趣味性教學(xué)法在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析

摘要：趣味性教學(xué)法主要是指將學(xué)生感興趣的元素融入教學(xué)活動(dòng)之中，豐富課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容和體驗(yàn)，繼而在完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的前提下，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文就高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用趣味性教學(xué)法，提出了一系列教學(xué)策略和辦法，旨在為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅、自主和積極的學(xué)習(xí)課堂，從而達(dá)到提升地理教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);趣味性教學(xué)法;重要性;應(yīng)用策略

引言：高中教育階段學(xué)生通常面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生在思想和身體的雙重壓力下，多體現(xiàn)出了被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，甚至有些學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科毫無(wú)興趣可言，在此背景下學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展將會(huì)受到巨大影響。基于此，地理作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，教師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于研究適合于學(xué)生的趣味性教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化地理教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)革新目標(biāo)。

一、高中地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用趣味性教學(xué)法的重要意義

趣味性教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，最為顯著的特點(diǎn)就是改變了原本枯燥、單一的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生營(yíng)造出了適應(yīng)性、自主性、趣味性、高效性等多種屬性并存的學(xué)習(xí)課堂，所以趣味性教學(xué)法在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用具有十分顯著的意義和價(jià)值。

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，更是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵要素，而趣味性教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的發(fā)展[1]。首先，有趣的教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，如此一來(lái)學(xué)生在興趣的加持下學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性自然有所提升。其次，趣味性教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的地理課堂，這對(duì)于學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生而言，無(wú)疑是一種想要獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為此學(xué)生會(huì)十分愿意和樂(lè)意學(xué)習(xí)地理學(xué)科，這在一定程度上激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

（2）有助于強(qiáng)化高中地理教學(xué)實(shí)踐的效果

適合于學(xué)生的教學(xué)方法就是最高效的教學(xué)方法，才能成功強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量和效率，而針對(duì)長(zhǎng)期處在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中生而言，豐富有趣的教學(xué)才是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，所以趣味教學(xué)法對(duì)強(qiáng)化高中地理教學(xué)實(shí)踐效果有所幫助。例如，在開(kāi)展“常見(jiàn)地貌類(lèi)型”課時(shí)教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體功能為學(xué)生展示各種各樣的地貌，像是“喀斯特地貌”、“丹霞地貌”、“風(fēng)蝕地貌”等等，在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料，不僅獲得了視覺(jué)上的良好體驗(yàn)，還進(jìn)一步了解和掌握了各種地貌的特點(diǎn)、形成原因等知識(shí)，此種教學(xué)法相比單純的講解書(shū)本知識(shí)，更為形象生動(dòng)和有趣高效，自然有助于提升地理教學(xué)實(shí)踐的效果。

二、高中地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用趣味性教學(xué)法的有效策略

趣味性教學(xué)法的應(yīng)用要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要考慮到趣味教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，所以高中地理教學(xué)實(shí)踐中要想充分發(fā)揮出趣味性教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和意義，仍需教師做好一系列教研工作和創(chuàng)新工作[2]。為此，下面將從創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境和融入趣味元素兩個(gè)層面，提出幾點(diǎn)較為適合的策略與辦法，以期與廣大地理教師分享和交流。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的地理教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種較為常用并且教學(xué)效果較為顯著的課堂教學(xué)方式，其主要是依據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出具備真實(shí)性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)和掌握知識(shí)。因此，高中地理教學(xué)實(shí)踐中教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，從而在保證地理教學(xué)效果的前提下帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終達(dá)到高效教學(xué)和興趣激發(fā)的雙重目的。但是在具體應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中教師需要做好以下工作：第一，創(chuàng)設(shè)趣味性的地理教學(xué)情境，要保證趣味情境和地理教學(xué)知識(shí)的融合性，如此一來(lái)學(xué)生才能夠通過(guò)情境體驗(yàn)的形式獲得知識(shí)。第二，創(chuàng)設(shè)出的情境要具有趣味性，即學(xué)生能夠在情境體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在進(jìn)行“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出操作性、體驗(yàn)性和趣味性并存的地理教學(xué)情境，一來(lái)強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)效性，二來(lái)緩解壓抑和枯燥的課堂教學(xué)氛圍。如，教師在正式授課之前，先運(yùn)用多媒體功能為學(xué)生播放有關(guān)“天體運(yùn)動(dòng)”的視頻，此過(guò)程能夠有效吸引學(xué)生的注意力，隨后教師要適時(shí)引出本課時(shí)的知識(shí)重點(diǎn)，像是“同學(xué)們?cè)谟^看完視頻后，是不是好奇我居住的地球在宇宙中是如何運(yùn)動(dòng)的，那么請(qǐng)跟隨老師一同探究地球的運(yùn)動(dòng)”。接下來(lái)，教師要選擇三個(gè)學(xué)生并為其分配角色，“學(xué)生A扮演太陽(yáng)”、“學(xué)生B扮演地球”、“學(xué)生C扮演月球”，同時(shí)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示“地球運(yùn)動(dòng)軌跡”，而且引導(dǎo)三名學(xué)生模擬視頻中的天體運(yùn)動(dòng)，尤其是扮演“地球”角色的學(xué)生，不僅要自轉(zhuǎn)還要圍繞“太陽(yáng)”公轉(zhuǎn)。通過(guò)在地理課堂上創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，成功改變了原本枯燥、常規(guī)的課堂，并為學(xué)生營(yíng)造出了生動(dòng)形象和趣味十足的體驗(yàn)性地理課堂，從而為提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)造了有利條件。

（2）教學(xué)實(shí)踐中合理融入趣味元素

趣味性教學(xué)法在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有很多種形式，教師不必拘于某一種或者某一個(gè)方面，完全可以結(jié)合課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)而定，如此一來(lái)能夠保證趣味性教學(xué)法的靈活性和豐富性。例如，教師在講解地理知識(shí)時(shí)使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，也可以達(dá)到趣味性教學(xué)的效果。仍以開(kāi)展“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”教學(xué)為例，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象，教師可以向?qū)W生提出有趣的問(wèn)題，像是“同學(xué)們?cè)跊_馬桶時(shí)有沒(méi)有一種疑問(wèn)，為什么水流會(huì)是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)呢？南半球和赤道是否一樣呢？”，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后會(huì)感覺(jué)十分有趣，并迅速聯(lián)想自己在實(shí)際生活中的體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，此種趣味性教學(xué)法不僅具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，還具有良好的引導(dǎo)性與啟發(fā)性效果。

結(jié)語(yǔ)：高中地理教學(xué)中合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用趣味性教學(xué)法，對(duì)強(qiáng)化地理教學(xué)成效起到了十分重要的作用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性起到了促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和研究趣味性教學(xué)法的應(yīng)用，旨在為學(xué)生營(yíng)造出豐富、有趣和高效的地理學(xué)習(xí)課堂，繼而達(dá)到提升地理教學(xué)質(zhì)量及效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馬元榮.高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].求知導(dǎo)刊，2021（28）：43-44.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.28.022.

[2]江瑞. 趣味教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2020.DOI：10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.002005.

姓名：黃曉英（1976.06），性別：女，民族：壯，籍貫：廣西河池南丹

職務(wù)：教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：廣西南丹縣第二高級(jí)中學(xué)，單位所在省市及郵編：廣西壯族自治區(qū)河池市? 547200，研究方向：地理學(xué)科教育教學(xué)