數(shù)字經(jīng)濟時代高職院校智能財稅人才培養(yǎng)研究
——以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

沈應(yīng)仙

當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局，變局中危和機同生并存，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、提升科技創(chuàng)新能力、變壓力為加快推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展動力至關(guān)重要。數(shù)字經(jīng)濟是以數(shù)字化知識和信息為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟發(fā)展與政府治理模式的新型經(jīng)濟形態(tài)。

一、數(shù)字經(jīng)濟賦能企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型

（一）數(shù)字化時代已經(jīng)來臨

在過去的十幾年里，數(shù)據(jù)借助移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形成指數(shù)級的積累，數(shù)據(jù)成為數(shù)字時代的“石油”。數(shù)據(jù)價值迎來了悄無聲息影響深遠的革新。中國是數(shù)據(jù)生產(chǎn)大國，根據(jù)IDC預(yù)測，2025年全球數(shù)據(jù)量將達到175ZB。中國的“數(shù)據(jù)圈”將會在2018-2025年左右之間擴張14倍左右，每年以30%的平均增速擴展。中國的數(shù)據(jù)量將在2025年達到48.6ZB，也就是48.6萬億GB，將成為全球第一。2019年數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到35.8萬億元，占GDP的比重已達到36.2%，對GDP增長貢獻達到67.7%（資料來源：互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心IDC，《數(shù)據(jù)時代2025》報告）。

（二）傳統(tǒng)企業(yè)加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型

“大智物移云”等數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來生產(chǎn)數(shù)量和生產(chǎn)效率提升，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型。2014-2019年間，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化占數(shù)字經(jīng)濟的比例已由73.9%上升至80.2%。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，要求企業(yè)不斷數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略要求企業(yè)發(fā)展一系列新的數(shù)字化能力，如數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)字化品牌建設(shè)、數(shù)字化營銷、數(shù)據(jù)分析等。數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展及數(shù)字經(jīng)濟國家戰(zhàn)略的實施，需要企業(yè)通過有效的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，快速適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟新生態(tài)、新模式。

（三）企業(yè)成長將由數(shù)據(jù)驅(qū)動

數(shù)據(jù)驅(qū)動的企業(yè)，遵循數(shù)據(jù)產(chǎn)生、管理、分析到應(yīng)用的路徑。一是產(chǎn)生數(shù)據(jù)：無論是企業(yè)管理流程或產(chǎn)生效益的業(yè)務(wù)進行數(shù)字化，核心都是通過抽象物理世界，形成其在數(shù)字世界的映射。二是管理數(shù)據(jù)：對企業(yè)沉淀的數(shù)據(jù)資源進行盤點、聯(lián)接和規(guī)范管理，將來自不同渠道、結(jié)構(gòu)各異的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可變現(xiàn)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。三是分析數(shù)據(jù)：引入數(shù)據(jù)分析工具簡化數(shù)據(jù)挖掘分析及可視化過程，縮短以數(shù)據(jù)驅(qū)動決策時間，幫助企業(yè)靈活運用數(shù)據(jù)。四是應(yīng)用數(shù)據(jù)：在管理和分析的基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)驅(qū)動的最終目的是應(yīng)用數(shù)據(jù)，圍繞場景將數(shù)據(jù)變現(xiàn)，為企業(yè)帶來實際效益增長。五是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型：成熟的企業(yè)更傾向于從戰(zhàn)略層面推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過促進組織和文化變革，保障數(shù)據(jù)驅(qū)動高效落地。以上各階段相互促進，循環(huán)往復(fù)，促進并影響著企業(yè)成長。

（四）智能化成為財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)

首先，建立數(shù)字財務(wù)核心，通過核心財務(wù)平臺，提高財務(wù)報告生成速度與可靠性，實現(xiàn)非接觸式財務(wù)。其次，變身分析智囊團隊，憑借數(shù)字核心平臺，通過發(fā)現(xiàn)并解決新問題，獲取新的戰(zhàn)略洞察。最后，轉(zhuǎn)型為價值架構(gòu)師，借助數(shù)據(jù)分析和人工智能，為業(yè)務(wù)提供咨詢支持，成為企業(yè)架構(gòu)師。財務(wù)共享是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是“智能財務(wù)”。

二、財務(wù)會計工作出現(xiàn)新特征

（一）智能化是財務(wù)會計發(fā)展的新趨勢

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)賦能財稅領(lǐng)域，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造，以財稅計量與管控智能化和人機交互為基礎(chǔ)，以數(shù)字化、共享化、專業(yè)化為運行特征，以職能升級與管理革命為功能特征，綜合形成現(xiàn)代財稅新業(yè)態(tài)。具體表現(xiàn)為財稅工作呈現(xiàn)智能化的新趨勢，技術(shù)為財務(wù)賦能，從核算轉(zhuǎn)向價值創(chuàng)造，利用財務(wù)數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值，銷售財務(wù)數(shù)據(jù)創(chuàng)造收入；財務(wù)工作方式改變，通過人機交互來解決財務(wù)、會計、稅務(wù)、審計等問題的人工智能產(chǎn)品逐漸應(yīng)用；財務(wù)工作邊界改變，業(yè)財融為一體，出現(xiàn)共享財務(wù)、業(yè)務(wù)財務(wù)、戰(zhàn)略財務(wù)等。數(shù)字經(jīng)濟打造智能財稅，智能財稅從核心價值數(shù)據(jù)上構(gòu)建產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，帶動經(jīng)濟社會生產(chǎn)方式和核心資本資源體系的變革，成為數(shù)字經(jīng)濟時代的強大引擎。

（二）智能財稅共享是傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)型的新途徑

我國約有1.1億個工商主體，專業(yè)從事財稅工作人員2 000多萬人，每個工商主體都有專職、兼職或代理財稅人員。新時代財稅面臨由傳統(tǒng)核算、報告職能升級轉(zhuǎn)型為價值管理、價值創(chuàng)造，構(gòu)建良好營商環(huán)境艱巨而重大的任務(wù)。智能財稅不只是技術(shù)平臺、工作手段和工作方式發(fā)生變革，更重要的是產(chǎn)生了社會共享財稅生態(tài)，使財稅數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)要素，產(chǎn)生財融、票融、稅融等產(chǎn)品，財稅數(shù)據(jù)成為廣泛的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟產(chǎn)出的資源資本。智能財稅共享是中小微企業(yè)構(gòu)建良好營商環(huán)境、大中型企業(yè)效率型財務(wù)外包的第三方服務(wù)生態(tài)，是財稅智能化、共享化、現(xiàn)代化的重要驅(qū)動力和范例。隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)供應(yīng)鏈、發(fā)票鏈、資金鏈、財務(wù)鏈、稅務(wù)鏈等多種介質(zhì)與環(huán)境互聯(lián)，智能財稅共享服務(wù)在每種鏈接中，成為中小微企業(yè)智慧財經(jīng)管家和大中型企業(yè)外包專家。這種業(yè)態(tài)在國際上屬于標(biāo)配，在國內(nèi)也蔚然成勢并處于蓬勃發(fā)展中，智能財稅共享正是傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)型的有效途徑，使財稅領(lǐng)域踏上產(chǎn)業(yè)升級、管理變革的節(jié)拍。

三、數(shù)字經(jīng)濟時代對財稅人才培養(yǎng)提出新要求

（一）對高職院校財稅人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)

數(shù)字經(jīng)濟時代帶來的商業(yè)革新，正演變?yōu)楦呗氃盒Ｘ敃悓I(yè)教育變革的重要推動力。高職院校需要盡快適應(yīng)時代變化，緊密結(jié)合行業(yè)需求，構(gòu)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟時代要求的應(yīng)用復(fù)合型財稅人才。立足新發(fā)展階段，需要轉(zhuǎn)變理念，主動去適應(yīng)、對接和融合。一是適應(yīng)：站在服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度去謀劃，與推進高質(zhì)量發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和中高端制造所迫切需要的一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拍繕?biāo)相適應(yīng)。二是對接：人才培養(yǎng)須主動對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，對接行業(yè)發(fā)展走勢，對接人才職業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識、綜合管理技能和數(shù)字思維交叉等多種技能的復(fù)合型人才。三是融合：通過產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)協(xié)同，聚焦服務(wù)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中財經(jīng)商貿(mào)服務(wù)的高端定位，打造人才培養(yǎng)新高地。

（二）對教師教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)

“大智物移云”背景下，對專業(yè)教師教學(xué)能力提出了更高要求，促使教師更新理念，要有渴望進步、渴望成長的自我動力，俗話說“要給學(xué)生一滴水，教師要有長流水”，教師要與時俱進不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)、調(diào)整，不斷獲取新知識，學(xué)習(xí)新方法，掌握新技能，才能成為源源不斷的“活水”。要求教師一專多能，多途徑更新知識提升能力：一是參加專業(yè)繼續(xù)教育，挖掘?qū)I(yè)知識的深度；二是參加學(xué)歷提升，拓展專業(yè)知識的廣度；三是參加社會實踐，熟練專業(yè)技能；四是參加社會服務(wù)，錘煉專業(yè)能力。一個優(yōu)秀的專業(yè)教師一定是終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身成長的。

（三）對學(xué)生職業(yè)能力提出挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)的本質(zhì)不是技術(shù)，而是管理智慧，落實到會計人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于能否在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式的環(huán)境下掌握新的商業(yè)邏輯，發(fā)現(xiàn)問題，描述問題，分析問題，解決問題，從而為組織提供決策支持。所以，智能時代應(yīng)強調(diào)對學(xué)生管理邏輯、大數(shù)據(jù)思維以及必要的數(shù)據(jù)分析技術(shù)培養(yǎng)，在會計人才培養(yǎng)中將計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)分析作為一項突出能力。因此，智能時代應(yīng)突出學(xué)生的“學(xué)（學(xué)習(xí)能力）、用（應(yīng)用能力）、設(shè)（解決問題能力和整體設(shè)計能力）、創(chuàng)（創(chuàng)新能力）”四大能力，進一步具體化為懂人文、懂經(jīng)濟、懂管理、懂法務(wù)、精財務(wù)、懂業(yè)務(wù)、懂?dāng)?shù)據(jù)、擅分析、會工具、懂設(shè)計的多元能力共生人才。

（四）對高職院校教學(xué)條件提出挑戰(zhàn)

理實一體的教育教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的實訓(xùn)基地創(chuàng)建，是保障高職院校開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)。由于智能會計能力培養(yǎng)的高度應(yīng)用性，課程教學(xué)一般需要智能化的平臺或基地支持，較多地采取理論與實踐一體、邊學(xué)邊做的教學(xué)模式，需要將智能會計相關(guān)專業(yè)課程建成“校企共建課”，從而提出“理實一體，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同”的教學(xué)場景條件建設(shè)的要求。

四、高職院校智能財稅人才培養(yǎng)新路徑

（一）堅持“適應(yīng)+對接+融合”，創(chuàng)新智能財稅人才培養(yǎng)模式

筆者所在的學(xué)院，會計專業(yè)融入數(shù)字貿(mào)易專業(yè)群，對接浙江省數(shù)字經(jīng)濟“一號工程”，通過數(shù)字化貿(mào)易驅(qū)動數(shù)字制造和數(shù)字服務(wù)。數(shù)字貿(mào)易專業(yè)群對接智能商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)字商務(wù)運營、數(shù)字財會支付等重點行業(yè)和領(lǐng)域，在數(shù)字技術(shù)支持下，培養(yǎng)國際化的“數(shù)字化運營+數(shù)字化服務(wù)”的復(fù)合型技能人才。會計專業(yè)作為專業(yè)群骨干專業(yè)，形成“數(shù)智引領(lǐng)、德技并修、校企協(xié)同、課證融通”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)于長三角地區(qū)“懂技術(shù)、精核算、能運營、善管理”的復(fù)合型技能人才。以培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的財稅專業(yè)技能，良好的信息素養(yǎng)、數(shù)字商業(yè)思維、創(chuàng)新能力、社交能力和知識跨界交叉融合，具有全球視野的專門人才為目標(biāo)。

（二）按照“三導(dǎo)向五對接”要求，實現(xiàn)專業(yè)聯(lián)合和課程體系重構(gòu)

以就業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和市場導(dǎo)向，對接時代發(fā)展、對接數(shù)字經(jīng)濟、對接科技進步、對接市場需求、對接新職業(yè)崗位，以群建系實現(xiàn)專業(yè)聯(lián)合，重構(gòu)課程體系，搭建專業(yè)群“基礎(chǔ)共享、核心分設(shè)、高層互選、X證書嵌入”的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字經(jīng)濟思維、跨文化交際能力以及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，通過群內(nèi)各專業(yè)核心課程模塊分設(shè)，保證群內(nèi)各專業(yè)職業(yè)面向的區(qū)分度，并且結(jié)合“X”證書的要求，構(gòu)建專業(yè)群內(nèi)互選的選修課程群，為學(xué)生復(fù)合創(chuàng)新能力提升、多崗位高質(zhì)量就業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展提供保障。構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)“三層遞進、工學(xué)交替”體系，通過綜合模擬實訓(xùn)、財貿(mào)實戰(zhàn)訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)三個層次實訓(xùn)項目的遞進，逐步提升學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)生-學(xué)徒-員工”角色身份的轉(zhuǎn)變。

（三）以“課堂革命”為抓手，深化教材教法改革

筆者所在學(xué)院，與東奧會計在線、教育部X證書評價組織中聯(lián)集團教育科技公司、網(wǎng)中網(wǎng)教育科技公司等會計培訓(xùn)行業(yè)龍頭企業(yè)合作，開發(fā)基于智能財稅云平臺的會計課程資源：包括活頁教材、校企合作實訓(xùn)手冊、影像視頻、操作流程圖等新形態(tài)教材。以智能課程平臺為依托，實施智能化教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)；以真實項目為依托，實施現(xiàn)代學(xué)徒制育人；以“一頁改革”為抓手，推行教學(xué)行為改革。依托學(xué)做結(jié)合、合作式、探究式教學(xué)方法普遍使用，教師要從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殕T”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、輔導(dǎo)者和引領(lǐng)者；學(xué)生從“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\動員”，引導(dǎo)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。

（四）以“數(shù)字化智能化”引領(lǐng)，建設(shè)與利用教學(xué)資源庫

首先，建設(shè)專業(yè)群平臺課教學(xué)資源庫。以大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、數(shù)字支付結(jié)算、數(shù)字化沙盤等專業(yè)群平臺課為主體，分類分層推進專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)，統(tǒng)一課程標(biāo)準、統(tǒng)一基礎(chǔ)課件、形成教學(xué)文件等群共享教學(xué)資源，尤其注重開發(fā)線上教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)群共享。其次，開發(fā)與利用專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫。堅持數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化引領(lǐng)，大力開發(fā)在線共享精品課程，建設(shè)初級會計實務(wù)、Excel財務(wù)應(yīng)用等省級在線課程資源，拍攝大量的微課、教學(xué)視頻等可視化教學(xué)資源。校企合作利用教學(xué)資源庫，筆者所在專業(yè)投入一定資金與東奧會計在線合作共建初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)平臺資源庫；與用友新道科技公司共建管理會計基礎(chǔ)、業(yè)財一體信息化課程平臺資源庫；與浙江衡信教育科技公司共建企業(yè)納稅實務(wù)課程平臺資源庫；與網(wǎng)中網(wǎng)教育科技公司全面合作共建財務(wù)管理實務(wù)、審計實務(wù)、成本核算與管理等課程平臺資源庫；與教育部評價組織中聯(lián)集團教育科技公司深度合作建設(shè)會計綜合實訓(xùn)平臺資源庫；利用平凡考試系統(tǒng)，實現(xiàn)智能化評價。專業(yè)核心課程通過數(shù)字化教材建設(shè)：實現(xiàn)掃碼看案例、掃碼看視頻、掃碼做習(xí)題；智能化平臺建設(shè)：教學(xué)管理智能化、教學(xué)過程智能化、教學(xué)考核智能化；智能化題庫建設(shè)：智能化組題、智能化評分、智能化糾錯等。按照以上建設(shè)路徑，繼續(xù)加大智能化教學(xué)、智能化指導(dǎo)、智能化考核等資源建設(shè)力度。

（五）實施“三層并進”計劃，打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團隊

一是實施“雙優(yōu)計劃”，培育業(yè)內(nèi)有影響力的專業(yè)群帶頭人。通過海外研修、專題培訓(xùn)、掛職鍛煉等培養(yǎng)路徑，實施優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、專業(yè)優(yōu)質(zhì)治理“雙優(yōu)”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)專業(yè)群帶頭人和專業(yè)帶頭人。二是實施“骨干教師下名企鍛煉計劃”，提升教師專業(yè)能力。通過下（下企業(yè)）、訪（訪問工程師）、掛（企業(yè)掛職鍛煉），開展“一師一企”教師能力提升計劃，一名教師對接一個企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。三是組建混編校企科研與服務(wù)創(chuàng)新團隊。與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)以及大學(xué)深度合作，建設(shè)結(jié)構(gòu)化校企科研與服務(wù)創(chuàng)新團隊，圍繞大數(shù)據(jù)財務(wù)分析技術(shù)、智慧財務(wù)技術(shù)服務(wù)等技術(shù)創(chuàng)新團隊，打造校企合作技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新共同體。

（六）攜手龍頭企業(yè)共建共享，打造產(chǎn)教融合教學(xué)基地

建設(shè)產(chǎn)教融合生產(chǎn)性綜合中心，以深化“校企合作、協(xié)同育人”為突破口，推動實踐教學(xué)改革，支持數(shù)字化、智能化財稅人才培養(yǎng)，建設(shè)“智能財稅共享中心”，使其成為財稅“1+X證書”課程資源中心、實踐教學(xué)與考證培訓(xùn)示范基地。成立數(shù)字貿(mào)易職業(yè)教育聯(lián)盟，依托“數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，專業(yè)群成立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、中職、高職參與的數(shù)字貿(mào)易職業(yè)教育聯(lián)盟，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+聯(lián)盟+教學(xué)公司”產(chǎn)教融合的新生態(tài)平臺。通過教學(xué)型公司、訂單班、“雙創(chuàng)”班等多元化載體與方式，探索政行企校協(xié)同育人機制。

（七）打造社會服務(wù)平臺，提升社會服務(wù)能力

建設(shè)學(xué)歷提升及職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)平臺，服務(wù)國家高職擴招戰(zhàn)略，面向退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工等擴招主體，制定個性化、開放式的終身學(xué)習(xí)體系和柔性管理模式。通過積極整合教學(xué)資源，開展會計函授?？茖W(xué)歷教育服務(wù)，與杭州電子科技大學(xué)合作舉辦函授本科學(xué)歷教育服務(wù)等。政校企共建會計人才服務(wù)培訓(xùn)中心，與東奧會計在線、浙江省會計人員服務(wù)中心等合作，共建會計人才培訓(xùn)中心，包括美國注冊管理會計師CMA培訓(xùn)基地、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析人才培養(yǎng)基地、會計從業(yè)人員繼續(xù)教育基地等，從而提升教學(xué)團隊社會服務(wù)能力。

總之，數(shù)字經(jīng)濟時代帶來的社會變革，引領(lǐng)企業(yè)財稅工作轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)職業(yè)院校財稅人才培養(yǎng)改革，通過全方位多途徑改革創(chuàng)新，使傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)向智能化財稅人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必由之路。