校醫(yī)在學校教育中有效發(fā)揮作用的研究

王彥超

【摘 要】學校衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，促使學校衛(wèi)生管理逐漸由行政過度至監(jiān)管和行政結合的模式，同時藉由《學校衛(wèi)生工作條例》的頒布和實施，學校衛(wèi)生組織在進行教育過程中，工作方法、內容、地位以及功能也產生了一定的變化，為有效發(fā)揮學校衛(wèi)生的作用，需要針對學校的衛(wèi)生工作進行作用探究，為提高學校整體衛(wèi)生工作的地位進行問題分析。

【關鍵詞】校醫(yī)；學校教育；作用研究

保證學生的身體健康屬于教育事業(yè)重要的發(fā)展前提，學校的醫(yī)療衛(wèi)生管理也屬于各校區(qū)的重要管理組成部分，同時也屬于重點的學校管理部分。但受常規(guī)概念影響，當前校醫(yī)僅作用于學生的日常傷害及健康檢查中，未能受理有效的病癥治療業(yè)務。健康教育觀念的強化，促使各大學校的醫(yī)務工作者樹立新的工作意識，不僅對知識以及實際操作有全面需求，同時還需對學生的交易發(fā)揮作用[1]。本文為探究目前校醫(yī)在學校中的基本作用，探討其在學校教育中發(fā)揮的作用，報告如下。

1 開展健康教育的主要作用

學校通常屬于進行教育的主要場所，對于知識的普及也相對完善，另外，針對學生的身體素質提升、加強體魄的訓練也是學校教育的主要目標。通過對學校進行健康教育質量的提升是提高國民預備人員身體素質的重要前提。目前針對學校健康教育的實施主要針對目標為18歲～24歲的學生，尤其針對少年向成人過渡階段，規(guī)范的健康教育內容是促使學生養(yǎng)成良好生活方式以及行為的最佳時期，對于該階段學生的健康教育質量尤為重要[2]。通常情況下，健康教育需根據社會需求，對接受教育的學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動，其目的則是通過利用多種教育措施促使患者加強對衛(wèi)生知識的提升，同時轉變衛(wèi)生態(tài)度，以此對學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣提供基礎，加強身心健康。而學校衛(wèi)生工作依照其基本法《學校衛(wèi)生工作條例》也具有重要的責任，對于學生的健康教育是其衛(wèi)生部門的重要職責。開展各類健康教育活動，既是學校衛(wèi)生工作的重要做成部分，同時也是學生教育工作的重要內容。同時基于健康教育的認識分析，各大院校均需要通過健康教育活動加強學生的衛(wèi)生知識儲備[3]。

2 校醫(yī)定位

2.1 保健服務

高質量的醫(yī)療衛(wèi)生服務作為各大學校校醫(yī)的核心責任。在常規(guī)管理過程中，校醫(yī)需為學校提供自身對健康管理的意見。同時根據規(guī)定，教師以及學生都需要定期于校醫(yī)處進行健康監(jiān)測，同時根據情況定期舉行健康知識宣教等活動。另外對于學校計劃以及季節(jié)特點，還需要調整學校的活動安排，為提高整體學校衛(wèi)生系統(tǒng)管理奠定基礎[4]。

2.2 做好健康宣傳

對于各大學院衛(wèi)生意識的提高，健康宣傳也作用也日益凸顯。學校醫(yī)生需要全面負責校內的健康宣傳和教育活動，同時選擇合理的宣傳材料強化宣傳的針對性，不斷創(chuàng)新宣傳方式。例如在進行方案制定的過程中，可采用窗口宣傳、廣播宣傳、海報繪制等方式進行典故講解，在建立興趣的基礎上促使學生在宣傳活動中了解各項醫(yī)療保健知識[5]。

2.3 日常行為規(guī)劃

校醫(yī)的行為指導工作主要是作用于教師以及學生的健康交易指導，通過將知識運用至具體的實踐活動中加強對病癥的預防。學校醫(yī)生可通過針對學校中存在的健康問題，飲食問題以及青少年特定的健康問題等進行健康宣教，同時對存在圖書館中的書籍進行分類和盤查。保證學生的健康行為以及各項病癥預防規(guī)劃。

3 校醫(yī)職業(yè)功能

3.1 監(jiān)管功能

學校醫(yī)生作為負責學校內衛(wèi)生組織活動的主要負責人，同時還應充當教育行政人員的主管助理。學校醫(yī)務工作者的主要工作責任是踐行學校的各類衛(wèi)生規(guī)定，但與此同時，校醫(yī)也不能輕視對衛(wèi)生工作的監(jiān)督。根據學校的規(guī)定以及衛(wèi)計委需求，需要從學生的教學、體育活動、照明以及課堂衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面嚴格進行衛(wèi)生規(guī)劃[6]。在校內教師或學生出現不良衛(wèi)生行為的同時嚴格制止并及時進行糾正，必要情況下需要與患者學校的管理人員進行意見反饋。例如在校醫(yī)可對所有班的桌椅高度進行調整，保證學生的適宜性；對學生每日的休息時間進行充分規(guī)劃；做好校舍內的衛(wèi)生消毒工作，并檢查是否到位，同時進行記錄以便統(tǒng)計整體消毒結果為后續(xù)的意見篩選做出數據鋪墊。醫(yī)務人員的以減少選可通過管理者會理進行提出，同時根據意見反饋情況督促師生有效協(xié)助進行問題的改善。醫(yī)務人員在檢查操作設置的體育健身器材和場地規(guī)劃過程中需要與體育教師進行溝通，提高器材設置的合理性。校醫(yī)除在校內需要對師生進行嚴格監(jiān)管外，同時還需要加大對各類流行性病癥防控，同時在各大校內會議中積極提出預防措施，提出預防校園傳染病發(fā)生的建議[7]。

3.2 研究功能

于新的教育模式中，學校的醫(yī)務工作不僅局限于常規(guī)的醫(yī)療保健服務，同時因逐漸向衛(wèi)生服務、行為規(guī)范和習慣以及學校的常見健康問題進行過度。校醫(yī)應密切聯(lián)系自身的工作情況對該類問題進行問題探究，并構成相應的理論結果陰道學校醫(yī)生的工作。例如學生中存在對健康認知較弱，經常產生部分進食、睡眠不足、體育鍛煉不足以及近視率高的情況，通過探究該類問題根據以上問題進行分析，同時總結一套具有針對性的問題糾正方式，減少此類問題的產生。學校醫(yī)生需要在研究功能中積極總結各項工作經驗，積極探尋新的健康問題，進而擴大工作的科學性[8]。

3.3 評價功能

科學評估是作為目前學校醫(yī)療衛(wèi)生部分中的重要責任，其評估方向應包含工作的整體效率、實現目標的具體程度、工作內容所產生的影響以及工作時需要進行逐一改進的內容。科學對其內容進行評估是作為目前學校衛(wèi)生工作者提高工作質量的方式之一，可全面提升衛(wèi)生工作在學校教育中的地位。在學校的評價功能中，醫(yī)生可根據以下情況開展工作，如陰道學生注意健康知識、改變學生的行為習慣、小原廠件疾病的發(fā)生率、改善校園衛(wèi)生等方面。在進行健康知識宣教過程中，學校醫(yī)療人員可根據問卷調查和單獨交流的方式對學生的意見進行評定，這不僅有利于學校對健康知識的了解，同時可作用于良好習慣的培養(yǎng)，根據醫(yī)生對疾病的發(fā)生頻率進行統(tǒng)計，可為學生的健康成長奠定條件[9]。

3.4 任教責任

依照當前各類行政單位需求，依照計劃性、目的性的健康教育教學是目前學校進行健康教育知識普及的主要措施，同時該方式被諸多的院校接受，部分高校將健康教育課程作為必修科目計入學藉分中，另外以多種方式進行健康講座也是目前各大高校進行教育過程中的主要措施，以該方式進行教育的受眾面積更廣，同時具有更高的靈活性，因此也是各類院校健康教育課堂的重要指示補充內容。

而作為各大院校醫(yī)院醫(yī)生所學專業(yè)為醫(yī)學專業(yè)，在日常活動過程中與院內學生可產生密切的接觸，針對學生的健康水平以及健康知識需求，同時在知識結構以及層次方面更符合任教標準。由此，依照當前各大院校的健康教育實際情況，院校醫(yī)生往往更適用于學生健康教育師資。

而針對任課教師和講師，對于健康教育的課程以及講座內容均需要具有一定程度的了解。而目前針對健康教育課程以及講座等內容主要可包含四個部分：①基礎教育，針對病癥的和健康分析，探究其影響因素，結合人體生理和運動條件，對于使用的藥物進行分析；②病癥預防，主要針對目前常見的傳染性病癥、流行性病癥以及艾滋病等病癥進行講解和預防處理；③心理教育，對學生的性健康概念和廠家難度心理障礙情況和排解措施進行宣教，加強對心理的干預；④日常行為和保健措施，向學生講解日常生活中可能產生的突發(fā)事件和處理，提高對自救和互救知識的掌握[10]。

在實際校醫(yī)的活動中，校醫(yī)通常在任教期間以不同的教學內容執(zhí)行不同的教學方式。從而促使健康知識的教學更具使用性、趣味性和知識性，同時依照有效的案例方式進行宣教，另外對于非醫(yī)學專業(yè)的學生需要強化基本教育，該類學生多對病癥知識了解不深，同時對于部分科普知識無法理解。而通過更具實際效果的教學，可提高學生對健康教育作用的了解，使其在教育活動中產生實際的應用效果。

3.5 宣傳教育活動責任

健康教育往往需要受教育人員具有較高的文化層次以及個人的主管能動性。由此，除針對基本的健康知識教育外，多數教學內容可存在于各類校園活動中，在進行宣教過程中可通過潛移默化的方式促使學生接受。

校醫(yī)的健康教育需要在實施健康教育授課或進行健康知識講座外，加強對各類健康教育活動的推動，同時可基于四個方面實施：①通過利用校園環(huán)境的視頻、標語、筆畫等方式作為宣傳載體進行健康知識的補充和展示；②結合當前季節(jié)變化以及流行病的發(fā)展情況，通過指導當代學生采用多種手段完成對當前季節(jié)病癥的預防知識宣傳。例如通過校園電視、電臺、投影、繪畫等方式，均為形成直觀教育的主要方式，同時可通過網絡、微信公眾號等方式形成健康知識宣教的目的。③結合當前特殊時間點，入力各類病癥防治日，指導學生通過各類校外運動方式達成病癥預防的社會實踐，確保親力親為的健康知識受益。例如在各病癥主體日期以社會實踐、健康知識漫畫展，促使學生在主動進行活動過程中加強自身的衛(wèi)生管理習慣培養(yǎng)，并于活動指導過程中充分發(fā)揮在學校效益指導下的健康教育實踐作用。④將教育活動主動擴展至學校的基本教育體系中，同時分擔班主任在健康教育中的工作，并結合良好的品行影響其他的學生。積極開展多種專題報告或班會，加強與領導和上級單位的溝通，提高其健康教育的重視程度，確保健康教育成為學校整體教育體系的一環(huán)[11]。

基于健康教育宣傳，校醫(yī)工作人員進行健康教育選題的選擇時，需根據健康概念分析，同時對生理以及心理進行分析，以兩者結合的方式去看待健康教育措施，并將健康教育的觀念擴大至社會因素、心理因素、環(huán)境因素以及生活方式等多個領域中，同時分析各個生活習慣、自然環(huán)境對健康行為的影響，保證健康教育知識與時代發(fā)展向對應，確保學生的正常生活節(jié)奏。

4 結語

校醫(yī)的工作往往占學校教育工作的重要地位，不僅包含了對學校病癥的治療，同時還作用于各類病癥知識的宣教或感染情況的產生、院內整體病癥的發(fā)展趨勢、行為習慣的糾正以及校舍的消毒處理等方面，只有建立完善的校醫(yī)管理機制，提高校醫(yī)的管理地位，才能夠促使學校整體衛(wèi)生意識的提升。

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