高中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略分析

孟祥榮

摘要 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在高中的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的人文性，進(jìn)而在教學(xué)的過程當(dāng)中積極的滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，通過美術(shù)的教學(xué)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，形成良好的文化素養(yǎng)。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)過程當(dāng)中包含很多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程當(dāng)中有很多的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

中華民族有著千年的悠久發(fā)展歷史，在發(fā)展的過程當(dāng)中保留了很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這需要當(dāng)代的人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承。在高中的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，重視美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且還要在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，使得傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。這需要美術(shù)教師提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，采取有效的教學(xué)方式，積極的滲透傳統(tǒng)文化教育。

一、營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

在高中的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠有效的滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的氛圍，進(jìn)而才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍對(duì)于學(xué)生有著積極的影響，可以潛移默化的加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先，作為高中的校園而言，應(yīng)該在校園的注重校園的傳統(tǒng)文化建設(shè)工作，在校園的墻面以及宣傳櫥窗中融入一定的傳統(tǒng)文化元素，對(duì)文化宣傳進(jìn)行合理的規(guī)劃和完善，使得整個(gè)校園彌漫濃厚的文化氛圍，可以有效地滿足學(xué)生的審美需求，并且還可以滲透各種審美的元素，進(jìn)而使得美術(shù)和傳統(tǒng)文化的具有更強(qiáng)的聯(lián)系性，使得高中的美術(shù)教學(xué)實(shí)施有了更好的平臺(tái)和條件。學(xué)生在高中的校園學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，受到潛移默化的熏陶和影響，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。此外，作為高中的美術(shù)教師，還應(yīng)該提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平，因?yàn)槊佬g(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，體現(xiàn)美，創(chuàng)造美，作為教師應(yīng)該通過自己的言行舉止以及合理的穿搭來反映自身的審美水平，在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生交往的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重自己的語言以及形態(tài)，這會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，直接影響到學(xué)生的審美水平。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且還要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和美術(shù)的聯(lián)系性，提高學(xué)生的文化意識(shí)[1]。

二、在工藝美術(shù)中滲透傳統(tǒng)文化

人類在發(fā)展的過程在不斷的發(fā)展工藝美術(shù)，并且這些工藝美術(shù)被廣泛的應(yīng)用到生活當(dāng)中，因此在美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞工藝美術(shù)作品，感受工藝美術(shù)作品的美感，并且還要積極的滲透傳統(tǒng)的工匠精神，使得學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，還要學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)“從泥土中誕生的美”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解中國陶藝的發(fā)展歷史以及其取得的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自豪感，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。在中國陶瓷技藝有著很長的發(fā)展歷史，從最初的彩陶到南青北白磁系，一直發(fā)展到明清時(shí)代的法郎彩、粉彩瓷等，使得中國陶瓷技術(shù)在世界上遙遙領(lǐng)先，并且取得了輝煌的成就。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)和深入，中國的瓷器在國外非常暢銷，并且還可以當(dāng)做一種收藏品，具有一定的收藏價(jià)值，受到很多國外人的追捧和喜愛，在歐洲的陶瓷發(fā)展過程當(dāng)中，也會(huì)受到中國陶瓷的影響。因此在學(xué)習(xí)這一部分的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地陶藝發(fā)展的歷史，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，并使得學(xué)生形成良好的愛國主義情懷和文化自信。

三、在古建筑中滲透傳統(tǒng)文化

在高中的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，還會(huì)涉及到中國古代的建筑藝術(shù)，比如蘇州園林是中國比較有特色的建筑形式，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠感受建筑中傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)“建筑藝術(shù)”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以從兩個(gè)方面讓學(xué)生感受建筑的建筑中滲透的傳統(tǒng)文化特色，比如可以從皇家的宮殿以及蘇州園林兩個(gè)方面來讓學(xué)生進(jìn)行比較和研究，使得學(xué)生感受不同建筑類型的風(fēng)格以及建筑的理念，并且從傳統(tǒng)文化的角度去對(duì)建筑作出分析自主的探索，形成不同建筑文化的原因，使得學(xué)生明確不同建筑中包含的傳統(tǒng)文化理念。在我國的宮殿建筑過程當(dāng)中通過建筑的格局，樣式以及其中的裝飾和彩繪，能夠有效的體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上，并且還可以體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的等級(jí)，其中使用到了精湛的工藝裝飾和還會(huì)用到很實(shí)用的斗拱結(jié)構(gòu)，而這種集藝術(shù)和科學(xué)于一身的完美建筑，可以使得中國的宮殿建筑非常的牢固，這體現(xiàn)了中國工匠的智慧。在蘇州園林的建筑風(fēng)格當(dāng)中，可以使得建筑和詩情畫意進(jìn)行有機(jī)的融合，進(jìn)而使得園林的建筑藝術(shù)達(dá)到了很高的境界，同時(shí)也體現(xiàn)出在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，人和自然能夠和諧相處，天人合一的理念，蘇州園林建筑非常的適合人的居住，并且還可以讓人有賞心悅目的效果[2]。

四、在中國傳統(tǒng)繪畫中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化和我們的中華民族有著密切的聯(lián)系，這是我們中華民族的一種精神寄托，在傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含深刻的內(nèi)涵和思想，需要教師進(jìn)行深入的挖掘，并深入淺出的體現(xiàn)出來。因此，在高中的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，這需要教師結(jié)合實(shí)際的美術(shù)內(nèi)容，挖掘其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并將其滲透到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)繪畫”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以積極的找到可以滲透傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，并運(yùn)用有效的教學(xué)方式來提高傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的審美鑒賞能力和美術(shù)。

結(jié)束語

高中美術(shù)教師應(yīng)該積極的尋找可以滲透傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，為學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，使得學(xué)生能夠全面地了解中華的傳統(tǒng)文化，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

參考文獻(xiàn)

[1]朱玲.高中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略分析[J].中國文藝家，2021（09）：59-60.

[2]鄭紹林.中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（17）：91-92.