淺談德育工作在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

楊鑫

摘? 要：在我國教育事業(yè)全面深化課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)也需要進(jìn)行深入改革，尤其是加強(qiáng)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在著較多的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力培養(yǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，本文探究了課程改革視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的意義，提出小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐思路，并以引導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度為例來進(jìn)行愛國主義教育分析，為新時(shí)期德育工作在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)實(shí)踐;德育工作

在認(rèn)真閱讀《中小學(xué)德育工作指南》全文后，我發(fā)現(xiàn)作為一名科學(xué)教師，對于德育實(shí)踐，實(shí)施途徑主要還是通過課程育人。而我作為一名科學(xué)專職教師，也深知科學(xué)課就是要像實(shí)施要求中所說——要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。在這個(gè)高度之下，我就教材相關(guān)授課內(nèi)容，讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與保護(hù)資源和環(huán)境，關(guān)心科技的發(fā)展等德育教學(xué)。

一、新視域下教學(xué)實(shí)踐的意義

小學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，對各方面的知識(shí)都存在著極大的興趣，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要充分把握學(xué)生的心理特征，通過科學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生加深對于周圍事物的觀察，并達(dá)到開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

綜合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)體系的設(shè)立可以得知，科學(xué)課程的重要性在逐步提升。但是，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然得不到重視，尤其是在教師缺乏專業(yè)知識(shí)的情況下，對于學(xué)生的教學(xué)缺乏合理的探究性內(nèi)容，無法達(dá)到激活學(xué)生創(chuàng)新思維的效果。小學(xué)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成基本的科學(xué)觀念，并且提升自身的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。因此，在課程改革視域下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要重視自主探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，注重為學(xué)生設(shè)定探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。第一，加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)知識(shí)來源于生活是，尤其是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)事物的現(xiàn)象來進(jìn)行分析，第二，通過問題教學(xué)的模式來引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。問題教學(xué)模式在科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中也是非常必要的，可以通過設(shè)置問題的方式來激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生對于相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，并帶著問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到相應(yīng)的答案。第三，強(qiáng)化學(xué)生的相互合作用。在小學(xué)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生之間的相互合作是非常必要的，尤其是通過小組組員的合作，可以讓學(xué)生共同完成探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。第四，加強(qiáng)真實(shí)情景模擬。在科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，需要將相應(yīng)的活動(dòng)與真實(shí)生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，從而在學(xué)生熟悉知識(shí)以及情景下來開展相應(yīng)的教學(xué)，創(chuàng)造相應(yīng)的真實(shí)情景模擬，可以達(dá)到陶冶學(xué)生情操、鍛煉學(xué)生思維的目的，并且讓學(xué)生在科學(xué)探究性活動(dòng)中能夠找到與實(shí)際生活的聯(lián)系，這對于學(xué)生的全方位成長產(chǎn)生了較大的價(jià)值。

二、重視環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)，所以對學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育顯得更為重要。比如科學(xué)課從2017年恢復(fù)從一年級開始開設(shè)，第一單元就是學(xué)習(xí)植物，在《觀察一棵植物》一課中，要求觀察植株的根、莖、葉，其中我講到根在哪里時(shí)，學(xué)生說在土里面，我說那怎么觀察呢？我就故意準(zhǔn)備把植株拔起來，這時(shí)候有同學(xué)就急了，站起來說不可以，我說不拔起來看不到啊，她說拔了植物就活不好了，我說大家認(rèn)為她說的對嗎？大家都非常認(rèn)同：不能傷害植物！我想對于一年級的學(xué)生來說，能達(dá)成愛護(hù)植物的共識(shí)，就是對他們保護(hù)環(huán)境最好的教育，因?yàn)楸Ｗo(hù)植物，就是保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園。

三、引導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法，而最基本的科學(xué)態(tài)度就是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律。在科學(xué)課上，我盡量都會(huì)通過探究中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如：三年級《種植我們的植物》的單元學(xué)習(xí)，是一個(gè)長期的過程，從播種教學(xué)開始，讓學(xué)生掌握播種的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，課上完成向日葵的種植，接下來是觀察向日葵從發(fā)芽、生長、開花到結(jié)果的生長過程，大約需要3個(gè)多月的時(shí)間，教師要指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)做好觀察記錄，從而了解向日葵的生長過程。由于觀察時(shí)間較長，學(xué)生持久性差，多數(shù)學(xué)生很難堅(jiān)持，為此，我努力給予他們正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持觀察，克服困難，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、進(jìn)行愛國主義教育

中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，科學(xué)課的德育目的之一就是要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如六年級《橋的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我向?qū)W生介紹了古代趙州橋的堅(jiān)固、美觀，體現(xiàn)出我國勞動(dòng)人民的智慧的偉大，并介紹我國著名的橋梁專家茅以升，講到他小時(shí)候看到橋突然塌掉致使死傷，從而發(fā)奮造堅(jiān)固橋的故事。最后他主持修建了第一座中國人自己設(shè)計(jì)并建造的現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們借助圖片、上網(wǎng)查閱文字資料，了解到從古到今我國在建筑方面取得的重大成就。當(dāng)學(xué)生把一幅幅的設(shè)計(jì)圖展現(xiàn)在我面前時(shí)，我為他們豎起大拇指，因?yàn)樗鸭倪^程，也是他們被民族精神感染的過程。適時(shí)的愛國主義教育，使學(xué)生受到巨大的鼓舞，為自己是中華民族的子孫感到無比的自豪，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛人民的情感。

五、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課的綜合性強(qiáng)，涵蓋了較多的理論知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)，教師在實(shí)際教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合，通過問題設(shè)置小組合作以及真實(shí)情景模擬等多種方法，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。以上就是我科學(xué)教學(xué)中體會(huì)較深的德育實(shí)踐。其實(shí)，科學(xué)知識(shí)總是在不斷更新的，對于學(xué)生，所學(xué)的知識(shí)也許會(huì)被遺忘，但良好的品質(zhì)一旦形成，那將會(huì)受益終生。因此，作為教育工作者，我們要深入研究，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中重視德育教育，關(guān)心孩子們的健康成長，真正做到教書育人。

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