基于大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣的閱讀推廣模式構(gòu)建

姚詠紅

摘? 要：本文對京南三所高校大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣和需求情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，調(diào)研了大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣的特點，挖掘了數(shù)字化時代影響高校閱讀推廣模式構(gòu)建的因素，提出了構(gòu)建立體化、多元化數(shù)字閱讀推廣模式的策略，以期優(yōu)化閱讀生態(tài)環(huán)境，從而有效調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，達(dá)到充分發(fā)揮高校圖書館文化育人的價值和作用的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化閱讀;大學(xué)生;閱讀傾向;閱讀推廣;模式構(gòu)建

中圖分類號：G252.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0005-03

閱讀是指人們通過與文本的對話交流，認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程和活動[1]。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀以其內(nèi)容豐富、環(huán)境開放、過程互動等優(yōu)勢成為國人獲取知識和信息的主要方式。2021年4月，中國音像與數(shù)字出版協(xié)會發(fā)布《2020年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到4.94億，增長率5.56%，人均電子書閱讀量9.1本[2]。

高校的智能終端設(shè)備顯示，大學(xué)生的閱讀媒介、內(nèi)容、方式呈現(xiàn)數(shù)字化閱讀快速發(fā)展態(tài)勢。及時了解大學(xué)生對數(shù)字化閱讀選擇的行為和偏好，搭建多元、立體的數(shù)字化閱讀推廣模式，有助于大學(xué)生有效甄別、精準(zhǔn)獲取數(shù)字信息，提高閱讀效率。

一、大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣調(diào)研

為深入了解大學(xué)生數(shù)字閱讀的需求行為和習(xí)慣，2021年上半年，研究者在北京石油化工學(xué)院、北京印刷學(xué)院、北京建筑大學(xué)等京南三所高校發(fā)放《大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣調(diào)查》問卷，對大學(xué)生數(shù)字化閱讀需求特性指標(biāo)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，深入分析了數(shù)字化時代大學(xué)生閱讀的影響因素、閱讀載體及方式。

（一）大學(xué)生數(shù)字閱讀基本情況

考慮高校本科生與研究生在數(shù)字閱讀需求和行為上的差異，本次調(diào)研主要選擇大一至大四學(xué)生作為數(shù)字化閱讀的調(diào)研對象。本次調(diào)研發(fā)出問卷400份，收回396份，其中有效問卷390份，有效率達(dá)97.5% 。問卷統(tǒng)計顯示，97%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間閱讀很重要，59%的同學(xué)喜歡將數(shù)字閱讀作為平時學(xué)習(xí)的主要方式，70%的同學(xué)數(shù)字閱讀時間每天達(dá)1小時以上，69%的同學(xué)愿意在數(shù)字閱讀上支付費用。

（二）影響大學(xué)生選擇數(shù)字閱讀的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀優(yōu)點主要體現(xiàn)在攜帶方便、檢索便捷和便于保存三方面，而對于數(shù)字化閱讀的缺點，部分被調(diào)查者認(rèn)為這種借助于新媒體的閱讀方式?jīng)]有紙質(zhì)圖書的質(zhì)感、受其他網(wǎng)絡(luò)消息影響閱讀環(huán)境不夠純粹以及沒有地方可以做筆記。

（三）大學(xué)生數(shù)字閱讀載體及獲取渠道

在數(shù)字閱讀載體中，手機、電腦、IPAD等電子終端已成為高校大學(xué)生經(jīng)常使用的閱讀工具。除文字外，大學(xué)生閱讀的內(nèi)容還包括圖片和視頻。他們感興趣的閱讀內(nèi)容包括名著、漫畫、新聞時政、娛樂消息等，還會閱讀大量的學(xué)習(xí)參考資料來輔助日常的學(xué)習(xí)研究，這些閱讀資訊的獲得93.5%依靠網(wǎng)絡(luò)。

二、大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣分析

行為習(xí)慣是個體面對環(huán)境所作的反應(yīng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生閱讀習(xí)慣表現(xiàn)為閱讀需求個性化、獲取多元化、時間碎片化，呈現(xiàn)出閱讀層次淺顯、過程穿插社交等特點。

（一）對屏幕依賴性增強

隨著數(shù)字閱讀的迅速發(fā)展，多種閱讀平臺能夠為大學(xué)生提供更便捷信息獲取渠道。大學(xué)生可以免費獲取學(xué)校圖書館大量數(shù)字資源，還可以利用各類閱讀軟件、瀏覽器上網(wǎng)下載免費或付費的數(shù)字資源。大學(xué)生基本上都愿意通過搜索引擎來滿足學(xué)術(shù)研究、擴充知識面等知識需求，對屏幕的依賴性愈來愈強。

（二）習(xí)慣利用碎片化時間

數(shù)字信息因獲取不受時空間限制、簡短且直觀，而且數(shù)字閱讀設(shè)備便攜的優(yōu)勢還能夠讓學(xué)生把課間、用餐間隙都充分利用起來，甚至乘坐交通工具時也可以閱讀，大學(xué)生可充分使用碎片時間完成閱讀。

（三）閱讀目的性明顯

為了以直接、快速的閱讀獲取最多的信息，大部分大學(xué)生帶著目的進(jìn)行閱讀，對知識的需求是為了獲得一定有用的結(jié)果和效果。除了看小說、看文章、讀經(jīng)典等培養(yǎng)人文信息素養(yǎng)的閱讀需求外，大學(xué)生還有完成作業(yè)、通過考試、考級考證、學(xué)術(shù)研究等目標(biāo)明確的需求。

（四）普遍有社交需求

大學(xué)生在各大平臺的交流互動中，同學(xué)好友成為主要交流對象。評論、聊天討論、關(guān)注收聽、轉(zhuǎn)發(fā)推薦等行為讓閱讀開啟多元化社交方式，大多數(shù)大學(xué)生閱讀交流后會有后續(xù)延伸行為，因此數(shù)字閱讀具有社交化趨勢。

（五）閱讀角色定位變化

大學(xué)生數(shù)字閱讀還傾向于在獲取信息的過程中分享個人的感受以及表達(dá)個人的意見，他們既是信息的接收者，也是信息生產(chǎn)者和傳遞者。數(shù)字閱讀超鏈接、非線性的優(yōu)勢，有利于大學(xué)生閱讀角色的轉(zhuǎn)變。

三、數(shù)字閱讀對高校閱讀推廣的影響

（一）時空界限不再明顯

傳統(tǒng)閱讀以紙質(zhì)載體為主，處于相對靜止的狀態(tài)，閱讀推廣需要在特定的時間和場地來完成。數(shù)字閱讀在數(shù)字化和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，閱讀載體包括電腦、PDA、MP3、MP4、手機、閱讀器等數(shù)字終端，呈現(xiàn)讀屏、視聽和體驗的閱讀方式，具有全天候和全覆蓋的特征，不受時間、地點場所影響。

（二）閱讀資源更加豐富

大學(xué)生可閱讀的數(shù)字資源不僅包括高校圖書館的館藏數(shù)字化資源、圖書信息資源、外購使用權(quán)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，還包括互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息資源，以及高校圖書館利用導(dǎo)航模式為讀者提供的個性化精品，閱讀資源相當(dāng)豐富。

（三）覆蓋面更加廣泛

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動多在特定的活動現(xiàn)場開展，如講座、讀書會、書展、資源推介等，參與者必須到達(dá)活動現(xiàn)場，參加人數(shù)一般也就百十人。數(shù)字閱讀推廣活動，可以通過信息技術(shù)構(gòu)建閱讀平臺進(jìn)行，參與者可達(dá)成千上萬，而且可以是大學(xué)生，也可以是社會大眾，覆蓋面非常大。

（四）服務(wù)更趨智慧化

各類信息技術(shù)的支持，使高校閱讀推廣更趨于智慧化。高校可利用大數(shù)據(jù)分析讀者閱讀需求和閱讀行為，通過采集、查看、計算、分析閱讀服務(wù)的特征和讀物，可依據(jù)評價結(jié)果為讀者提供精準(zhǔn)耙向閱讀資源，有效提高閱讀效率，滿足讀者創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和深層次研究的需求。

四、高校數(shù)字閱讀推廣模式搭建策略

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀挑戰(zhàn)并逐步取代著傳統(tǒng)閱讀。把云計算、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)等新型信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與圖書館數(shù)字化信息資源以及網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)措施進(jìn)行融合創(chuàng)新[3]，構(gòu)建“紙網(wǎng)云融合”的數(shù)字閱讀推廣共享平臺，進(jìn)一步發(fā)揮高校圖書館資源價值。

（一） 利用信息化技術(shù)優(yōu)勢搭建閱讀體驗平臺

1. 打造VR/AR數(shù)字閱讀體驗空間

高校可充分應(yīng)用5G +VR/AR、全息影像等高新技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)字閱讀體驗新形式，打造聲、光、影相結(jié)合的智能數(shù)字閱讀體驗空間，將閱讀與娛樂相結(jié)合，真正實現(xiàn)隨時隨地、穿越時空、沉浸式、趣味性閱讀，讓書籍中的場景得以還原，提升讀者參與活動的積極性。

2. 搭建多功能云聽書服務(wù)平臺

高?？砷_創(chuàng)“讓閱讀有聲音”閱讀新途徑，推出云聽書服務(wù)，以音頻形式傳播兼顧休閑娛樂和教育學(xué)習(xí)雙重屬性的有聲閱讀產(chǎn)品，將有聲書引入圖書館數(shù)字資源，搭建由聽書網(wǎng)站、聽書頻道等多種有聲閱讀產(chǎn)品組成的多功能云聽書綜合服務(wù)平臺。如通過引入名人講解激發(fā)用戶閱讀興趣;開發(fā)音頻制作平臺，提供身臨其境的有聲閱讀體驗;建設(shè)朗讀亭，吸引大學(xué)生朗讀自己心儀的經(jīng)典作品。

3. 引入人工智能閱讀互動平臺

人工智能技術(shù)日趨成熟，現(xiàn)實場景中圖書館機器人越來越多。高校圖書館可依托云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，建成人臉識別、引導(dǎo)講解、書籍檢索、讀者信息查詢、智能問答、導(dǎo)航等多功能智慧化服務(wù)平臺，利用機器人角色定位服務(wù)，提供人工智能閱讀互動服務(wù)。國內(nèi)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等十幾所高校均已有成功建設(shè)經(jīng)驗。

（二）將立體化閱讀服務(wù)導(dǎo)入數(shù)字閱讀推廣平臺

1. 提升多維閱讀效果

高校可構(gòu)建支持手機、電子閱讀器和平板電腦等多種智能設(shè)備的閱讀模式，搭建閱讀資源共享平臺和閱讀評價平臺，既可為讀者提供檢索服務(wù)，又可搜索到圖書館的所有文獻(xiàn)資料及其借閱情況[4]，還可隨時隨地跨平臺無縫閱讀。高校還可將音視頻、靜態(tài)電影導(dǎo)入平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)且便于加工和掌握的閱讀內(nèi)容，大規(guī)模開放在線課程（MOOC）突破平臺與終端限制，將數(shù)字閱讀嵌入課堂。

2. 開通便捷參與“微”通道

目前各大圖書館微博和微信服務(wù)以操作簡單、傳播迅速、受眾面廣的特點成為數(shù)字閱讀推廣的首要途徑。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動可充分利用大學(xué)生對電子產(chǎn)品操作更加熟練的特點，通過網(wǎng)頁平臺和微信小程序定期推出主題數(shù)字閱讀活動，融合精品電子圖書資源，定期推薦熱銷書單，開設(shè)熱度排行、用戶收藏、點贊、分享等微信微博小程序，增加與大學(xué)生的互動，吸引大學(xué)生參與。

3. 借助大數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)字閱讀推廣動態(tài)精準(zhǔn)畫像系統(tǒng)

動態(tài)精準(zhǔn)畫像系統(tǒng)是構(gòu)建符合用戶閱讀習(xí)慣的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)系統(tǒng)。高校圖書館可借助傳感器、線上服務(wù)系統(tǒng)、社交媒體等工具，多渠道采集和跟蹤大學(xué)生讀者群，根據(jù)讀者的性別、年齡、學(xué)科背景、興趣愛好、閱讀行為等進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，生成大學(xué)生全部需求特點和行為偏好，生成讀者精準(zhǔn)動態(tài)個性化需求畫像，從海量價值密度稀疏的數(shù)據(jù)資源中挖掘出有價值的數(shù)字資源，根據(jù)讀者個性化需求畫像，精準(zhǔn)推送相應(yīng)數(shù)字資源[5]，以達(dá)到數(shù)字閱讀推廣的目的（如圖1所示）。

（三）投其所好開展趣味數(shù)字閱讀推廣活動

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。高?？沙浞掷眯畔⒓夹g(shù)，將趣味化、個性化的互動設(shè)計融入閱讀活動中，通過設(shè)計多樣性和互動性的網(wǎng)絡(luò)游戲與讀者進(jìn)行溝通，吸引大學(xué)生參加，讓大學(xué)生在參與答題、通關(guān)活動中自覺、主動地關(guān)注、搜集、整理、學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)典名著的知識， 潛移默化地接受經(jīng)典閱讀教育。武漢大學(xué)圖書館推出的“虛擬館員小布”系列，清華大學(xué)圖書館“排架也瘋狂”游戲、重慶大學(xué)圖書館“我的任務(wù)”游戲，都受到了大學(xué)生的歡迎。

（四）多元合作打造數(shù)字閱讀文化氛圍

高校圖書館除了可在館內(nèi)設(shè)置專門數(shù)字閱讀推廣部門，全館合力開展多種形式的數(shù)字閱讀活動外，還可聯(lián)合學(xué)生社團、校團委、學(xué)工處、各院系等，開展 “大學(xué)生讀書節(jié)”“閱讀演講”“經(jīng)典誦讀”“詩詞知識比賽”“專題講座直播”“微信、微博佳作推廣”“閱讀之星評選”等活動。館員也可創(chuàng)建讀者微信群、QQ群、開設(shè)論壇等，加強與大學(xué)生的溝通，引導(dǎo)讀者閱讀、討論，搜集讀書意見等，提升圖書館閱讀聚合力，形成圖書館數(shù)字閱讀文化。

五、結(jié)語

數(shù)字環(huán)境下，信息獲取速度與攜帶成本是大學(xué)生選擇數(shù)字閱讀的關(guān)鍵所在。高校圖書館具有培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀興趣和意識的職責(zé)，是高校校園文化不可或缺的陣地，因此，應(yīng)主動探索和建設(shè)數(shù)字閱讀推廣多元化模式;需要充分發(fā)揮數(shù)字閱讀存儲量大、檢索便捷、便于保存的特點，利用人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，創(chuàng)新運用信息新技術(shù)，搭建數(shù)字閱讀智慧推廣平臺，優(yōu)化閱讀生態(tài)環(huán)境，達(dá)到充分發(fā)揮高校圖書館自身價值和作用的目的;吸引和幫助大學(xué)生積極參與數(shù)字閱讀體驗活動，有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)和閱讀的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧鋒. 閱讀的價值、危機與出路[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)，2013：13.

[2] 2020年度中國數(shù)字閱讀報告：人均電子書閱讀量達(dá)9.1本[J]. 新民周刊，2021（15）：27.

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[4] 劉艷. “場景”嵌入閱讀推廣的價值、反思與啟示——由《一本好書》說起[J]. 圖書館，2020（10）：69-75.

[5] 彭薇. 基于動態(tài)精準(zhǔn)畫像的高校圖書館數(shù)字閱讀推廣服務(wù)模式研究[J]. 圖書館學(xué)刊，2020，42（09）：25-29.

（責(zé)任編輯：淳潔）