提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略及方法

王乾坤

摘要：生物實(shí)驗(yàn)是初中生物課堂理論知識(shí)教學(xué)的重要補(bǔ)充，在生物教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，也是深入理解生物知識(shí)的重要方法。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大生物教師為提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做了很多理論和實(shí)踐上的嘗試，教學(xué)效果得到了很大的改善，仍然存在著一些問(wèn)題，限制了實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，影響了初中生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的形成，甚至影響到了初中生物的整體改革。因此，初中生物教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂理論教學(xué)的輔助作用，增加初中生的參與度，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)驗(yàn)形式，給初中生提供充足的發(fā)揮空間，幫助學(xué)生從實(shí)踐中獲取新知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：提高;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性的策略;

引言

初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為新課改背景下初中生物教學(xué)的重要部分.想要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課堂的高效構(gòu)建，生物教師就需注重自身教學(xué)觀念的及時(shí)改善，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)的提高，與此同時(shí)，生物教師還需為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)趣味性教學(xué)方式，從而使學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到有效提高.本文就初中生物實(shí)驗(yàn)的重要性及優(yōu)化方法進(jìn)行探究，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益

對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要。在自然界中，有很多生命現(xiàn)象是無(wú)法用肉眼觀察到的，還有些生命活動(dòng)不是一堂課就能完成的，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依靠教師講解、圖片等來(lái)向?qū)W生傳授這部分知識(shí)，學(xué)生獲取的信息就是書(shū)本上一條條的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生的深度剖析，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)高效率和最優(yōu)化。信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，把實(shí)驗(yàn)課中難以演示的內(nèi)容，用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息技術(shù)，通過(guò)多種教學(xué)媒體演示出來(lái)，降低了生物實(shí)驗(yàn)的難度，彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不足，也解決了微觀實(shí)驗(yàn)不足的矛盾，提高了實(shí)驗(yàn)效果。利用信息技術(shù)還可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，提供真實(shí)的生物背景，讓初中生在情境中產(chǎn)生探究的欲望。初中生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后自己上網(wǎng)搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻或者實(shí)驗(yàn)講解，便于學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

二、生物實(shí)驗(yàn)的媒介與材料優(yōu)化

初中生物的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，通常需將多媒體作為輔助，并提供充足的實(shí)驗(yàn)材料當(dāng)做保障，以促使教師形成相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，并選擇相應(yīng)的媒介，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)施整合，全面評(píng)估實(shí)驗(yàn)的操作氛圍，從而確保生物實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)展.生物實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)中，通常涉及到多種媒體，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行查閱，并通過(guò)多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬.在對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，生物教師需引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)材料，并經(jīng)過(guò)搜集與應(yīng)用，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活呈現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)，這不僅可以使學(xué)生獲得充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且還能使學(xué)生形成相應(yīng)的生物學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣.例如，對(duì)“植物細(xì)胞”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，生物教師可為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的蒸餾水、綠茶、佳得樂(lè)各一瓶，并提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：“無(wú)機(jī)鹽、水在生物體當(dāng)中是怎樣分布的？無(wú)機(jī)鹽與水在生物體當(dāng)中是怎樣分布的？無(wú)機(jī)鹽與水在生物體中有何作用？”以此使學(xué)生對(duì)于水在生物體中具有明確認(rèn)知.然后，生物教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察蒸餾水、綠茶、佳得樂(lè)等液體，并通過(guò)多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以此使學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水存有的方式進(jìn)行深入了解，并為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。

三、保證學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重教師的主導(dǎo)作用，一般傾向于教師機(jī)械地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的思想，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記憶。這種方式無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，這種枯燥的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師服務(wù)于學(xué)生的作用，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)的權(quán)利交給學(xué)生，先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率、實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況等將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這之前，教師先不對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行示范，防止學(xué)生對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行模仿，降低了學(xué)生主動(dòng)探討的積極性。教師的工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主探究或小組討論的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。這樣做能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了提高初中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教師在重視實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還需要通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師有能力創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。教無(wú)定法，貴在得法。要求老師潛心鉆研，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將知識(shí)靈活滲透到實(shí)驗(yàn)中去，而理論與實(shí)踐相結(jié)合更有利提高教學(xué)質(zhì)量。

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