社區(qū)課程資源的開發(fā)及其價值研究

李真　張春濤

摘要：社區(qū)教育作為全民終身學習的重要構(gòu)成部分，社區(qū)課程資源是其核心內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，為社區(qū)課程資源的開發(fā)及研究提供保障，也促進社區(qū)課程教育的良好開展，滿足多群體的教育與學習需求，從而提升社區(qū)教育實踐的成果。對此，以先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及媒體技術(shù)運用為導向，分析社區(qū)課程資源的開發(fā)原則及方法，提出社區(qū)課程資源的開發(fā)價值。

關(guān)鍵詞：社區(qū)課程資源;開發(fā);價值

引言

當前社區(qū)課程資源的開發(fā)存在課程資源不足及課程教育方式單一的問題，這一問題的存在，影響到社區(qū)教育的有效性開展。社區(qū)課程資源作為社區(qū)教育開展的有力支撐，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，為其教育資源的開發(fā)提供保障，既豐富社區(qū)課程資源開發(fā)信息，也延伸社區(qū)教育實踐平臺，促進社區(qū)教育良好的開展?；诖?，在社區(qū)課程資源開發(fā)中，加強先進技術(shù)的運用，從而提升社區(qū)課程資源開發(fā)質(zhì)量，促進社區(qū)課程資源在社區(qū)教育中實踐，彰顯社區(qū)課程資源開發(fā)的價值。

一、社區(qū)課程資源的開發(fā)模式

（一）社區(qū)課程資源的開發(fā)原則

社區(qū)課程資源的開發(fā)，是在滿足社區(qū)人們教育的基礎(chǔ)上開展的活動，其具體實踐應(yīng)立足于社區(qū)人們的教育與學習需求，以此開發(fā)社區(qū)課程資源，使社區(qū)課程資源開發(fā)更具針對性?；诖耍谏鐓^(qū)課程資源開發(fā)中，遵從人本化的開發(fā)原則是必要的。在此背景下，加強對社區(qū)群體及人員的教育與學習訴求分析，依據(jù)人們學習需求，開發(fā)社區(qū)課程資源;同時，從當前社區(qū)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的社區(qū)課程資源開發(fā)模式及理念存在單一及實踐成果不佳的問題，這影響到社區(qū)教育的開展。而在互聯(lián)網(wǎng)視域下，為社區(qū)課程資源開發(fā)提供創(chuàng)新機遇?；诖耍鐓^(qū)課程資源的開發(fā)，遵從網(wǎng)絡(luò)化原則的必要的，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及先進思維的輔助，促進社區(qū)課程資源的有效性、實效性開發(fā)，也以網(wǎng)絡(luò)平臺及空間，延伸社區(qū)教育載體，提升社區(qū)教育實踐成果;此外，社區(qū)課程資源的開發(fā)，遵從理論與實踐融合化的開發(fā)原則也是必要的，做到既為學習者提供豐富的社區(qū)課程資源，也為其學習實踐提供平臺，深化學習者對社區(qū)課程資源了解與掌握。

（二）社區(qū)課程資源的開發(fā)方法

在社區(qū)課程資源的開發(fā)中，做到在以往社區(qū)課程資源整合、開發(fā)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代化技術(shù)，在技術(shù)的支持下提升社區(qū)課程資源開發(fā)的成果。一方面，運用以往的社區(qū)課程資源開發(fā)方法，重視社區(qū)課程資源資源的選取、整合、分析等活動的開展，構(gòu)建完善的社區(qū)課程資源體系，供社區(qū)人們進行學習與教育;例如：依據(jù)社區(qū)發(fā)展模式及人們需求，融入社區(qū)文化、傳統(tǒng)文化等信息，將這些信息都納入到社區(qū)課程資源開發(fā)中，生成具有針對性、實效性強的社區(qū)課程資源體系;另一方面，運用現(xiàn)代化技術(shù)，開發(fā)社區(qū)課程資源。媒體平臺在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下其信息資源豐富、多元，可供社區(qū)課程資源開發(fā)運用。社區(qū)課程資源依托于媒體平臺，通過搜索引擎等功能，獲取相關(guān)的課程教育，通過對這些資源的整合與分析，提取有價值的課程資源將其納入到社區(qū)課程資源體系中。同時，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造社區(qū)教育平臺，促進社區(qū)課程資源與多個平臺的融合，例如社會課程教育資源、多個階段的學校教育資源融合，便于社區(qū)人們登錄平臺獲取多教育資源，滿足不同社區(qū)人們學習的訴求，從而增強社區(qū)人們參與社區(qū)教育中的積極性，也提升社區(qū)教育實踐的成果及社區(qū)課程資源開發(fā)的質(zhì)量。此外，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)社區(qū)課程資源開發(fā)及社區(qū)教育實施的特性，運用虛擬技術(shù)打造多個教育空間，包含社區(qū)課程資源討論空間、社區(qū)課程資源自主學習空間、社區(qū)課程資源實踐空間等，以社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育為導向，開展線上線下的社區(qū)教育活動，促進人們對理論與實踐信息的掌握與獲取，增強社區(qū)人們的綜合教育能力?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)在社區(qū)課程資源開發(fā)中運用，可彌補傳統(tǒng)社區(qū)課程資源開發(fā)的不足，提升社區(qū)課程資源開發(fā)的有效性。

二、社區(qū)課程資源的開發(fā)價值

（一）提升全民文化素養(yǎng)

社區(qū)課程資源的開發(fā)，彰顯提升全民文化素養(yǎng)的價值。社區(qū)是人們賴以生存的重地之一，隨著社區(qū)的進一步發(fā)展，人們生活、休閑、娛樂以及學習都可在社區(qū)平臺中完成。通過社區(qū)課程資源的開發(fā)，可為社區(qū)人們學習提供場地，使社區(qū)人們?nèi)谌氲狡渲?，提升人們的文化認知能力，從而以社區(qū)為載體促進全民文化素養(yǎng)的提升。例如：依據(jù)社區(qū)教育平臺，促進社會主義核心價值觀融入到社區(qū)課程資源體系中，加強社會主義核心價值觀的弘揚，培養(yǎng)社區(qū)每一名人們核心價值觀念。

（二）豐富學校教育教學內(nèi)容

學校作為學生學習的重地，與每一個個體生活與發(fā)展關(guān)聯(lián)密切。通過對社區(qū)課程資源的開發(fā)，深入了解社區(qū)內(nèi)的學生學習需求，為學生群體提供相對應(yīng)的社區(qū)課程資源，使人們獲取這些資源，滿足他們的學習訴求。同時，針對學校教育而言，尤其在教育生活化思想倡導下，有效的運用社區(qū)課程資源，可促進教育與生活之間連接，以社區(qū)課程資源引領(lǐng)學生更好了解書本素材，增強學生學習能力，也彰顯社區(qū)課程資源開發(fā)及運用的價值。

（三）滿足人們終身學習訴求

學習是人們個體終身都需要進行的活動，通過學習提升個體綜合能力，使個體能力與素養(yǎng)不斷的得到提升。尤其在社會發(fā)展瞬息萬變的今天，個體具有終身學習能力，可通過學習獲取新的本領(lǐng)，使自身更好在社會發(fā)展中進程。而社區(qū)課程資源的開發(fā)，為社區(qū)人們提供學習場地，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，延伸社區(qū)教育平臺，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，每一名個體都可進行有效性的學習，民族人們終身學習的訴求，提升社區(qū)課程資源開發(fā)的成果。

結(jié)語

社區(qū)課程資源的開發(fā)及價值實踐，依據(jù)社區(qū)課程資源的開發(fā)價值，明確當前社區(qū)課程資源開發(fā)的不足問題，有效運用先進技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，開發(fā)社區(qū)課程資源，構(gòu)建社區(qū)教育平臺，為廣大學習者提供終身教育空間，從而增強全民文化素養(yǎng)，彰顯社區(qū)課程資源開發(fā)與社區(qū)教育平臺構(gòu)建的價值。

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課題：山東省藝術(shù)科學重點課題，創(chuàng)意手工類教程在互聯(lián)網(wǎng)條件下的推廣研究，立項號：QN202008096。

作者簡介：

李真，1985.8，女，漢族，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學院，碩士，講師，從事信息技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)研究。

張春濤，1989.9，男，漢族，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學院，碩士，講師，從事服裝三維虛擬設(shè)計，傳統(tǒng)服飾文化研究。