自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的把控辦法研究

摘要：新時期背景下，自媒體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，并不斷深入至各個高校教學(xué)、管理中，目的是影響和改變現(xiàn)有大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式。自媒體時代背景下，大學(xué)生思政教育工作應(yīng)該對自媒體的應(yīng)用有重新認知，而且思政教育工作者需要有所作為，積極把控自媒體時代學(xué)生思政教育辦法、方向，從而提升思政育人質(zhì)量和效果。自媒體許時代大學(xué)生思政教育面臨教學(xué)模式、教師自身素養(yǎng)、學(xué)生思想等方面的挑戰(zhàn)。為提升思政教育合理把控效果，其教育人員應(yīng)該結(jié)合自媒體時代優(yōu)勢，積極尋找自媒體環(huán)境下的學(xué)生思政教育方法。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;大學(xué)生;思政教育;把控方法

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促進自媒體、新媒體的誕生，當(dāng)前自媒體擁有大眾性、交互性、自主性等特點，為了將自媒體時代的優(yōu)勢更好地運用到教學(xué)中，其學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生思政教育和自媒體之間的融合，逐漸發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想能力。

一、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）思政教育模式的挑戰(zhàn)

大學(xué)生思想政治教育中，自媒體時代的到來可以豐富學(xué)生思想，還能進一步拓寬信息的傳播渠道，同時，也給學(xué)生思政教育模式提出新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思政教育開展是以陳舊、乏味教育方式為主，教師單向得向?qū)W生灌輸理論知識，或者習(xí)慣運用言傳的方式，讓學(xué)生形成習(xí)慣性地傾聽，該方式缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大幅度的減少師生之間溝通互動交流頻率，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作開展缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)思維仿佛像籠中之鳥一樣，難以得到時效性的突破和發(fā)展，最終影響其課堂教學(xué)水平和效率。自媒體時代下，越來越多的大學(xué)生開始運用自媒體平臺，通過平臺獲取知識，而且這種渠道也變得更加豐富多樣，這就使得傳統(tǒng)思政教育模式很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，而且老舊、落后的思政教育素材和內(nèi)容，也不符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，課程教學(xué)內(nèi)容與及時更新的教學(xué)案例、典故、實時政治熱點之間存在差異性，難以增強思政教育對學(xué)生的持久吸引力。當(dāng)代大學(xué)生正處于認知能力的形成階段，在運用自媒體平臺傳播和學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，容易涉及到一些虛假、不良信息，加上部分學(xué)生的篩選和判斷能力不足，所以在日常學(xué)習(xí)的過程中容易對思政教育內(nèi)容產(chǎn)生錯誤判斷，也很難與教師所講授的課堂教學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。教師在傳統(tǒng)教育理論知識灌輸中，落后的教育方式也使得學(xué)生不能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且造成思政傳統(tǒng)教育模式受到來自自媒體時代的挑戰(zhàn)。

（二）教師自身素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

在自媒體時代的發(fā)展下，教師應(yīng)該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，在改善原有工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，通過完善的教育方式、思想、手段促進教學(xué)與時俱進開展，達到全面變革的目的，而且自媒體時代下的教學(xué)優(yōu)勢和表現(xiàn)，給思政教育工作者的自身素養(yǎng)和育人能力提出全新挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)該根據(jù)自媒體發(fā)展要求，及時更新自己的教學(xué)知識面，并定期創(chuàng)新教育方法，以此強化教育質(zhì)量。特別是在新形勢背景下教育工作者的自身素養(yǎng)亟需提升，在自身素養(yǎng)的發(fā)展與提升中最主要的是強化媒介素養(yǎng)，運用媒介素養(yǎng)對信息進行認知和判別。思政教育工作者或者教師在自身素養(yǎng)提升和發(fā)展中，容易受到很大的挑戰(zhàn)。如何運用自媒體時代技術(shù)、方法、平臺提升自身素養(yǎng)是很多教育工作者需要思考的創(chuàng)新性問題，比如怎樣使用QQ、微信、微博等具有時代特點的自媒體平臺，或者如何運用自媒體平臺整合思政信息資源、創(chuàng)新信息傳播內(nèi)容。只有充分學(xué)習(xí)自媒體環(huán)境下的育人方式、內(nèi)容，才能更好地開展思政教育工作，不斷增強教育質(zhì)量。

（三）學(xué)生思想受到其挑戰(zhàn)

大學(xué)生在運用自媒體學(xué)習(xí)和互動中，其主觀能動性和自由性得到很大程度地發(fā)揮、展示，學(xué)生可以在享受新媒體平臺帶來的便利、自由、開放等優(yōu)勢的同時，也會受到來自新媒體平臺的錯誤消極負面影響。自媒體平臺中大肆宣揚西方霸權(quán)主義。出現(xiàn)這種問題的原因是很多西方不法分子或者媒體試圖通過新媒體平臺向當(dāng)代學(xué)生宣揚西方人權(quán)主義思想或者資本主義價值觀念，試圖打壓中國共產(chǎn)主義思想、方針、政策，并妄圖對馬克思主義的意識形態(tài)和指導(dǎo)地位產(chǎn)生沖擊。由于部分學(xué)生尚未形成分辨意識，所以在信息鑒別等方面存在不足，加上自身缺少必要的經(jīng)驗和閱歷，以此難以抵擋外國的錯誤主義思想和潮流，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到侵蝕和誘導(dǎo)，動搖了自身的價值觀念和倫理道德?，F(xiàn)階段思政教育在教育培養(yǎng)中如何把控學(xué)生的思想，占領(lǐng)學(xué)生思想引導(dǎo)的制高點成為其學(xué)校應(yīng)該思考的主要內(nèi)容。在智能手機全面普及和應(yīng)用的時代下，當(dāng)代大學(xué)生逐漸成為低頭一族成員，游戲、小說等內(nèi)容的吸引力較大，以至于甚至超過了思政教育內(nèi)容，學(xué)生缺乏對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，長期如此，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到嚴重挑戰(zhàn)。

二、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的把控優(yōu)勢

當(dāng)前廣泛的大學(xué)生微博、微信用戶給新媒體時代思政教育工作提供良好基礎(chǔ)，而且大學(xué)生思想積極活躍、敢于和愿意接受新鮮事物，新媒體平臺在思政教育中的應(yīng)用，可以給教學(xué)帶來諸多益處，當(dāng)然，其自媒體時代的教育模式也會給教育工作者和學(xué)生之間的互動提供快捷、開放的平臺基礎(chǔ)，增強教育開展水平和質(zhì)量。自媒體時代下的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等基本信息變得更加豐富，教育工作者可以結(jié)合簡短的微博、微信等媒體自述，將思政教育知識以言簡意賅、形式豐富的表達方式傳遞給學(xué)生，這種方式與傳統(tǒng)長篇大論相比更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注和共鳴。教育工作者可以和學(xué)生之間借助自媒體平臺進行雙向互動和交流，也可以通過微博、微信朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)，提升各主體之間的交流互動效果，還能讓學(xué)生適時的了解思政教育知識。

三、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的把控策略

（一）樹立自媒體背景下的新觀念

一方面，教育工作者應(yīng)該樹立人本管理的育人思想，適當(dāng)?shù)姆畔律矶巍⒄驹趯W(xué)生立場上思考問題，從而可以具有針對性地幫助學(xué)生解決思想問題，還要通過平等的姿態(tài)和學(xué)生交往，定期關(guān)注和了解學(xué)生細微的心理動態(tài)、思想認知變動狀況，然后運用自媒體平臺和良好的關(guān)愛推動學(xué)生全面成長。在自媒體背景下，思政教育需要結(jié)合差異化的教學(xué)思想，積極結(jié)合學(xué)生成長環(huán)境、主觀能動性發(fā)展特點，運用自媒體有效工具對學(xué)生進行因材施教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。另一方面，教育工作者應(yīng)該具有新時代的教學(xué)觀念，注重新媒體對自身教學(xué)改革和發(fā)展的良好意識，當(dāng)然還要持續(xù)提升自我的新媒體技術(shù)掌握和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合自媒體教育平臺特征，將思政育人的教育內(nèi)容散播到學(xué)生學(xué)習(xí)和校園發(fā)展的各個角落中，提升自媒體教育方式和學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生的教育內(nèi)容傳播速度變得更加快速。比如，教育工作者可以運用微博、微電影等自媒體平臺向?qū)W生發(fā)布思政信息，也可以定期地傳授前沿?zé)衢T文章、視頻，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息內(nèi)容中的正能量、知識。當(dāng)然教育者可以通過與學(xué)生的互動和交流掌握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生更好地參與到樂于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境中，時刻教育大學(xué)生群體的思想、心理、行為方式等。

（二）適當(dāng)優(yōu)化和改善教育的環(huán)境

現(xiàn)階段大量的思政教育信息和內(nèi)容通過新媒體平臺快速傳播，其中也不乏會融入西方霸權(quán)主義思想、錯誤價值觀念等，這些內(nèi)容可以在短時間內(nèi)迅速蔓延，導(dǎo)致學(xué)生的思想建設(shè)形成和發(fā)展帶來不利影響。為了做好自媒體時代下的教學(xué)把控和育人工作，學(xué)校應(yīng)該增強自媒體經(jīng)驗交流、信息反饋的把控力度，還要增大學(xué)校對校園網(wǎng)站和平臺的監(jiān)控力度，從而在遇到不正當(dāng)言論和歪曲信息時能夠及時地應(yīng)對和干預(yù)，保證信息內(nèi)容的真實性。新媒體時代下，學(xué)校可以出臺有關(guān)利用自媒體展開教學(xué)的規(guī)章制度，對不良思想政治信息傳播源頭進行把控，還要讓學(xué)生在通過自媒體平臺學(xué)習(xí)思政知識時運用實名制登錄方法，提升學(xué)校和教育工作者在監(jiān)督學(xué)生使用自媒體等方面的效率。學(xué)校和思政教育工作者在運用新媒體開展教育工作時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶蕹顾?、暴力、黃色等信息，并對學(xué)生的信息搜索、使用習(xí)慣進行約束，提升學(xué)生監(jiān)督舉報意識，增強當(dāng)代學(xué)生的道德義務(wù)，使學(xué)生能夠自覺地抵制虛假、色情等輿情的傳播。

（三）改變思政教育現(xiàn)有育人方式

大學(xué)生思政教育再對其教育方法進行把控和完善中，應(yīng)該改變現(xiàn)有的育人方式和對策，借助新媒體時代帶來的豐富多元教育方式，提升教育質(zhì)量。學(xué)校也可以運用自媒體平臺、技術(shù)推動相關(guān)工作的順利開展。例如，學(xué)?？梢蚤_通校園微博群、校園微信公眾號、班級學(xué)習(xí)群等，通過這種方式試圖突破原有思政工作模式，運用自媒體強大的互動性、交流性特點，增加師生之間的溝通交流效果，并定期地把握學(xué)生思想動態(tài)，讓其成為學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，增強育人效果和質(zhì)量。教育工作者還需要探索有利于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的自媒體教學(xué)平臺，比如慕課教學(xué)平臺，通過該平臺可以為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)課程，還能改善學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式、文本講解模式，使靜態(tài)的課堂教學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息呈現(xiàn)的動畫、微視頻等，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的趣味性和意識。

結(jié)語

為了合理把控大學(xué)生思政教育的方式、內(nèi)容，教育工作者應(yīng)該以優(yōu)化自身教育觀念為出發(fā)點，讓自媒體背景下的新觀念成為教育核心所在，運用新觀念、新意識增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量。還要樹立自媒體背景下的新觀念、適當(dāng)優(yōu)化和改善教育環(huán)境、改變思政現(xiàn)有育人方式，實現(xiàn)教學(xué)改革工作全面發(fā)展，增加教育實效性，提升教師和學(xué)生在自媒體環(huán)境下的整體學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：吳惠，1986.6，女，漢族，浙江蒼南人，學(xué)歷：本科，職稱：研究實習(xí)員，從事思政輔導(dǎo)員工作。