文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結(jié)合的策略研究

劉夏冰

（河南交通職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052）

中國作為文化大國在世界貿(mào)易往來的過程中具有一定的話語權(quán)，需要注重多種文化思想的碰撞與融合，文化自信背景下高校需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政教育模式，遵循教學改革的基本要求，解決當前高校思政教育工作存在的問題與不足。在實際教學過程中，融入教學改革的發(fā)展成果，潛移默化的引導(dǎo)學生主動參與到思政教育活動中去，建立一個開放性的課堂教學環(huán)境。思政教育活動設(shè)計以文化為載體，在培養(yǎng)學生思想道德意識的同時，向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的獨特魅力，茶文化對思政教育工作起到良好的輔助作用，文化自信背景下，高校思政教育與茶文化之間的有機結(jié)合，能夠激發(fā)學生的探究興趣，提高學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認知。

1 文化自信背景下茶文化對高校思政教育的啟示

1.1 全新的思政理論與實踐教學思路

茶文化作為一種特殊的文化教育載體，在高校思政教育工作開展過程中進行有效應(yīng)用，能夠更好的達成現(xiàn)代化素質(zhì)教育目標，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學原則，充分發(fā)揮出茶文化所具有的育人內(nèi)涵，有效降低外來文化對學生思想的沖擊。結(jié)合理論教學的根本要求，總結(jié)茶文化在幾千年的傳承與發(fā)展過程中形成的文化精髓，將多元文化內(nèi)容結(jié)合到一起，傳達中國傳統(tǒng)儒家文學“仁善”“禮樂”等道德素養(yǎng)教育內(nèi)容。通過信息化輔助教學手段的應(yīng)用，利用視頻演示等多元化教學方法，幫助學生樹立道家“天人合一”的思想觀念，傳統(tǒng)思政課堂教學開展采用單一的灌輸式教學模式，學生逐漸喪失對思政文化學習的興趣。茶文化在思政教學中的有效融合，能夠為教師提供豐富的教學參考，堅持以學生為主體，教師充分發(fā)揮出教學引導(dǎo)作用，激發(fā)學生對思政知識探究的欲望。實踐教學活動設(shè)計中，教師可以帶領(lǐng)學生走出傳統(tǒng)課堂，到茶室和茶園體會茶道和茶藝，為學生營造一個傳統(tǒng)文化直觀接觸的環(huán)境，幫助學生明確茶文化教育的重要性，提高對茶文化內(nèi)涵的認知。學生在自主進行茶技練習的過程中，需要根據(jù)個人的喜好和個性發(fā)展情況，養(yǎng)成品茶、飲茶的良好習慣，規(guī)范自身的行為特點，能夠提高學生的個人修養(yǎng)，形成心如止水的沉靜品質(zhì)，為持續(xù)學習、終身學習發(fā)展觀念的落實奠定有力基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和價值理念

茶文化是中國社會發(fā)展過程中形成的智慧結(jié)晶，經(jīng)過幾千年的歷史延續(xù)依舊保持著強大的文化生命力，通過對茶文化內(nèi)容的剖析和研究，了解到茶文化之所以受到多元文化沖擊的影響較小，是因為茶文化具有獨特的思想特征。將中庸思想理念作為茶文化發(fā)展的核心，能夠引導(dǎo)人們形成正確的價值觀念，始終保持著積極進取的優(yōu)秀心態(tài)，努力通過自身素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會和國家的建設(shè)作出貢獻。將茶文化思想在思政教育過程中進行有機融合，首先需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，營造一個良好的學習環(huán)境，更好地應(yīng)對多元文化帶來的思想沖擊，只有幫助學生深入了解中國傳統(tǒng)中庸之道，才能夠有效抵抗多元文化之間的沖突與矛盾，樹立民族文化自信。茶文化中具有的“天人合一”思想與現(xiàn)代化社會建設(shè)過程中，習近平總書記提出的生態(tài)文明建設(shè)理念、中國持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等具有一致性，強調(diào)人與自然之間的和諧相處，在社會發(fā)展的過程中要降低對自然生態(tài)的破壞。將茶文化思想與思政教育進行有機結(jié)合，能夠幫助學生形成正確的價值觀念，深刻的了解中國持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所蘊含的文化價值，激發(fā)學生無窮的學習動力，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在自我完善、自我發(fā)展的過程中繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。

2 文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結(jié)合路徑

2.1 思政教育資源的有效拓展

傳統(tǒng)單一化的思政教學，只是結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行理論知識灌輸，存在知識供給過剩的現(xiàn)象，沒有分析學生對知識的接收能力和吸取能力，造成嚴重的資源浪費，同時學生會逐漸喪失對思政知識探究的好奇心，不利于思政教學質(zhì)量的提高。因此，需要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過思政教育與茶文化之間的有機結(jié)合，對傳統(tǒng)的教學課堂流程進行優(yōu)化，對一部分陳舊的教材內(nèi)容重新編寫，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，查找社會發(fā)展過程中一些引起輿論爭議的時事案例。教材的編寫人員只保留一部分核心成員，面向全社會招收部分領(lǐng)域的專家學者，打破高等教育與基礎(chǔ)教育之間存在的教育壁壘，結(jié)合各階段教學內(nèi)容，重新調(diào)整高校思政教育方案，增加學生對教學流程的新鮮感，改變學生對思政教育形成的主觀認知。近年來，茶文化作為社會發(fā)展過程中的流行元素，在思政教育中的有效結(jié)合，能夠引領(lǐng)學生主動參與到思政教學活動中，豐富傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容，提供更加優(yōu)質(zhì)的教學資源。思政教師在教學設(shè)計階段，需要加強對基礎(chǔ)理論知識的鉆研，提出一部分重要的核心觀點，將其作為課堂辯論的關(guān)鍵性內(nèi)容，結(jié)合茶文化為學生提供多元的教學案例，營造一個積極生動的思政課堂，去除負面的文化信息影響。學生之間通過社交媒體軟件完成教學內(nèi)容共享，思政教育不止通過傳統(tǒng)課堂設(shè)計，還需要結(jié)合黨建工作、社團活動、社會組織機構(gòu)、講座、辯論賽等多元化教育手段，拓展茶文化教育活動的設(shè)計渠道，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學資源，采用線上線下混合教學模式，以思政課堂設(shè)計為主，線上活動開展為輔，解決當前思政教育存在的問題與不足，同時要與學生保持良好的師生關(guān)系，注重社會流行茶文化信息的傳遞，滿足素質(zhì)教育的根本目標，豐富學生的基礎(chǔ)知識儲備，拓展思政教育資源的獲取渠道。

2.2 提升茶文化融入的合理性

高校開展的思政教育工作，在知識講解的過程中采用傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生的發(fā)展需求制定出合理的教學目標，將更多優(yōu)質(zhì)的教學思想傳遞給學生，讓優(yōu)秀的思政教育理論深入人心，思政教學面向?qū)W生精神層面進行培養(yǎng)，并將得到的教育成果反作用于社會。以此分析先進教育手段對人才培養(yǎng)的重要性，結(jié)合教育改革的基本要求以及文化自信發(fā)展背景下思政課堂的創(chuàng)新實踐，融入茶文化教學內(nèi)容選擇多元化教學方法，提高茶文化內(nèi)容在思政課堂中的教學比重。同時，教師要了解思政教育工作開展過程中，學生難以解答的問題，通過適當?shù)囊龑?dǎo)以及全新教學工具的應(yīng)用，引入茶文化相關(guān)教學案例，設(shè)計出更加科學的思政教育流程。針對當前高校普遍存在的就業(yè)問題，教師可以將茶文化中“茶藝”“茶德”等教育內(nèi)容引入到思政教學課堂，讓學生在實踐學習的過程中形成堅韌不拔、敢于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，全面提高學生的道德素養(yǎng)，更加從容地面對激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，減少就業(yè)階段的身心壓力。同時，要注重實踐教學設(shè)計，為了更好地滿足教學改革的基本要求，需要做好高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成立實踐教學基地，開展校企合作聯(lián)合辦學，高?？梢愿鶕?jù)學生的學習需求，在校園范圍內(nèi)成立茶文化興趣社團。在校園文化建設(shè)的過程中，將茶文化的思想內(nèi)涵宣傳到校園的每一個角落，全面提高學生的道德實踐能力，注重學生價值觀念的建設(shè)和思想意識的發(fā)展。

3 文化自信背景下思政教育中茶文化融合的具體實踐

3.1 反思高校思政教育

高校的教學工作部門需要認真履行思政教育的基本職責，采用開放式的教學模式建立第二課堂，運用信息技術(shù)營造一個良好的課堂教學氛圍，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)代化思政教育改革要將重點放在教育目標的制定和教學內(nèi)容的選擇上，教育目標：根據(jù)社會發(fā)展過程中提出的人才培養(yǎng)需求，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。教育內(nèi)容：注重學生職業(yè)心理素質(zhì)的提升，更好地應(yīng)對激烈的市場競爭環(huán)境。同時教師與教育工作人員共同挖掘思政教育工作落實的主要渠道。

3.2 整合茶文化顯性元素

茶文化中蘊含著豐富的思想元素，將其與思政教育工作進行有效結(jié)合，整合茶文化的顯性元素，將茶道、茶藝、茶技、茶禮等內(nèi)容作為教學實踐任務(wù)設(shè)計的重要依據(jù)。要求學生在動手實踐的過程中，獲得精神層面的思想感悟，高校需要通過校企合作辦學模式，建立實訓(xùn)場地定期開展蘊含豐富精神教育內(nèi)涵的茶文化宣傳活動，全面提高思政教育成效。

3.3 開展多元化社團活動

社團活動是學生之間交際往來的重要途徑，茶文化社團活動的開展能夠潛移默化地提高學生道德素養(yǎng)，學校工作部派遣專人擔任茶文化社團活動的指導(dǎo)教師，完善現(xiàn)有的社團組織結(jié)構(gòu)，負責社團人員的調(diào)動與管理。由學校出面邀請茶文化相關(guān)專家來校開展專業(yè)講座，進行德育教學宣傳，將茶文化與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)系起來。只有通過校園的大力扶持，才能夠借助豐富的社團活動延伸思政教育維度。

茶文化是傳統(tǒng)文化體系中的一部分，在其發(fā)展過程中與其他優(yōu)秀的思想流派進行有機融合，蘊含著較為豐富的思想哲理，結(jié)合茶文化的發(fā)展歷史來看，其所具有的思想價值觀念對中華民族價值思想和個性建設(shè)有著重要意義，不斷挖掘茶文化中具有的思政教育元素，有效落實思政教育的核心內(nèi)容。