構(gòu)建初中地理“生活化”教學(xué)的探究與實(shí)踐

王文能

摘 要：初中地理是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活的基礎(chǔ)科學(xué)，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，由于初中地理不作為中考的重點(diǎn)考試項(xiàng)目，所以教師和學(xué)生對此都沒有產(chǎn)生足夠的認(rèn)識，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)也難以在初中地理學(xué)習(xí)過程中得到有效提升。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)需求，教師可結(jié)合生活化的教學(xué)方法開展初中地理教學(xué)分析，并對此提出相應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.057

作者簡介：王文能（1981.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：初中地理教學(xué)與教研。

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，開展初中地理生活化教學(xué)將成為當(dāng)前地理教學(xué)的新趨勢，而重要的是將學(xué)生的實(shí)際與其相聯(lián)系，讓地理學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，幫助學(xué)生利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式開展地理學(xué)習(xí)，從而加固學(xué)生對地理知識的記憶和理解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。地理是一門非常理性的學(xué)科，不是靠學(xué)生單純的死記硬背就能夠?qū)W會的。為了更好地提高學(xué)生的地理成績，滿足當(dāng)前初中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)需求，教師在日常教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在此過程中就可以更好地理解和記憶，這樣就能有效提升學(xué)生自身的地理學(xué)習(xí)效率，滿足初中階段的地理學(xué)習(xí)需求。本文將重點(diǎn)分析如何能夠提高初中地理生活化教學(xué)的相關(guān)策略。

一、學(xué)以致用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

為了更好地提高課堂教學(xué)效率，滿足當(dāng)前教育教學(xué)改革的需求，初中地理教學(xué)應(yīng)該積極做出改變。首先，教師在日常教學(xué)過程中就要關(guān)注生活化教學(xué)，鼓勵學(xué)生將初中地理中的知識運(yùn)用到實(shí)踐過程中，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固和理解地理知識，豐富學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生將知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，也可以讓學(xué)生在生活中感受到地理知識的無處不在，豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在上課的時候也可以以此作為突破口，讓學(xué)生感受到地理就在身邊，地理的學(xué)習(xí)難度也不是那么大，生活中處處都有地理知識的縮影，只不過是學(xué)生自身的地理知識儲備較少，看不到而已。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要捕捉生活中的信息，積極挖掘與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的地理知識，然后將這些知識作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開展地理知識學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的地理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師首先就要豐富自身的地理知識儲備，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地滿足初中地理的教學(xué)需求，在課堂上真正做到游刃有余。教師在授課之前，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)過程中，可以把地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過幾個短小的故事，或者是一些生活中常見的有趣現(xiàn)象，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的知識，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到地理知識的學(xué)習(xí)過程中來。

二、及時更新教學(xué)觀念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

理念是行動的先導(dǎo)，為了更好地滿足當(dāng)前初中地理的教學(xué)需求，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，明確生活化的教學(xué)理念。首先，教師要拉近課堂與社會之間的距離，將學(xué)生的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，努力實(shí)施針對化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。其次，就是要積極開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)資源，豐富課本上的內(nèi)容，將更多的知識引入到課堂教學(xué)過程中來，利用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)事材料轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)土資源，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段加以輔助，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動，把生活引進(jìn)課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)、社會實(shí)踐等填補(bǔ)課堂教學(xué)中的空白，提升課堂教學(xué)效率，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，促進(jìn)初中地理教學(xué)課堂的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，大膽嘗試新型的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會采用說教的方式，這種教學(xué)方式雖然也能起到一定的效果，但是相比當(dāng)前的新型教學(xué)模式顯然較為落后。在當(dāng)前的初中地理教學(xué)過程中要想提升課堂教學(xué)效率，教師就一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。首先，教師可以利用舉例教學(xué)法，結(jié)合生活中的具體例子，開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過對于生活中實(shí)例的理解來理解課堂中的知識，從而更好地豐富學(xué)生的認(rèn)知，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生用探討的方式在小組合作和學(xué)習(xí)的氛圍中思考、交流、表達(dá)、歸納、評價(jià)、創(chuàng)造等等。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)際知識運(yùn)用能力。其次，教師在教學(xué)過程中也要適當(dāng)引入問題，讓學(xué)生針對某一問題進(jìn)行思考，用所學(xué)到的知識去分析、解決。同時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在此過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這樣對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)來說有非常重要的意義，可以有效提高學(xué)生解決問題的能力。

四、把游戲與教學(xué)活動相結(jié)合

初中生正處于愛玩的年紀(jì)，教師可以利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)開展課堂教學(xué)，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中地理教學(xué)過程中，教師的講課形式也可以靈活起來，選擇一些簡單有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識，寓教于樂，從而更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和記憶。當(dāng)學(xué)生對于概念和規(guī)律的理解很差時，教師如果單純地通過說教的方式講解教材中抽象的內(nèi)容，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。所以此時教師就可以開展游戲化的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生組織一些生動有趣的游戲活動，幫助學(xué)生理解地理知識，讓學(xué)生在游戲的過程中玩，在玩的過程中學(xué)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足初中地理教學(xué)的需求。

五、積極開展教學(xué)實(shí)踐活動

為了更好地滿足學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中開展各種教學(xué)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的地理認(rèn)知，滿足學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外春游，通過觀看山的變化、不同地方植物的生長程度、太陽的變化等等發(fā)現(xiàn)其中的地理現(xiàn)象，用地理知識為學(xué)生講解其中的原理。這樣就可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，以此來調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。

同時，還有很多方法可以加強(qiáng)學(xué)生對于地理的認(rèn)識，教師可以用科學(xué)的觀點(diǎn)來闡述地理現(xiàn)象與傳統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識形成的矛盾，讓學(xué)生有更多的了解。比如，在講到四季的劃分時，中國和歐美國家的觀念就完全不同。此時教師就可以為學(xué)生講解其中的原因，讓學(xué)生清楚季節(jié)劃分的主要依據(jù)。在很多歐美國家都是通過二分二至日來劃分四季的。而我國則使用陰歷的立春、立夏、立秋、立冬來劃分四季。教師也很難講清楚其中的道理，此時教師就可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生區(qū)分陰歷和陽歷的區(qū)別，為學(xué)生講解中外劃分四季不同的原因，讓學(xué)生清楚其中的地理知識以及相關(guān)的文化等等，從而更好地豐富學(xué)生的知識儲備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

六、立足實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開展課堂教學(xué)

有用的地理就是地理科學(xué)中最基本的核心素養(yǎng)。在初中地理的教學(xué)過程中，教師一定要遵循地理這一學(xué)科的規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)，教會學(xué)生與生活和發(fā)展有益的地理知識和技能，讓學(xué)生借助自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會，從而豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在實(shí)際生活的過程中感受到地理學(xué)習(xí)的重要性，拓展學(xué)生的思維空間，教會學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的技巧和解題的主要思路，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用地理知識分析生活中的問題，將地理知識運(yùn)用到實(shí)際過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使其能夠更好地滿足當(dāng)前地理教學(xué)的需求。

七、積極健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方式

為了更好地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該積極關(guān)注整個教學(xué)過程，多元化地看待學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程，積極鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，并將評價(jià)滲透到日常地理教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)課堂互動以及課后作業(yè)完成等各個方面，在學(xué)生的進(jìn)步之處給予積極的鼓勵。如果創(chuàng)新評價(jià)的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師可以選擇用檔案袋評價(jià)的方法，將學(xué)生的各項(xiàng)考察結(jié)果量化后，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，這樣相比傳統(tǒng)的單純觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說，更能夠幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)的信心。同時，結(jié)合觀察法幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)生成果，讓學(xué)生知道自己日后努力的方向，也有利于幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自我，提升自我。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)加以輔助，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，將學(xué)生的綜合表現(xiàn)量化后上傳至云端，定期進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以極大程度的方便學(xué)生了解自己近期的表現(xiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)。

八、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，有很多知識都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)過程中，教師要不斷地反思，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)效率，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的同步提升。教師可以將課堂教學(xué)與這些知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到地理知識的實(shí)用性，將實(shí)際生活與地理知識相聯(lián)系，從而更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，生活化教學(xué)一定要有學(xué)生的參與，因此在課堂教學(xué)過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，教師才能夠真正提高教學(xué)效率，使其更好地滿足當(dāng)下教育教學(xué)的需求，促進(jìn)初中地理教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生日后的地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

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