眾星托月， 明月皎然

魏志強(qiáng)

【寫作指引】

明末清初思想家王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！薄耙狻本褪俏恼碌闹行?。對于一篇文章來說，中心不僅僅要存在，還要突出、明確。只有這樣，讀者才能更好地了解作者的寫作意圖。統(tǒng)編版語文七年級上冊第五單元寫作內(nèi)容是“如何突出中心”。本單元寫作教學(xué)具體要求如下：

1.了解文章中心的概念及作用。

2.具體學(xué)習(xí)突出文章中心的技巧與方法。

【寫作引航】

對于“中心”這一概念，大家應(yīng)該并不陌生。中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫文章的主旨所在。

那中心有什么作用呢？有了中心，寫文章就有了主心骨，沒有中心或者中心不明確，文章就像一盤散沙，表現(xiàn)出的情感“旁逸斜出”，讓人一頭霧水，不知所云。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。

所謂集中，是說一篇作文只能有一個中心，全篇作文都要圍繞這個中心說深說透。所謂明確，是說作文的中心必須清清楚楚，毫不含糊。如何做到以上兩點(diǎn)呢？下面我們在馮驥才先生的《珍珠鳥》和鄭振鐸先生的《貓》中來尋求答案。

【思路領(lǐng)航】

師：同學(xué)們，馮驥才先生的《珍珠鳥》和鄭振鐸先生的《貓》雖都是講述與小動物有關(guān)的故事的文章，但兩篇文章都體現(xiàn)出作者對于生活和人生的深刻認(rèn)識，可以說，都是立意深刻、中心突出的優(yōu)秀作品。

剛才大家已經(jīng)閱讀了兩篇文章，從寫作的角度思考，在突出中心方面，大家得到了怎樣的有益啟示？請大家暢所欲言。

生：最直接的方法就是用議論抒情的句子直接或間接地點(diǎn)明文章中心。《珍珠鳥》最后寫道“我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”《貓》中雖然沒有這樣直白的句子，但從文章的最后兩句，“我永無改正我的過失的機(jī)會了！”“自此，我家永不養(yǎng)貓?！蔽乙材馨盐瘴恼碌闹行摹鍪虏荒軉螒{主觀臆斷。

師：運(yùn)用主旨句點(diǎn)明中心是一種最直接、最有效的方法。大家再觀察一下，兩文的主旨句在呈現(xiàn)形式上還有什么共同點(diǎn)。

生：它們都位于文章的結(jié)尾部分。

生：而且都單獨(dú)成段。

師：這樣處理有什么好處？

生：更加一目了然，更易于讀者把握中心。

師：為突出文章的中心，我們可以在主旨句的呈現(xiàn)位置、呈現(xiàn)形式上做文章。

生：還可以通過設(shè)置貫穿全文的一條線索來突出文章的中心。《貓》以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，情節(jié)跌宕起伏，情感層層推進(jìn)，最終點(diǎn)明文章的主旨?！墩渲轼B》以珍珠鳥對“我”的態(tài)度為線索，一步步引領(lǐng)我們理解作者的觀點(diǎn)。

師：兩篇文章的情感線索始終牽動著讀者的情思，一步步引領(lǐng)讀者觸摸到文章的中心。

生：兩篇文章通過詳略的處理來突出中心?！墩渲轼B》詳寫小珍珠鳥與“我”慢慢熟識的過程來突出中心;《貓》略寫前兩只，重點(diǎn)寫第三只貓的遭遇來突出中心。

師：能突出中心的素材予以詳寫;反之，略寫。

生：《珍珠鳥》還通過對比的寫法來突出文章的中心。作者先寫珍珠鳥怕人，最后寫小珍珠鳥不再怕自己，還主動與自己親近，突出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨。

師：這是從寫作手法的角度去考慮的?！敦垺愤@一篇又運(yùn)用了怎樣的手法突出中心呢？

生：通過對三只貓或亡或失后情感的一步步強(qiáng)烈來突出中心。第一只貓死后，“我”心里是一縷的酸辛;第二只貓丟失后，“我”悵然、憤恨，“我家好久不養(yǎng)貓”;第三只貓死去后，“我家永不養(yǎng)貓”。作者強(qiáng)烈的情感突出了文章的中心。

師：作者實(shí)際上運(yùn)用了鋪墊渲染的手法。通過以上學(xué)習(xí)，我們探究到的方法有：圍繞中心選擇合適的材料，并做到敘寫詳略得當(dāng);設(shè)置貫穿全文的線索 ;用主旨句，或開門見山， 或卒章顯志;鋪墊渲染;抑揚(yáng)對比 ……

【佳作展示】

為自己賦能

魏文宇

不知不覺中，我跨進(jìn)了十五歲的大門，回首過去，才發(fā)現(xiàn)：人要走過荊棘，跨過坎坷，取得成功，唯一的秘訣就是：不斷地為自己賦能。

四歲·小區(qū)門口

“張叔叔，您——您——您好。”我興奮地向鄰居張叔叔問好?！澳愫谩！睆埵迨鍩崆榈鼗貞?yīng)道。他的女兒小燕抬起胖胖的小臉疑惑地問：“爸爸，哥哥怎么要說三四個‘您呢？”“呃——那是哥哥特別尊敬爸爸。”“那以后我見人也這樣打招呼?！薄澳强刹恍小蹅兿然丶?，媽媽等著我們呢?！笨粗鴱埵迨寤艔?zhí)与x的樣子，想想人們聽我說話時(shí)的笑聲，我忽然明白了什么……

我暗暗地告訴自己：一定要改變！一定！

七歲·我的房間

“手里攥的什么？”爸爸問道?！皼]——沒——沒啥?！蔽遗ぶ碜踊呕艔垙埖囟悴?。“孩子，你要說實(shí)話?！卑职譁睾偷目跉庵型赋鲆稽c(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)肅。我攤開手，幾顆小石子在掌心顫抖著。爸爸明白了我的意思：“孩子，書上說古希臘的德摩斯梯尼通過含著小石子說話來治療口吃，那是啟示我們做事情要勤奮和努力。你真想改變口吃的毛病，就要勤奮地練習(xí)，我們可以從練習(xí)繞口令開始?！薄班牛　蔽覉?jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“吃葡萄不吐葡萄皮……”

“八百標(biāo)兵奔北坡……”

從此，這樣的聲音常常伴著窗外的朝霞升起而響起，伴著夜晚臺燈熄滅而消失……

十二歲·學(xué)校禮堂

學(xué)院禮堂內(nèi)燈火輝煌，座無虛席，學(xué)校組織的“我與名著”演講比賽正在進(jìn)行。終于，我踏上了舞臺，腳有些顫，臉有點(diǎn)兒燙，深吸一口氣，我努力使自己平靜，更努力做到吐字清晰、字正腔圓……

三分鐘的演講，我做到了沒回字，沒吃字。隨著一陣掌聲，帶著小喜悅，我走下舞臺，我不是選手中最優(yōu)秀的，但我在一定程度上戰(zhàn)勝了自己。

班主任朝我豎起大拇指：“很棒的，繼續(xù)加油！課下你可以多讀一些與演講有關(guān)的書籍，看一些有關(guān)的電視節(jié)目……”

不知何時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：自己的演講雜志和書籍已經(jīng)有了幾摞，多段經(jīng)典的演講詞，我已爛熟于心……

現(xiàn)在·小區(qū)門口

騎著單車，帶著新一期的雜志，我迫不及待地趕回家。遇到了外出散步的張叔叔和他女兒，我趕緊打招呼?！皬埵迨搴?！小燕妹妹好！”“哥哥好?！毙⊙嗝妹门d奮地說：“聽說你要代表學(xué)校去參加市里的演講比賽了?！蔽也缓靡馑嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。“小燕，哥哥是你學(xué)習(xí)的榜樣，要好好向哥哥學(xué)習(xí)喲……”張叔叔語重心長地說。

發(fā)光并非太陽的專利，只要不斷為自己賦能，你也可以！