拾憶民間游戲 點亮快樂童年

張靜曄

摘? 要：《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄耙虻刂埔说貫橛變簞?chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。陶行知先生曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！惫逝d趣是最好的教師，有事半功倍之效。在體育游戲、民間游戲中，如何激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒對體育活動和民間游戲產(chǎn)生持久飽滿的熱情，永遠是我們教師探究的問題。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒;民間體育游戲

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄耙虻刂埔说貫橛變簞?chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@指導(dǎo)（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。陶行知先生曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！惫逝d趣是最好的教師，有事半功倍之效。在體育游戲、民間游戲中，如何激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒對體育活動和民間游戲產(chǎn)生持久飽滿的熱情，永遠是我們教師探究的問題。

“馬蘭開花二十一、二五六、二五七……”聽到這熟悉而又陌生的民謠，仿佛又回到我們的童年時代，可是這些曾經(jīng)帶給我們無限快樂的民間游戲，踢毽子、跳房子、投沙包……已逐漸被游樂場、電動車、手機游戲所代替。而在八九十年代，民間游戲是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。傳統(tǒng)的民間游戲，曾給我們帶來了許多童年的歡樂！玩是孩子的天性，可現(xiàn)在兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。其實民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強，材料方便，不受場地和人數(shù)限制，具有很強的可操作性和發(fā)展空間，正適合我們大班孩子的年齡特點。那么如何通過活動提高和鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢協(xié)調(diào)性和靈活性，訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬、竄等技能呢？

一、根據(jù)幼兒年齡特點選材，激發(fā)幼兒游戲興趣

陶行知先生曾經(jīng)說過：小孩子天生是好動的，是以游戲為一切的。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，將游戲貫穿與一日活動中。而民間游戲就是民間流傳下來的一種游戲的形式，它非常符合幼兒好玩和愛模仿的心理特點。在教學(xué)活動中，教師可以通過自己的改編將民間游戲融入到教學(xué)活動中，讓幼兒能更好地了解我國傳統(tǒng)的文化。首先，認(rèn)真篩選適合大班幼兒的民間游戲內(nèi)容，豐富到幼兒園的體育教學(xué)中，孩子們對于體育活動的興趣會更加的高漲。其次，針對大班幼兒特點以身體各部位全面的發(fā)展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰(zhàn)性的活動。

二、為幼兒提供材料、制定規(guī)則，學(xué)習(xí)合作

材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略。首先我們設(shè)計了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實施的民間游戲，合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。

三、架起家園溝通的橋梁，拓展民間體育游戲

（一）收集民間游戲信息

制作調(diào)查表，請家長和孩子一起收集素材。把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料詳細記錄下來，可以拉近老師與家長的關(guān)系，促進了孩子與家長之間的溝通交流，然后對收集的這些游戲進行科學(xué)取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點，為幼兒所接受和喜歡。

（二）定時開展活動，通過各種方式與家長不斷地溝通交流

定期向家長匯報開展情況，有幼兒活動的照片，有家長與幼兒的親子游戲，有請家長教游戲，活動多、興趣足，使家長、幼兒、老師就象一個大家庭齊樂融融。

四、以激發(fā)幼兒興趣需要為目的，營造民間游戲氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)民間游戲情景，吸引幼兒主動探索

民間體育游戲開展了一段時間，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對民間游戲的學(xué)習(xí)掌握需要一個反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)過程，這個過程很容易消解了幼兒的興趣和積極性。為了在最短的時間內(nèi)讓幼兒學(xué)會并喜歡上民間游戲，以激勵幼兒從游戲的被動參與者盡快轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡?，我們?chuàng)設(shè)了民間游戲情景，再現(xiàn)民間游戲場面，營造濃厚的民間游戲氛圍，讓幼兒身臨其境，在主動嘗試、探索發(fā)現(xiàn)中輕松愉快地熟悉民間游戲，在耳濡目染中自然領(lǐng)會并探索民間游戲的新玩法。比如在戶外創(chuàng)設(shè)民間體育游戲區(qū)，將適合幼兒年齡特點的民間游戲按不同類別劃分不同區(qū)域，并按區(qū)域投放相關(guān)材料，以便幼兒隨時探索。如輕器械區(qū)以皮筋、跳繩、沙包、毽子為主，挑戰(zhàn)區(qū)投放梅花樁、高橋、爬梯、爬網(wǎng)、平衡木等。在這樣一種氛圍中，幼兒才能切切實實感受到民間游戲的真實存在，也能體會到民間游戲的有趣好玩。

（二）多元互動，以玩伴的身份將游戲推向深入

民間游戲情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒從被動參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡?。然而，幼兒對游戲探索的持久性受環(huán)境、材料、同伴、引導(dǎo)者等多種因素的制約和影響，環(huán)境熟悉了，材料認(rèn)識了，幼兒的注意力便從“是什么”轉(zhuǎn)移到“還能干什么”，幼兒在“還能干什么”的探索中，往往因游戲經(jīng)驗和游戲能力的不足而淺嘗輒止。此時，我們教師就會及時介入，有效引導(dǎo)，民間游戲的玩法、規(guī)則才能因順應(yīng)幼兒的內(nèi)心需求而不斷形成和更新。

五、根據(jù)幼兒年齡特點，選擇合適的民間游戲內(nèi)容

每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)自我喜歡新鮮的事物，為此我們選擇了難度相對大一些的游戲，如：“踩高蹺”、“兩人三足”等作為實證課的內(nèi)容，在活動中需要幼兒克服困難，通過自己的不斷練習(xí)和調(diào)整才能完成的內(nèi)容，大部分的孩子雖然剛開始會失敗，但是興趣促使孩子們不斷的練習(xí)，大大提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性發(fā)展，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。同樣還開展了大班可以開展“舞龍”、“斗雞”等動作難度更高、合作性更強的游戲。

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