小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力培養(yǎng)方式分析

盧鳳杰

摘要：隨著社會的快速發(fā)展人們的生活水平不斷提升，大家開始注重修養(yǎng)欣賞藝術(shù)，對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)要求也在不斷的提升，而美術(shù)就是一門提高修養(yǎng)的課程，它可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，陶冶情操，釋放學(xué)習(xí)中壓力，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)無限的可能性?；诖耍疚膶πW(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力培養(yǎng)方式展開了分析，希望可以有效的提升學(xué)生的觀察力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);觀察能力;

[引言]美術(shù)可以幫助學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響學(xué)生在課堂上和老師的互動相對比較少，學(xué)生自己參與和觀察的時(shí)間也是很有限的，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法也不是很全面，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不能體現(xiàn)自己的能力。老師要在日常教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生提高自己的觀察能力，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀察的時(shí)候，他就會了解事物最真實(shí)的一面，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生分辨是非的能力，還能促使學(xué)生全面的發(fā)展。

一、改變美術(shù)教學(xué)方式鍛煉學(xué)生觀察力

在美術(shù)課堂上老師要是想激發(fā)學(xué)生的觀察能力就要改變自己的教學(xué)方式，激起學(xué)生對美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動的參與到課堂活動中去。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力。老師從學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)可以看出學(xué)生的想象能力，理解能力，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力在不斷的提升，所以老師要重視學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上可以展現(xiàn)自己的各方面能力。

老師可以為學(xué)生營造出愉快的課堂氛圍，可以讓學(xué)生放松神經(jīng)，當(dāng)學(xué)生在完全放松的時(shí)候，老師講的知識學(xué)生是可以完全記住的。在美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在日常學(xué)習(xí)中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己感興趣的事物可以付出百分之百的努力，對于不感興趣的事物學(xué)生都不愿意付出百分之一的精力來了解。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)知識感興趣的時(shí)候，他才會主動的參加到課堂中去，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中才會積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，努力和老師進(jìn)行交流互動。老師要讓學(xué)生占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在課堂上自我探索，使學(xué)生在自我探索的過程中增強(qiáng)自己的觀察能力，老師要變成學(xué)生身邊的組織者，輔助者和指導(dǎo)者，組織學(xué)生參加到美術(shù)課堂活動中去，輔助學(xué)生解決在美術(shù)課堂上遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和觀察方法，老師還要在課堂中為學(xué)生制造更好的平臺提供更多的機(jī)會來鍛煉自己。

比如，在學(xué)習(xí)到《剪紙故事》這一課的時(shí)候，老師就可以以剪紙為主來美化和裝飾教室，借助集體所居的教室環(huán)境，使學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的魅力，這種的方法給學(xué)生帶來了直觀感受，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以在上課的時(shí)候能集中注意力跟著老師的思路學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)。老師在剪紙課堂中還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生在剪紙的過程中領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鍛煉學(xué)生觀察力

傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方法就是，老師先教學(xué)生一些基礎(chǔ)的畫畫技巧，然后就找一張范畫讓學(xué)生臨摹，老師在學(xué)生臨摹的過程中在指出學(xué)生的問題，這樣教學(xué)方式是沒有辦法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，這時(shí)候老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生觀察能力，美術(shù)可以幫助學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力。而信息化教學(xué)可以讓學(xué)生將美術(shù)中難以理解的內(nèi)容變簡單，讓老師的教學(xué)不在受環(huán)境的限制，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候不在受空間的影響。

比如，在學(xué)習(xí)到《靜物一家》這一課的時(shí)候，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找?guī)讖埫嬜寣W(xué)生身臨其境的觀察畫作，老師可以先領(lǐng)著學(xué)生分析一張畫，讓學(xué)生通過觀察說出畫中的故事和畫面的特點(diǎn)，以及畫面中的繪畫方式，然后剩下的名畫老師就可以找學(xué)生來回答，在學(xué)生回答完成后老師要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)，然后在對學(xué)生答案進(jìn)行補(bǔ)充和改正，這樣不僅讓學(xué)生增加信心，還能讓學(xué)生在接下來的美術(shù)課中積極表現(xiàn)。老師還可以讓學(xué)生說出在教室里有哪些靜物，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生在展開討論和觀察，這樣既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生掌握更多的畫畫技巧。

三、讓學(xué)生掌握觀察的方法和技巧

老師在日常美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握觀察的方法。觀察的方法有很多種，自然觀察法，就是對大自然界中存在的事物進(jìn)行觀察，在觀察的時(shí)候要對觀察的對象作好觀察記錄。

長期觀察法，就是長時(shí)間的觀察一種事物，在觀察的時(shí)候要做到細(xì)心和有耐心。全年觀察法，就是對一種事物的各個(gè)方面都要觀察，觀察的時(shí)間也更長，對這個(gè)事物要有個(gè)全面的了解等等還有很多觀察的辦法。當(dāng)學(xué)生可以掌握一種觀察辦法的時(shí)候，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都可以保持住這份能力，在美術(shù)課上老師讓學(xué)生觀察范畫的時(shí)候，要讓學(xué)生把畫的特點(diǎn)記錄下來，這樣學(xué)生才能更好的把這些特點(diǎn)運(yùn)用到自己的畫面中。小學(xué)階段的學(xué)生在觀察事物的時(shí)候用不對觀察技巧，導(dǎo)致觀察的結(jié)果就很不理想，所以老師要幫助學(xué)生掌握觀察技巧。人們再想到觀察的時(shí)候首先想到的時(shí)就是用眼睛看一件事物，這個(gè)確實(shí)是最有效的觀察辦法，但是這個(gè)只能觀察到事情的表面，不能了解到事情的本質(zhì)，想要了解事物本質(zhì)就需要學(xué)生做一個(gè)全面的觀察。學(xué)生還可以觀察事情的特點(diǎn)像形狀顏色和物體結(jié)構(gòu)紋理等等，當(dāng)學(xué)生了解了事物的特點(diǎn)，就可以順著這些特點(diǎn)了解到事物的全貌。

比如，教師讓學(xué)生繪畫水果時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察水果的大體輪廓，然后可以把水果切開讓學(xué)生觀察水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生更好的理解水果的紋理特點(diǎn)，在學(xué)生繪畫的過程中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去引導(dǎo)學(xué)生采用正確的觀察方法去進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生在繪畫的時(shí)候才能感受到自身觀察能力的提升，學(xué)生才能深入的融入到課堂繪畫當(dāng)中，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

四、結(jié)語

美術(shù)課堂不僅可以提升學(xué)生的審美能力和觀察能力，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的分析能力和判斷能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，磨煉學(xué)生的性子促使學(xué)生靜下心來做一件事。老師要想在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就要循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握觀察技巧和觀察辦法，在不斷的鍛煉中提升自己的觀察能力，以此來提升學(xué)生美術(shù)繪畫能力。

參考文獻(xiàn)

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