初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略分析

謝懷忠

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，在教學改革上也在進一步加強，在數(shù)學教育方面也需要在課堂上做出一些改革和創(chuàng)新，在初中數(shù)學的課堂教學上面，需要進一步提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂效率，這就需要數(shù)學教師不斷探索多元化的教學方式，來推進數(shù)學課堂有效性的實現(xiàn)，本文從影響課堂效果的因素和提升課堂有效性的策略來進行探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學;初中數(shù)學;有效性

引言

初中數(shù)學的學習對于學生思維的建立，對于整體成績具有重要的影響，數(shù)學作為主課，每個學生不可懈怠，因此老師和學生都要重視，隨著時代的進步，新時代教學模式也在不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師務必避免依賴過去，重復利用僵硬的教學模式，重要的是需要加強數(shù)學教學的創(chuàng)新，通過加強初中數(shù)學的課堂有效性，提高課堂質(zhì)量也能幫助學生更快更好地學習初中數(shù)學。

一、提升課堂有效性的意義

初中數(shù)學對于學生有著積極的作用，學習數(shù)學不僅能夠建立數(shù)學思維，讓學生在其他方面的學習也逐漸加強，所以教師去不斷建立新的課堂模式，來刺激學生，帶動學生學習數(shù)學，改變課堂狀態(tài)，從而獲得良好的課堂質(zhì)量。數(shù)學作為理科生必須要重點掌握的學科，對于提高學生成績和建設素質(zhì)教育有著重要的意義，因此，提升課堂有效性非常有必要，這是教師的責任，同樣也是學生的期望。

二、在課堂中會出現(xiàn)的一些影響因素

（一）學生的認知差異

在初中數(shù)學教學過程中，教師通常都會根據(jù)教學計劃來安排課程，有著一定的時間和限制，但是也適應于大眾，基本上能夠保證學生，能夠?qū)W習本階段需要掌握知識。但是在一個班級里，老師的教學進度并不適應于每一個學生，但是符合大部分學生對于學習的需求。在進行教學反饋的練習中，發(fā)現(xiàn)學生對于同一道題的理解并不相同，在做題的時候，都會體現(xiàn)出很大的差異，這種影響因素無法避免。

（二）教師對于課堂的控制影響

在教學過程中，教學進度和時間之間的關(guān)系需要多注意調(diào)節(jié)，在短時間內(nèi)把知識傳授給學生，不過一些教師卻疏忽于上課的時間控制，這就是教師對課堂掌控的影響。比如在初中數(shù)學教學的過程中，教師在上課時，對于知識的重點沒有多花一些時間講，而把時間浪費在太基礎的知識上面，反反復復卻沒有起到最終的效果，這才導致課堂效率的低下，教師對于課堂的掌控尤為關(guān)鍵，這需要教師不斷改進。

三、提升初中數(shù)學課堂效果的策略分析

（一）發(fā)揮學生的主動性

在學習初中數(shù)學的過程中，有內(nèi)在和外在兩方面因素的影響，從內(nèi)在方面來講，這是學生的個人因素，是從基因、家庭教育以及成長環(huán)境相關(guān)，是在潛移默化對學生思維的影響，所以才會有很多雖然在同一班級里，卻對數(shù)學學習有著不同效果的現(xiàn)象，對于在這種影響，是需要個人和家庭去改變，而學生個人和教師就是從外部進行改變。

在后天學習的過程中，學生需要積極發(fā)揮其主動性，比如當學生自身數(shù)學成績不理想的時候，需要主動去改變這種現(xiàn)狀，“笨鳥先飛”就是針對這些學生，同時教師也要進行一定的正確引導，鼓勵學生提前主動學習，課后多尋求幫助。在課堂上面，教師可以通過培養(yǎng)學生的學習習慣，通過前后桌或是學習小組的方式，讓學生參與并學習，培養(yǎng)學生思考數(shù)學的習慣，通過長時間的培養(yǎng)，讓從學生自身做出一些實質(zhì)性的改變，來提高課堂效率。

（二）帶動學生學習數(shù)學的積極性

學生看待數(shù)學一般都是非常困難且沒有意思的，枯燥乏味的數(shù)學讓很多學生打了退堂鼓，因此在數(shù)學的學習上面就沒有太大的興趣，這就需要教師在課堂上積極尋求創(chuàng)新，讓學生建立興趣，主動提升學生學習的注意力，所以教師在進行教學設計的時候，就要通過課堂設計來引起學生的興趣，比如在課堂上，可以結(jié)合實際讓學生們積極主動的想到身邊的事情，參與討論，以此來提高課堂質(zhì)量。

（三）根據(jù)學生具體情況建立不同的教學模式

每個學生學習的情況大不相同，所以在一個班級里，學生的接受能力會不相同，但是教師又不能兼顧所有的學生，這就需要教師多采用不同方式的教學模式，既能讓學生們體會到各種學習數(shù)學的方式，也能兼顧到不同情況的學生，在初中數(shù)學的學習過程中，可以在課堂上采用教師教學和學生互助的方式來提高學習數(shù)學的效率。比如可以進行“優(yōu)帶差”和“討論”方式來促進個別學生更好的學習數(shù)學。

（四）初中數(shù)學的教學需要靈活多變

在初中教學的過程中，需要結(jié)合教學大綱和學生的實際情況來做出調(diào)整，由于初中生思維的活躍性，和數(shù)學解題方式的多變性，教師應該提前做好大綱規(guī)劃，在課堂上和學生積極互動交流，根據(jù)學生的反饋和反應，來進行課程教學的修改，讓初中數(shù)學的教學變得更有效率。

結(jié)語

初中數(shù)學課堂的有效性，決定著數(shù)學成績的多少，需要結(jié)合學生自身的情況以及教師對于課堂的把握來建設，發(fā)揮學生主動性，教師應該積極引導學生參與到數(shù)學的學習中，通過課堂反應，做出課堂創(chuàng)新，讓數(shù)學教學有發(fā)展的方向和動力，最大限度的提升初中數(shù)學課堂的有效性，讓初中生能夠更好的接受數(shù)學知識的學習。

參考文獻：

[1]肖云.淺析有效提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐[J].課程教育研究，2013（20）.