中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的意義及路徑

李強(qiáng)

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵。高校思政教育中將傳統(tǒng)文化融入其中，不僅增強(qiáng)了思政理論課的理論性和感染力，還有助于進(jìn)一步傳承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。因此，高校思政教學(xué)過程中將傳統(tǒng)文化融入其中已經(jīng)成為重要議題。通過采取多種融入的方法，以發(fā)揮出傳統(tǒng)文化育人的作用，增強(qiáng)高校思政教育的成效，從而為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出更多道德素養(yǎng)、有責(zé)任心的人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高校思政教育;意義;路徑

引言

全國高校思想政治工作會(huì)議中明確指出“思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，思政教育過程中將中華傳統(tǒng)文化融入整個(gè)教育實(shí)踐中，能夠達(dá)到育人的目的”。因此，這一會(huì)議精神強(qiáng)調(diào)高校思政政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教育改革提供前進(jìn)方向。思政教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮出思政課立德樹人的任務(wù)，采用多種渠道合理的融入傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的功能，從而培增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的意義

（一）有助于傳承傳統(tǒng)文化

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提到“大學(xué)生應(yīng)具備傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感”。高等教育承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命，高校思政政治課程作為必修的課程，他們在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)合理的將傳統(tǒng)文化融入到課堂中，有助于豐富教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握更多傳統(tǒng)文化，從而更好的傳承傳統(tǒng)文化。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生歷史使命感

高校思政課主要有：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義理論》《中國近現(xiàn)代史綱要》等，這些課程包含了思想政治和道德品質(zhì)等方面內(nèi)容，通過將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思辨、歷史政治、道德法規(guī)等與這些課程內(nèi)容相互融合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，還能通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，挖掘其中的道理和內(nèi)涵等，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的責(zé)任感和歷史使命感。

（三）有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀念

大學(xué)生作為國家棟梁之材，國家的發(fā)展與大學(xué)生的成才成長都著較大關(guān)聯(lián)。習(xí)近平總書記提到：弘揚(yáng)和培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)立足于傳統(tǒng)文化。通過對(duì)中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘，如：愛國、文明和誠信等核心價(jià)值理念，以引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而保障大學(xué)生不再受到多元思想的錯(cuò)誤引領(lǐng)，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）有助于賦予課堂更多活力

現(xiàn)階段，一些學(xué)校在教學(xué)過程中主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即應(yīng)用“灌輸式”教學(xué)模式，這種模式雖能夠起到一定的作用，但是育人的效果并不顯著。其主要表現(xiàn)在：大學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)并不感興趣;難以增強(qiáng)大學(xué)生各方面素養(yǎng);無法引起學(xué)生情感上的共鳴。而傳統(tǒng)文化融入到課堂中為課堂提供了更多新鮮血液，如：革命故事、匠人精神等融入到課堂中，能夠一定程度上吸引學(xué)生注意力，構(gòu)建更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到育人的目的。同時(shí)，傳統(tǒng)文化內(nèi)容與思政內(nèi)容的相互融合，還能夠使內(nèi)容更加親切，引起學(xué)生情感上的共鳴。大學(xué)生在深刻感悟過程中接受文化的熏陶。

二、傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的路徑

（一）增強(qiáng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的意識(shí)

思政教師作為傳授知識(shí)的中堅(jiān)力量，應(yīng)不斷完善自身的素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化融入到思政課堂中的作用，進(jìn)而在發(fā)揮出自身專業(yè)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的文化知識(shí)，從而靈活的將傳統(tǒng)文化知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行融合。例如：教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況，在課堂內(nèi)和課堂外舉辦各種主題活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望和積極性。同時(shí)，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，應(yīng)不斷增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，切勿被一些多元文化“迷亂雙眼”，全面增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。

（二）合理安排課程內(nèi)容

傳統(tǒng)文化與思政課程的相互融合，應(yīng)注重對(duì)課程內(nèi)容的編排。針對(duì)于《思政道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門課程，組織學(xué)生開展演講比賽。這一比賽的題材應(yīng)圍繞愛國主義精神、中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主開展的活動(dòng);《中國近代史綱要》中可以開展關(guān)于歷史情景劇舞臺(tái)表演的情景劇，幫助學(xué)生在角色扮演過程中對(duì)中國近代歷史有深刻的感悟和體會(huì);《馬克思主義基本原理》這一門課程可以開展辯論賽，對(duì)“真理”進(jìn)行論證;《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》這一門課程在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)開展信息化教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)中國近幾年的變化等進(jìn)行調(diào)研和分析，并合理的融入傳統(tǒng)文化，以引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，傳統(tǒng)文化在融入思政教育時(shí)，應(yīng)合理安排課程內(nèi)容，從而幫助學(xué)生和教師深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，展現(xiàn)出思政教育工作的育人功能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)的模式

傳統(tǒng)思政教學(xué)過程中主要是采用直接講述的方式，其育人的效果并不明顯。因此，高校思政教育教學(xué)過程中應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢，為了能夠構(gòu)建更加愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引大學(xué)生的目光，高校應(yīng)開展信息化教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)性強(qiáng)、畫面感強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等方面的優(yōu)勢，以打造一條全新的高校思政教學(xué)路徑。另外，信息化教學(xué)主要是通過借助多媒體和微信、抖音等其他新媒體軟件傳播一些傳統(tǒng)文化，例如：思政課堂中教師截取網(wǎng)絡(luò)中的《詩詞大會(huì)》《百家講壇》等視頻;抖音平臺(tái)中播放《李子柒》的視頻;網(wǎng)絡(luò)直播中播放的匠人們的制作工藝等;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布《革命記錄視頻》等，學(xué)生們通過在平臺(tái)中上進(jìn)行點(diǎn)贊、留言、互動(dòng)等引起學(xué)生互動(dòng)和思考，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，充分理解傳統(tǒng)文化的博大精深。

（四）組織構(gòu)建課外實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于塑造大學(xué)生良好的品質(zhì)，提升大學(xué)生道德素養(yǎng)等起到十分關(guān)鍵的作用。中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的營養(yǎng)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行相互結(jié)合，成為高校思政教師需要引起重視的問題。首先，高校在組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，給予大力的支持，帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)入名勝古跡和紀(jì)念館、工藝坊等場所中，以讓學(xué)生在參與過程中接受文化的熏陶。其次，積極組織開展研討活動(dòng)、重大歷史名人紀(jì)念日活動(dòng)、結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特色，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校企合作，通過以“老師傅帶小徒弟”的模式，充分理解一些傳統(tǒng)工藝的加工過程等，從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過程中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同。并作為傳承傳統(tǒng)文化的一員，將地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

總結(jié)

由此可見，傳統(tǒng)文化與高校思政教育相互融合符合時(shí)代發(fā)展趨勢，是高校思政改革的主要發(fā)展方向。高校思政教育過程中應(yīng)從傳統(tǒng)認(rèn)知、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，提升傳統(tǒng)文化融入的效果，讓更多大學(xué)生在思政課堂中接受文化的熏陶，滋養(yǎng)學(xué)生的高貴品質(zhì)和道德素養(yǎng)。同時(shí)，高校思政教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)的相互融合，為高校思政課堂開辟出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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