通過“因時而進(jìn)”提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的路徑

杜麗華

通過“因時而進(jìn)”提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的路徑

杜麗華

（天津農(nóng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300392）

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。本文主要探討通過“因時而進(jìn)”提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的路徑：緊跟時代步伐，提升教師素養(yǎng)；適應(yīng)時代發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方式；傾聽時代聲音，豐富教學(xué)內(nèi)容；把握時代脈搏，建設(shè)話語體系。

因時而進(jìn)；思政課；實(shí)效性；路徑

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。近年來，如何提升高校思政課的教學(xué)實(shí)效性一直是學(xué)界探討的熱點(diǎn)話題。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[1]?！耙蚴露?、因時而進(jìn)、因勢而新”既是對高校思想政治工作規(guī)律和方法論的高度凝練和深刻總結(jié)，也為高校思政課教師破解提升思政課教學(xué)實(shí)效性的難題厘清了思路、指明了方向、開出了良方。

本文主要探討通過“因時而進(jìn)”提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的路徑?！皶r”有時代、時機(jī)、時期之意；“進(jìn)”有改進(jìn)、提升、創(chuàng)新之意。對思政課教學(xué)而言，做到“因時而進(jìn)”即指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)話語及教師素養(yǎng)各方面都要與時俱進(jìn)、順時而進(jìn)。

1 緊跟時代步伐，提升教師素養(yǎng)

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，既對高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新要求，又對高校思政課教師素養(yǎng)提出了更高要求。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。他對新時代思政課教師素養(yǎng)提出了六個方面的具體要求：第一，政治要強(qiáng)；第二，情懷要深；第三，思維要新；第四，視野要廣；第五，自律要嚴(yán)；第六，人格要正。

作為一名新時代高校思政課教師，必須緊跟時代發(fā)展步伐，以習(xí)近平總書記提出的“六個要”為基本遵循，努力提升自身素養(yǎng)。

1.1 高校思政課教師必須不斷提升政治素養(yǎng)

新中國成立以來，西方國家始終沒有放棄對中國的敵視政策。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著中國的日益崛起，西方國家一貫的“西化分化”圖謀愈演愈烈，特別是伴隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)以及各種新媒體作為新興輿論陣地成為西方國家進(jìn)行意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，“中國威脅論”“中國崩潰論”“普世價值觀”等聲音不斷被鼓噪，各種思潮、各種論調(diào)在網(wǎng)絡(luò)中此起彼伏。

在此時代背景下，思政課教師必須具有無比堅(jiān)定的政治立場和政治信仰，正如習(xí)近平總書記所說，思政課教師應(yīng)“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“讓有信仰的人講信仰”“傳道者自己首先要明道、信道”。故而，思政課教師必須真懂真信馬克思主義，必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念。尤為重要的是，思政課教師一定要提升自己的政治敏銳性和判斷力，在任何時候都要在大是大非面前保持政治清醒，并善于把馬克思主義理論知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的方法論，善于分析、勇于批判各種錯誤的政治觀點(diǎn)和政治思潮，唯此才能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的教育和引領(lǐng)。新世紀(jì)初期某些學(xué)者提出了一種滲透著“普世價值觀”從而追求“一般教育”的命題——“德育政治化批判”，這種思維方式如果不加以矯正，其結(jié)果是很危險的[2]。

1.2 高校思政課教師必須不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

思政課是較抽象的理論課，其最基本職能是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，而做好這種理論教育的基本要求就是能夠以理服人。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》中曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵3]言外之意，不徹底的理論很難讓人信服。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。可見，若要做到以理服人，理論必須徹底。所以思政課教師必須認(rèn)真研學(xué)馬克思主義經(jīng)典著作，并與時俱進(jìn)地把握馬克思主義學(xué)科的理論前沿以及馬克思主義中國化的最新理論成果，深入領(lǐng)會其中的思想內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的理論底蘊(yùn)，堅(jiān)持不懈地提升自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)，真正做到把馬克思主義理論學(xué)懂弄通，而后躍升到真懂、真信，成為“懂馬信馬、在馬言馬”的行家里手。

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水?！背司邆渚畹膶I(yè)素養(yǎng)外，思政課教師還應(yīng)按照習(xí)近平總書記提出的“思維要新”“視野要廣”的要求，做到博聞強(qiáng)識、觸類旁通，在諸如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理、教育學(xué)、心理學(xué)以及一些自然學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)充自己的知識，由此才能旁征博引，把道理講得更透徹、說得更明白。

1.3 高校思政課教師必須不斷提升道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。習(xí)近平總書記曾講：“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任?！备咝Ｋ颊n教師肩負(fù)著特殊使命，他們是馬克思主義理論的教育者、黨的路線方針政策的宣傳者、社會主義意識形態(tài)的傳播者，這種特殊使命對高校思政課教師的道德素養(yǎng)提出了更高的要求。按照習(xí)近平總書記提出的“自律要嚴(yán)”“人格要正”的要求，思政課教師必須以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，成為學(xué)高為師、德高為范的楷模。具體而言，談吐文雅、舉止文明、嚴(yán)于律己、以身作則、作風(fēng)正派、表里如一、樂觀向上、與人為善等，都是思政課教師應(yīng)具備的道德修養(yǎng)。唯有不斷提升道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，思政課教師才能成為學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，在潛移默化中接受馬克思主義理論，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2 適應(yīng)時代發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方式

隨著我國步入新時代，高校思政課亦面臨全新的環(huán)境：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展使大學(xué)生的價值取向、思想觀念日趨多元化；智能手機(jī)等新媒體的普及應(yīng)用使輿論的生成及傳播方式產(chǎn)生巨變；社會上頻頻爆出的貪腐案例等不正之風(fēng)與思政課教學(xué)內(nèi)容形成強(qiáng)烈對比。這一切都使思政課的話語權(quán)威面臨著極大挑戰(zhàn)，也對改革思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了迫切要求。

2.1 改革思政課教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)理念中，教師作為知識的權(quán)威會主宰整個教學(xué)過程，學(xué)生作為教育對象只需認(rèn)真聽講，接受老師傳授的理論即可。誠然，隨著近年來高校思政課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，很多教師的教學(xué)理念有所創(chuàng)新，但“我講你聽，我教你學(xué)”的理念依然普遍存在。這種陳舊的教學(xué)理念使學(xué)生大都成為被動的聽眾和硬性灌輸對象，其獨(dú)立性和主體性沒有得到應(yīng)有的尊重?，F(xiàn)今，“00后”已成為高校學(xué)生主體，作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，他們思維活躍、視野寬廣、個性自由，且有強(qiáng)烈的主體意識。一般而言，主體意識越強(qiáng)，要求獲得尊重的意識就越強(qiáng)，反映到思想政治教育上，就是要求教育者要尊重受教育者的主體地位[4]。從時空維度看，思想政治教育并不是一種超歷史、超時代的精神活動[5]。恰如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。由此，思政課教師必須“因時而進(jìn)”，創(chuàng)新陳舊的教學(xué)理念，摒棄“以我為本”，改之“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。

2.2 創(chuàng)新思政課教學(xué)方法

近年來，隨著高校不斷深入推進(jìn)思政課教學(xué)改革，思政課堂的教學(xué)方法已日漸多樣化，受學(xué)生喜愛的程度也越來越高。但教學(xué)方法改革永無止境，必須隨時代發(fā)展而不斷前行?，F(xiàn)今，多媒體設(shè)備在高校教學(xué)中已被普及，但在傳統(tǒng)思政課教學(xué)理念主導(dǎo)下有些教師的教學(xué)方法仍較單一，習(xí)慣運(yùn)用講授法進(jìn)行滿堂灌，且此方法在應(yīng)用過程中比較刻板，很多都是“填鴨式”講授，即老師講—學(xué)生聽的單向信息灌輸，忽視學(xué)生的主體性和能動性，多媒體設(shè)備的利用效率也較低；智能手機(jī)的普及使學(xué)生課堂抬頭率偏低的現(xiàn)象普遍存在。這些現(xiàn)象都使思政課教學(xué)實(shí)效性大打折扣?；诖?，思政課教師必須“因時而進(jìn)”，充分利用多媒體技術(shù)，大膽應(yīng)用手機(jī)等新媒體設(shè)備，探索利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”智慧教學(xué)工具，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)法、即時討論法、體驗(yàn)式教學(xué)法、分組討論法等都可以應(yīng)用到教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)需要隨時進(jìn)行切換。唯此才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把生硬、單調(diào)的課程打造成生動活潑、趣味橫生的課程，最終提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

3 傾聽時代聲音，豐富教學(xué)內(nèi)容

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而立德樹人根本任務(wù)完成的好不好，關(guān)鍵取決于教學(xué)內(nèi)容，可以說教學(xué)內(nèi)容是思政課教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，是影響思政課教學(xué)效果的根基。教育部部長陳寶生曾指出：“高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢。全國高校要打一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，以實(shí)際行動推進(jìn)思想政治工作邁上新臺階。”能否實(shí)現(xiàn)水平高、效果好、陣地牢的高校思政課，取決于教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。思政課教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這條主線，做到“因時而進(jìn)”，真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化、時代化。為此，思政課教師必須傾聽時代聲音，回應(yīng)時代關(guān)切。

3.1 及時吸納正面強(qiáng)音

思政課教師要按照習(xí)近平總書記提出的“思維要新”“視野要廣”的要求，在認(rèn)真研學(xué)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，始終站在時代發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的前沿，隨時聆聽正面強(qiáng)音，及時吸收最新理論成果以及黨中央的最新方針政策精神，如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大報(bào)告精神、十九屆四中全會精神、抗擊新冠肺炎疫情彰顯中國制度優(yōu)勢等，不斷豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。

3.2 直面回?fù)糌?fù)面雜音

現(xiàn)實(shí)世界并非理想的真空，而是充滿著多元思想文化觀念的復(fù)雜世界。思政課教學(xué)的核心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行價值觀引領(lǐng)，既要通過講授馬克思主義理論對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的培養(yǎng)，又要對錯誤思想進(jìn)行直面回?fù)艉团?。錯誤思想既有西方國家有意為之的意識形態(tài)攻擊，又有國人因各種原因形成的錯誤認(rèn)識。凡此種種負(fù)面聲音、雜音噪音，思政課教師只能疏不能堵，只能積極回應(yīng)，不能回避、躲避，將其作為反面教材融入教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)思政課的思想性和針對性。

4 把握時代脈搏，建設(shè)話語體系

在我國思想政治教育的歷史演進(jìn)中，高校思政課已逐步建構(gòu)起相對穩(wěn)定的話語體系。但面對不斷變化發(fā)展的世情、國情、校情、學(xué)情，以及面對打贏提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)的新要求，已有的思政課話語體系面臨著挑戰(zhàn)。我們必須把握時代脈搏，緊跟時代發(fā)展需要，強(qiáng)化思政課話語體系建設(shè)。

4.1 加強(qiáng)思政課學(xué)科話語體系建設(shè)

“05方案”實(shí)施以來，馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立為高校思政課建設(shè)提供了強(qiáng)有力的學(xué)科支撐。近十幾年中，大部分高校都已建立獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院或思政課教學(xué)部，馬克思主義理論學(xué)科和思政課建設(shè)相互促進(jìn)，使高校思政課話語越來越有力量，思政課學(xué)科話語體系建設(shè)取得初步成效?，F(xiàn)今，高校思想政治教育工作的發(fā)展如火如荼。適應(yīng)新形勢，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)思政課學(xué)科話語體系建設(shè)。要構(gòu)建具有中國特色的思政課學(xué)科話語體系，必須處理好中國話語與西方話語、中國傳統(tǒng)話語與現(xiàn)代話語、馬克思主義經(jīng)典著作話語與中國化馬克思主義話語、思想政治教育學(xué)科話語與其他哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科話語、學(xué)術(shù)話語與政治話語等關(guān)系，這是思想政治教育發(fā)展的基本立足點(diǎn)[6]。

4.2 加強(qiáng)思政課教材話語體系建設(shè)

與其他課程無異，教材是思政課教學(xué)的重要載體。高校思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程具有天然的政治性和意識形態(tài)屬性，承擔(dān)著其他課程無可比擬的重要職能，這就使高校思政課教材呈現(xiàn)出固有的本質(zhì)特征：政治性和學(xué)理性統(tǒng)一、價值性和知識性統(tǒng)一。由此，思政課教材話語體系呈現(xiàn)極強(qiáng)的思想性和理論性。為提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)思政課教材話語體系建設(shè)勢在必行。當(dāng)下，最緊迫的是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想充分融入到高校思政課教材話語體系中。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)涵著極其深刻而豐富的思想，有很多是從社會生活中提煉出的實(shí)踐話語，這是對教材抽象性、概括性理論話語的豐富充實(shí)和通俗解析，有助于思政課教材話語更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活話語，從而進(jìn)一步提升思政課教材話語的功能。

4.3 加強(qiáng)思政課教學(xué)話語體系建設(shè)

思政課教學(xué)的特點(diǎn)在于不僅要向?qū)W生傳遞知識，更要將知識傳授與價值觀引導(dǎo)相結(jié)合，最終讓學(xué)生對正確的價值觀產(chǎn)生行為自覺。思政課教材話語具有極強(qiáng)的思想性和理論性。具體而言，思政課教材話語的形式較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容較嚴(yán)肅、抽象。為提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性，必須將嚴(yán)肅、抽象的教材話語轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的教學(xué)話語，即加強(qiáng)思政課教學(xué)話語建設(shè)。這就需要思政課教師“因時而進(jìn)”，在教材理論話語的基礎(chǔ)上添加反映現(xiàn)實(shí)生活和時代發(fā)展的鮮活話語、添加經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中形成的經(jīng)濟(jì)話語、添加現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展形成的網(wǎng)絡(luò)話語、添加大眾文化和流行文化發(fā)展形成的潮語，盡最大努力使教學(xué)話語更加貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的親和力、吸引力和感染力。通常情況下，教學(xué)中使用的話語越具有親和力和針對性，存在于教師和學(xué)生之間的思想鴻溝就會越小，教育教學(xué)的成效也就越顯著[7]。

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報(bào)，2016-l2-09（1）.

[2] 雷江梅. 思想政治教育必須“講政治”[N]. 湖北日報(bào)，2012-09-24（11）.

[3] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012.

[4] 洪濤. 高校思想政治教育低效的現(xiàn)狀與影響因素分 析[J]. 江蘇高教，2012（2）：129-130.

[5] 杜麗華. 高校思想政治教育發(fā)展的新遵循——五大發(fā)展理念[J]. 天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，25（2）：93-96.

[6] 龍獻(xiàn)忠，陳方芳，周繼超，等. 將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課話語體系[J]. 中國高等教育，2018（19）：33-35.

[7] 徐蓉. 面向提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的話語體系建設(shè)[J]. 思想教育研究，2017（8）：18-19.

Path of improving the effectiveness of ideological and political courses in colleges and universities through “Progress with the Times”

Du Lihua

（College of Marxism, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300392, China）

General Secretary Xi Jinping stressed at the National Conference on Ideological and Political Work in Universities in 2016 that ideological and political work in colleges and universities should be done well, and should be improved by events. This article mainly explored the path of improving the effectiveness of ideological and political courses in colleges and universities through “Progress with the Times”: following the pace of the times and improving teacher literacy; adapting to the development of the times and improving teaching methods; listening to the voice of the times and enriching teaching content; grasping the pulse of the times and building a discourse system.

Progress with the Times; ideological and political learning; effectiveness; path

G641

B

1008-5394（2021）02-0110-04

10.19640/j.cnki.jtau.2021.02.023

2020-10-01

天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃高校思想政治理論課專項(xiàng)課題（TJSZZX17-025）；天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2018-C-13）

杜麗華（1977—），女，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。E-mail: dlh2004a@163.com。

責(zé)任編輯：宗淑萍