信息素養(yǎng)：新時代班主任核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成

肖含悅

摘? 要：信息化新時代教育背景下，信息素養(yǎng)成為新時代班主任核心素養(yǎng)的重要組成部分。為此，通過討論信息素養(yǎng)對班主任班級管理方面的積極影響，對班主任信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升進一步提出可行性策略，旨在為班主任面向當前及未來班級的發(fā)展提供一些思考。

關鍵詞：新時代;班主任;信息素養(yǎng)

2016 年 9 月 13日，教育部哲學社會科學研究重大課題發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，形成了我國學生核心素養(yǎng)指標體系總體框架。隨著研究的進行，關于核心素養(yǎng)的研究從學生群體擴展到教師群體，新時代教育背景下教師核心素養(yǎng)框架的討論也逐漸白熱化。在信息化時代，班主任扮演著至關重要的中小學生成長之路的領路人角色。班主任核心素養(yǎng)中僅包含管理素養(yǎng)、方法素養(yǎng)、評價素養(yǎng)等已經(jīng)不能滿足當前社會發(fā)展對教師的要求，信息素養(yǎng)成為新時代班主任核心素養(yǎng)的重要組成部分。

目前，國內(nèi)關于班主任發(fā)展現(xiàn)狀、班級管理和提升策略等方面的研究相對較多，但關于班主任信息素養(yǎng)的研究還比較少。為此，本研究將討論班主任信息素養(yǎng)對班級管理方面的積極影響，對班主任信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升進一步提出可行性策略，旨在為班主任面向當前及未來班級的發(fā)展提供一些思考。

一、新時代信息化背景進一步對班主任信息素養(yǎng)提出要求

隨著教育信息化的推進和學校的不斷演變，信息技術給學校教育帶來巨大的沖擊，新媒體的多樣性、交互性和智能性不僅豐富了課堂教學，也為學生的學習、教師的教學和班級管理帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。信息素養(yǎng)旨在培養(yǎng)個人充分利用各種信息技術工具和手段查找信息、交流意見、評估問題的能力，這與當前教育課程改革的宗旨不謀而合。

從實際出發(fā)，21世紀的學習從原先的重視基礎性、知識性要求，逐漸發(fā)展到重視高階性、發(fā)展性的要求。作為新時代的學習者，學生也確實普遍具有較高的信息素養(yǎng)，這也同樣要求班主任能夠在信息素養(yǎng)方面達到一定水平。如果班主任缺乏班級管理的信心，不會設計新穎的管理辦法，很難有效開展班級管理工作，甚至可能難以勝任這一班級管理工作。因此，若要解決當下類似的班主任管理困境，積極提升班主任信息素養(yǎng)不失為一有效途徑。

二、班主任信息素養(yǎng)對班級管理方式的創(chuàng)新具有積極影響

在班級建設、班級管理工作中，信息素養(yǎng)將成為當下或未來班主任核心素養(yǎng)的有效結(jié)構(gòu)組成，能有效促進其他核心素養(yǎng)的發(fā)展，為此積極提升班主任信息素養(yǎng)是班主任自身和所在學校、區(qū)域當前需要面對的要事。

班主任信息素養(yǎng)對班級管理方式的創(chuàng)新具有積極影響。班主任信息素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)一方面需要班主任具有較好的自身素養(yǎng)，另一方面需要班主任與學生之間有良好的互動過程。班主任的信息意識越強，就越有意識養(yǎng)成利用信息化技術手段解決問題的思維，通過獲取和使用各種在線信息來設計和開展班級建設、班級管理工作。信息素養(yǎng)水平較高的班主任也會將信素養(yǎng)中相關的道德規(guī)范應用到班級管理過程中，對學生的行為起到較好的引導作用，從而幫助營造良好的班級氛圍，樹立正確的班級價值導向。

三、新時代信息化背景下班主任信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要

鑒于新時代教育背景對班主任信息素養(yǎng)提出越來越嚴格的發(fā)展要求以及班主任信息素養(yǎng)本身對班級管理創(chuàng)新的效能感所具有的積極影響，新時代教育背景下班主任信息素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)具有更加重要的理論和實踐意義，這也是當前各地區(qū)、各學校需要考慮此活動的重要原因之一。

（一） 變革班主任育人觀念，提升班主任信息素養(yǎng)

班主任的育人觀念會影響其信息素養(yǎng)的達成。隨著 21 世紀的到來，班主任的教育觀念應從注重分數(shù)到關注學生發(fā)展，師生關系也應從對抗走向?qū)υ掙P系，為此，班主任應加強理論學習，提升自身修養(yǎng)和育人理念。比如，當前高中的“走班制教學”為班主任的班級管理提出了新的挑戰(zhàn)，這些新的發(fā)展情境需要班主任積極行動，通過網(wǎng)絡信息及時獲取學生信息，尋找更有效的班級管理方法。這樣的過程也是班主任信息素養(yǎng)提升的過程，可以通過在線交流或?qū)W習來予以思考。

（二）創(chuàng)新班主任信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，提升班主任信息素養(yǎng)

學?？梢酝ㄟ^培訓的方式來提升班主任的信息素養(yǎng)，但培訓的模式需要創(chuàng)新，這一創(chuàng)新應從培訓內(nèi)容、方式以及評價等方面加以思考。在培訓內(nèi)容方面，不僅要向班主任培訓新媒體的具體操作，更要培訓如何把新媒體新技術與班級管理進行融合，因為學生更喜歡那些能和他們有共同語言的班主任。在培訓方式方面，學校要根據(jù)班主任的實際進行靈活安排，同時適當增加網(wǎng)絡培訓，增加一些案例式、移動式的教學方式，避免純理論培訓。當然，這一類信息素養(yǎng)課程也還在發(fā)展過程中，仍需要班主任在參與學習中不斷反饋相應的信息促進其發(fā)展建設。在評價方式方面，要堅持促進發(fā)展的評價觀，評價是為了促進，評價是為了發(fā)展班主任的信息素養(yǎng)。

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