huì)讓孩子將大部分時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)，孩子能夠用于戶外活動(dòng)的時(shí)間非常少。而戶外體驗(yàn)式教育可以為孩子提供戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們可以借助這種教育方式實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、增強(qiáng)身體素質(zhì)和身體平衡能力的目的。

（二）可以為兒童體驗(yàn)冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，為了防止孩子遭遇危險(xiǎn)和發(fā)生意外而讓自己受到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，甚至讓自己遭遇訴訟，不僅學(xué)校不支持教師組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，教師自己也比較抗拒。對(duì)當(dāng)前我國(guó)兒童參加戶外活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還組織學(xué)生參加戶外踏青、旅游游玩的學(xué)校已經(jīng)非常少了。在這種情況下，對(duì)兒童進(jìn)行戶外體驗(yàn)式教育不僅可以讓兒童體會(huì)冒險(xiǎn)的感覺(jué)，還可以為他們提供體驗(yàn)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展顯然是非常有利的。

（三）可以擴(kuò)展兒童的活動(dòng)空間

現(xiàn)在的孩子除了在學(xué)校就是在家中或是去商場(chǎng)購(gòu)物、去娛樂(lè)場(chǎng)所玩耍，還有就是去參加各種興趣班，他們的活動(dòng)空間非常有限，再加上現(xiàn)在的孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都比較依賴，所以他們基本上不會(huì)特意對(duì)外面的世界進(jìn)行探索。對(duì)他們進(jìn)行戶外體驗(yàn)式教育可以讓他們走入外面的世界，這樣他們的活動(dòng)空間就會(huì)得到拓展。

二、基于兒童戶外體驗(yàn)式教育的景觀設(shè)計(jì)策略研究

（一）基于兒童戶外體驗(yàn)式教育的景觀設(shè)計(jì)原則

1、合理布局各個(gè)功能區(qū)

當(dāng)前我國(guó)兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀設(shè)計(jì)一般都是先進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，因此確保建筑布局合理性，確保室外景觀協(xié)調(diào)性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各功能區(qū)進(jìn)行合理安排，使得各個(gè)功能區(qū)都能發(fā)揮出應(yīng)有作用，就成為了擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。設(shè)計(jì)師進(jìn)行功能區(qū)規(guī)劃時(shí)不僅要考慮現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，還要考慮教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)區(qū)域各功能進(jìn)行合理劃分，而且要確保室內(nèi)室外環(huán)境的平衡性，以免兩者發(fā)生沖突，最終建造出一個(gè)和諧統(tǒng)一的景觀空間。

2、將兒童需求作為重點(diǎn)考慮內(nèi)容

進(jìn)行兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀設(shè)計(jì)時(shí)一定要對(duì)使用對(duì)象的需求，也就是兒童的需求進(jìn)行重點(diǎn)考慮。兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀是讓兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的場(chǎng)所，其是為了兒童而建造的，所以就應(yīng)將兒童的需要作為重點(diǎn)考慮內(nèi)容。

3、以舒適性為主

兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀設(shè)計(jì)不僅要考慮美觀性，還要考慮多樣性，更為重要的是要考慮兒童在其中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)是否舒適，也就是要求設(shè)計(jì)師要根據(jù)兒童身體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，如，根據(jù)兒童身高進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量不要在設(shè)計(jì)中加入太多裝飾，這樣的設(shè)計(jì)才能讓兒童感到舒心和舒適。

（二）戶外體驗(yàn)式教育的景觀要素設(shè)計(jì)

1、地形設(shè)計(jì)

（1）在不破壞原地形的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)師進(jìn)行地形設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量按照?qǐng)龅卦械匦芜M(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，按照?qǐng)龅卦屑y理安排各區(qū)域分布，這樣既可以保護(hù)生態(tài)平衡，還可以防止對(duì)原有生態(tài)造成損壞。如果場(chǎng)地原有地形并不適合建造戶外體驗(yàn)式教育景觀，也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行改造，但盡量不要做出破壞生態(tài)環(huán)境的行為，而且還要考慮成本問(wèn)題。如果建造場(chǎng)地地形比較平坦應(yīng)對(duì)其坡度進(jìn)行提升，還可以對(duì)其下沉空間進(jìn)行縮減?？傊瑑和瘧敉怏w驗(yàn)式教育地形設(shè)計(jì)應(yīng)遵循因地制宜原則，還要遵循不破壞生態(tài)環(huán)境的原則，同時(shí)還要學(xué)會(huì)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）對(duì)空間進(jìn)行合理分割

通過(guò)對(duì)地形的合理利用可以區(qū)分出不同的空間，通過(guò)能夠給人動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的感覺(jué)。而且對(duì)于兒童戶外體驗(yàn)式教育場(chǎng)地而言，地形越多樣越能讓兒童感到快樂(lè)。對(duì)于平坦的地形而言比較適合用于構(gòu)建開(kāi)闊動(dòng)態(tài)空間，可以將其建造為人流量比較大的活動(dòng)場(chǎng)所，如，操場(chǎng)、廣場(chǎng)等，對(duì)于存在較大起伏的地形而言比較適合用于構(gòu)建靜態(tài)觀賞空間，如，瞭望臺(tái)、小亭子等，對(duì)于起伏比較小的地形而言則比較適合構(gòu)建靜態(tài)開(kāi)闊空間，如，草坪、大型休息場(chǎng)地等，還可以在其中設(shè)置一些兒童活動(dòng)設(shè)施，如，秋千、蹺蹺板等，對(duì)于下沉地塊則可以將其構(gòu)建為水體景觀，

1、植物設(shè)計(jì)

（1）盡量保留本地植被

進(jìn)行兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于場(chǎng)地內(nèi)原有植被應(yīng)盡量對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和利用，而不是對(duì)其進(jìn)行清除。這些本土植被不僅更加適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，而且生命力也比較好，對(duì)其進(jìn)行利用不僅可以打造生機(jī)勃勃的景觀，還可以起到維護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡的效果。如果保留這些本地植被可能會(huì)讓景觀看起來(lái)缺少層次，規(guī)劃管理也會(huì)難度增加，但通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理利用，再加上合適的梳理措施，還是可以構(gòu)建一個(gè)環(huán)保且利索的景觀的。

（2）確保植被多樣性和特色性

進(jìn)行兒童戶外體驗(yàn)式教育景觀設(shè)計(jì)時(shí)還要確保植被多樣性，但多樣性并不是說(shuō)就能隨意進(jìn)行種植或是胡亂進(jìn)行種植，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境選擇合適的植被。進(jìn)行植被群落設(shè)計(jì)時(shí)，一是要選定主干植被，之后是要選定基調(diào)植被，然后還要選定各種植被種類(lèi)。二是要根據(jù)植物群落學(xué)原理確定植被組合方式，同時(shí)要考慮到植物群落外觀、配置是否合理、是否存在層次和多樣性等。要根據(jù)各種植被特點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行合理搭配，既要體現(xiàn)整體性，還要讓每一種植被都能凸顯自身特色。另外，進(jìn)行植被選擇之前需要先對(duì)其生長(zhǎng)條件進(jìn)行了解，這樣才能確保其成活率，才能防止植被大量死亡。

結(jié)語(yǔ)

兒童教育不應(yīng)將兒童限制在書(shū)本當(dāng)中，還要對(duì)兒童進(jìn)行戶外體驗(yàn)式教育，這樣不僅可以為兒童提供戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，還可以為兒童體驗(yàn)冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠擴(kuò)展兒童的活動(dòng)空間，基于兒童戶外體驗(yàn)式教育的各種優(yōu)勢(shì)，相關(guān)人士應(yīng)積極探索兒童戶外體驗(yàn)式教育的景觀設(shè)計(jì)策略，以便可以讓兒童戶外體驗(yàn)式教育發(fā)揮出更大的作用，為兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供更大的助力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張晶（1979.05.25），性別：女，民族：漢族，畢業(yè)院校：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢），最高學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：武漢東湖學(xué)院，職稱：副教授，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。