茶文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校藝術設計教育初探

劉 倩

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 西安 710000）

文化創(chuàng)意產業(yè)的時代性、潮流性與文化性受到了人們越來越多關注，以茶文化為核心的創(chuàng)意產業(yè)，不僅呈現(xiàn)出中華文化特有的價值內涵，也在傳承民族精髓并發(fā)揚優(yōu)秀文化的同時，受到了很多教師的重點關注。因此教師開展藝術設計課程時，應結合教育重點與學生文化基礎，通過茶文化的滲透能夠更好在創(chuàng)新中，展現(xiàn)創(chuàng)意產業(yè)的時代意義，從而提升藝術修養(yǎng)與設計能力的同時，既推進茶文化創(chuàng)意產業(yè)的更好開展，又能使教育工作在文化的滲透中，取得更加理想的教育價值。

1 茶文化創(chuàng)意產業(yè)的特征與核心內容

1.1 特征

社會文明進程的加快與經濟的飛速發(fā)展，以知識密集型為核心的領域，成為促進行業(yè)在多變的社會經濟條件下更好發(fā)展的重要助力，尤其是文化傳播速度的加快，以非物質化為主的經濟價值受到了人們的更多關注，茶文化創(chuàng)意產業(yè)應運而生，并推動了一大批相關產業(yè)的高速發(fā)展。比如，不少以生產茶葉為主要經營內容的公司，一般的售價均在普通價格水平上，一旦打響知名度或進行冠名，售價則會突然飆升，使公司獲得更加可觀的利潤。所以以茶文化為核心的創(chuàng)意產業(yè)受到了廣泛關注，不僅能夠帶來可觀的附加值，也為傳播優(yōu)秀文化帶來了重要途徑。

因此，文化創(chuàng)意可以很好使不同產業(yè)，在時代發(fā)展浪潮中注入新的活力，以時代性、繼承性、文化性以及區(qū)域性為特點的茶文化，則會為行業(yè)發(fā)展注入更多的文化生命力。例如，為了打響茶葉的品牌標識，很多企業(yè)會選擇用時代發(fā)展需要的環(huán)保理念與茶文化精髓進行結合，不僅生產茶葉的營養(yǎng)價值、文化背景都能夠吸引受眾注意力，也能用文化作為包裝快速增強品牌推廣效率。再加上文化創(chuàng)意產業(yè)作為經濟發(fā)展的重要體現(xiàn)，以非物質化為核心能夠很好將茶文化更好進行傳播，自身的文化內涵也可以很好使受眾快速接受，并以此為契機成為重要的教育方向。一些高等院校的藝術設計專業(yè)，也會選擇用茶文化創(chuàng)意產業(yè)作為開展教育工作的重要內涵，使學生既能探索文化與經濟的關系，又能充分結合受眾需要設計出更有生命力的作品，從而在潛移默化中推動文化產業(yè)的更好發(fā)展。

1.2 核心內容

文化作為產業(yè)的核心，自身的精神內涵、歷史背景與符號標志，都能在不斷傳播中給予人們更好的指導意義。社會的不斷進步，使人們生活水平快速增強的同時，更需要重視精神需要。所以很多以文化為背景的產業(yè)都獲得了更好發(fā)展，逐漸形成文化可以影響受眾需求的局面出現(xiàn)。因此，文化能夠更加直觀的影響審美意識、文化需求與精神需要，而受眾也可以根據自身需求與審美意識，挑選更符合自身情感理念的文化產品，只有充滿文化內涵并具有創(chuàng)意的產業(yè)，能始終在經濟發(fā)展的浪潮中占有一席之地。

茶文化經過千百年的變遷仍然流傳至今，自身豐富的文化內涵，能夠為人們給予更好的指導意義。作為重要的主流文化，以茶文化為核心的創(chuàng)意產業(yè)，不僅能夠更符合社會大眾的需要，同時也在傳承文化精神的同時，使人們在優(yōu)秀文化的熏陶下，更好規(guī)范行為意識。自古以來我國就是茶葉大國，茶文化創(chuàng)意產業(yè)的高速發(fā)展能夠很好宣揚文化精髓的同時增加經濟效益，并根據時代發(fā)展要求將文化作為載體，使人們生活需要精神品質得到更好提升。由于人們對茶葉賦予了十分深厚的情感，所以茶文化創(chuàng)意自身的優(yōu)勢，不僅使其在發(fā)展過程中擁有足夠的生命力，也能通過產業(yè)的成熟逐漸與其他行業(yè)領域進行交融，尤其是高等院校藝術設計教育，更需要在茶文化創(chuàng)意產業(yè)的指導下，延展出滿足時代發(fā)展要求的教育內涵，才能不斷優(yōu)化教育思想、加強師資力量以及拓展授課形式的同時，培育出更有文化思想的藝術學生，使茶文化創(chuàng)意產業(yè)與高等院校教育進行高效融合的過程中，能夠取得更加深遠的意義。

2 藝術設計教育滲透茶文化思想的主要路徑

2.1 精準人才定位

藝術設計教育作為當前炙手可熱的專業(yè)，每年都有大量學生報考與畢業(yè)。所以嚴峻的就業(yè)形勢，需要教師落實人才培育目標，既保證學生強化專業(yè)技術水平，又能具備較強的藝術素養(yǎng)與設計能力，才能擁有足夠的就業(yè)競爭實力。但不少教師的人才培育定位模糊，只是按照固定的課程內容完成知識的傳授，既沒有發(fā)揮優(yōu)秀文化與藝術設計的緊密聯(lián)系，也使學生在過于被動的學習環(huán)境下，嚴重束縛創(chuàng)新意識與設計能力。

而茶文化的引入并不是要教師完全改變以往的授課思想，而是遵循學生發(fā)展需要與新時代人才培育特征，通過茶文化創(chuàng)意產業(yè)的分析使學生在實踐中增加藝術設計能力。教師需要使學生明白茶葉雖然有十分豐厚的文化內涵，但本質仍然屬于商品范疇。所以仍然需要學生重視市場需要進行藝術設計，才能使教學內容既與復雜多變的市場條件有效融合，又能幫助學生了解受眾需求與審美意識，使設計理念在創(chuàng)新中，能夠為作品賦予更加深刻的內涵。教師可以搜集茶文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展資訊，請學生能夠在課下利用課余時間進行實際調研，了解茶葉需求對象，并通過茶文化內涵的拓展，要求學生在文化精髓的把握下，結合市場經濟實況設計作品。同時，教師也需要對學生學習狀態(tài)與思想素質進行考核，根據學生的發(fā)展規(guī)劃與需求，制定更加清晰的教育策略，通過人才定位的精準設計，既幫助學生在學習中強化專業(yè)素養(yǎng)，又可以在積極創(chuàng)新中，具備符合行業(yè)發(fā)展要求的設計能力與藝術素質。這樣不僅能夠發(fā)揮藝術設計教育與茶文化創(chuàng)意產業(yè)有效融合的積極意義，也使學生在實踐中強化專業(yè)技能，從而根據行業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計更加清晰的學習方向，為成為優(yōu)秀的設計型人才打好基礎。

2.2 優(yōu)化課程體系

藝術設計教育對學生創(chuàng)新能力、專業(yè)意識與藝術修養(yǎng)都有很高要求，并需要對文化種類進行掌握，才能使設計出的作品既有文化內涵，又能符合受眾審美需要。很多高等院校開設的藝術設計教學，往往都存在課程體系單一的問題，只是將教育重點放在專業(yè)知識上，很少通過多元文化的滲透與市場經濟的結合開展教育工作。這樣雖然能夠使學生藝術素養(yǎng)在知識的掌握中逐漸提升，但缺少實踐活動往往會使學生設計能力不強，既無法快速滿足社會發(fā)展要求，也會對其今后的順利從業(yè)產生一定影響。

因此，教師應加強對課程體系的優(yōu)化，意識到實踐作為藝術設計教育的核心，需要重視實踐活動的開展。教師需要與茶文化創(chuàng)意產業(yè)進行有效結合，以校企合作的方式為學生更好提供實踐平臺，聯(lián)系本地區(qū)的茶文化產業(yè)，按照學生實踐要求為其配置相應實訓崗位，要求學生在文化內涵的滲透與創(chuàng)新意識的養(yǎng)成中，能夠熟練將學到的專業(yè)知識更好與茶文化產業(yè)積極結合。這樣既能很好尊重學生認知規(guī)律，也可以在強化實踐意識與創(chuàng)新精神的同時，培育出更加多元的高素質學生。另外，教師也需要邀請茶文化創(chuàng)意產業(yè)的從業(yè)人員進入學校舉辦座談會，通過與學生的認真交流，幫助學生掌握當前行業(yè)發(fā)展方向與應具備的專業(yè)素質，從而通過文化內涵的挖掘，既能夠堅定文化自信心，又能強化設計能力并傳承優(yōu)秀文化的同時，使藝術設計教育獲得更好的開展意義。

2.3 打造高素質師資團隊

藝術設計教育自身專業(yè)性、創(chuàng)新性、文化性與藝術性，都對教師的執(zhí)教能力有很高要求，尤其是在茶文化創(chuàng)意產業(yè)融合中，只有教師具備過硬的實力，才能推動教育工作的有序進行。由于不少教師受傳統(tǒng)教育思想束縛，并沒有與時俱進優(yōu)化教育技能的意識，使開展的課堂不僅十分無趣，也無法符合新時代教育的改革要求。教師需要尊重專業(yè)教育特點的同時，能夠深入挖掘茶文化創(chuàng)意產業(yè)歷史內涵、經濟價值與設計需求，通過參與培訓學習、企業(yè)走訪以及研討會的形式，不斷對茶文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展有更加深層次的了解，并通過專業(yè)發(fā)展資訊的整合，能夠制定更加清晰的教育規(guī)劃，使學生學到的知識既能增強專業(yè)素質，又能通過茶文化滲透設計出更有新意的藝術作品。另外，為了更好發(fā)揮茶文化的教育價值，教師也需要優(yōu)化授課思想，通過教育形式的轉變，選擇利用校企結合、學生合作、項目教學以及信息化課堂等多種方式，能夠針對不同教育重點，挑選更好結合茶文化產業(yè)內容的方式開展教育工作，使學生在氛圍活躍與內容豐富的學習環(huán)境下進行學習與實踐，既保證專業(yè)素質的高效提升，又可以在教師專業(yè)素質的指導下，能夠取得更好學習質量。這樣不僅可以真正使教師具備較高的專業(yè)執(zhí)教能力，又能滿足學生實際需要的同時，更好將藝術設計教學內涵與茶文化創(chuàng)意與產業(yè)有效結合，使擁有高素質教師團隊的高等院校取得更好發(fā)展，又能培育出符合新時代發(fā)展要求的設計型人才。

綜上所述，文化創(chuàng)意產業(yè)的興旺發(fā)展，給藝術設計指明了新的教育方向，不僅要學生與時俱進的挖掘優(yōu)秀文化精髓，也要通過設計理念的創(chuàng)新，將茶文化更好融入作品中，使創(chuàng)新意識得到不斷增強的同時，助力藝術教育與茶文化創(chuàng)意產業(yè)在高度融合中，發(fā)揮更好的價值意義。這就要求教師所設計的教育目標，應重視文化內涵的滲透，既給予學生更加寬松的設計環(huán)境，又應發(fā)揮茶文化創(chuàng)意產業(yè)的獨特優(yōu)勢，使學生實踐意識與設計能力得到有效保證，成為具有堅定文化信念的藝術設計人才。