小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施

李彩紅

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代小學(xué)語文教育更加重視語言和文化的結(jié)合。語文是我國學(xué)生一切知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)也能夠提高自身的語言表達(dá)和理解能力。本文從小學(xué)語文教學(xué)中滲透教育重要性及措施的角度出發(fā)，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;重要性及措施

自進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中情感能力的培養(yǎng)。情感是一個人成長和發(fā)展當(dāng)中不可或缺的重要能力，同時也是衡量一個人心理健康的重要指標(biāo)。在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)語文教學(xué)更加重視在平常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、態(tài)度以及情感。透過情感教育能夠使教師關(guān)注到學(xué)生內(nèi)心的變化，也能夠解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中的情緒問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透情感教育一方面可以提升學(xué)生的專注力，利用好學(xué)生的好奇心，解決學(xué)生因年齡問題而出現(xiàn)精力不集中、自制力差的問題。另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生全方位能力的提升。由于年齡原因，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會履歷不足，情感教學(xué)能夠熏陶學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感觀念。

二、情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透策略

（一）利用情感教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到信息真理

教師可以為學(xué)生提供合適的聽力環(huán)境，在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師通過多媒體向?qū)W生播放語文電影、語文歌曲等，提高學(xué)生的語文成績。教師在上課時用語文語言進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，不能聽懂教師所講的內(nèi)容，老教師就可以引入生活當(dāng)中案例。例如，在上課時，教師可以找?guī)讉€學(xué)生，模仿生活中的一些場景，比如第一次見面時，怎樣互相用語言打招呼，怎樣用語言向別人介紹自己的好朋友，或者用語言進(jìn)行問路、指路、詢問天氣等等，用進(jìn)行談話，結(jié)束后教師再根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容，對談話小學(xué)生所用詞匯或語法的不足進(jìn)行指正。情感教育意味著教師通過向?qū)W生傳遞信息和真理來理解學(xué)習(xí)語文的重要性。教師應(yīng)逐步深入就人才市場的需求，使學(xué)生有危機(jī)感，情緒化，正確理解語文詞語和語句的意思，及時改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在現(xiàn)代語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要適時的激發(fā)學(xué)生情緒，并利用多媒體教學(xué)工具展示世界上的發(fā)明創(chuàng)造，然后將發(fā)明創(chuàng)造切割成家庭創(chuàng)造，讓學(xué)生利用語文進(jìn)行對答，并讓學(xué)生在網(wǎng)上找一些相關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行分組，每位小組人員要將所搜集的資料以語文的形式進(jìn)行描述，而教師可以制定獎懲環(huán)節(jié)，如果學(xué)生表達(dá)的比較好的話，可以進(jìn)行一些獎勵，如果表達(dá)不太好的話，教師可以給予安慰獎，這樣的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的語文技能。

（二）以境育情

教師要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生人才，不僅要教授學(xué)生的書本知識，還要結(jié)合時代發(fā)展，對知識體系進(jìn)行創(chuàng)新，及時采用最新的理論和方法，使得教導(dǎo)出來的學(xué)生始終都能夠?yàn)樯鐣?。教師在教學(xué)的過程中，不僅要保證學(xué)生的語文知識全面發(fā)展，而且還要加強(qiáng)學(xué)生的語文交際能力，才能提高學(xué)生的語文技巧。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中可以參考三種方面：語言的學(xué)習(xí)方面：讓學(xué)生從情境當(dāng)中感悟到語文學(xué)習(xí)的真諦，鼓勵和支持學(xué)生相互交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)自然而然地使用到日常生活和學(xué)習(xí)中，這樣才能保證提高學(xué)生的語文能力。課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)這一方面：鼓勵學(xué)生將語文應(yīng)用到各個學(xué)科當(dāng)中，打破各個學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生利用語文解決實(shí)實(shí)在在的問題。綜合實(shí)踐能力方面：在學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)行、探索、研究以及體驗(yàn)等開放性的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就會主動的去獲取知識，這樣才能提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師也可以提出開放式問題，然后通過特殊情景圖向?qū)W生展示，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，在進(jìn)行教授關(guān)于來自世界各地的人們?nèi)绾位ハ鄦柡驎r，教師可以要求學(xué)生放學(xué)前收集來自不同國家的人的問候語，如法國是普遍的擁抱，日本是鞠躬致意，這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提高語文的認(rèn)識。整個語文課堂學(xué)習(xí)的過程是比較枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生他們對一些新鮮的事物都很好奇，而且難以抵抗其中帶來的誘惑，所以很難靜下心來認(rèn)真上完一堂課，那么教師在課堂當(dāng)中他們通過創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)當(dāng)立足于怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加生動有趣，當(dāng)政治的學(xué)生投身于這種情境之中以后，可以逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從之前的被動到現(xiàn)在的主動。舉個例子來說當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)籃球相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)置一個模擬的NBA場景，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生或多或少都會了解這種籃球比賽，還有很多男生對他很感興趣，所以創(chuàng)設(shè)了這種情境是學(xué)生熟悉或感興趣的。接下來就引導(dǎo)著小學(xué)學(xué)生用語言介紹一下自己為什么喜歡籃球或者喜歡的籃球明星是誰，如此便能幫助學(xué)生潛移默化的提高語文表達(dá)能力，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總的來說。將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有助于豐富小學(xué)語文教學(xué)方法，滿足學(xué)生情感和成長的需求。同時情感教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提升。

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