“講”出真情 “辯”出精彩

吳應海

【中考真題】

根據(jù)要求寫作文。（50分）

題A：畢業(yè)前夕，班委會決定去牽手共建班級——某小學三年級2班開展聯(lián)誼活動。你的任務是從鄧稼先、袁隆平、鐘南山、郎平四位英雄中選一位，把他（她）的故事講給小學生們聽。為了講好故事，你寫了一篇講稿。

題B：商量給三年級2班的小學生們送什么禮物時，同學之間發(fā)生了分歧：有些同學認為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學認為要送小學生們喜歡的東西（反方），雙方各執(zhí)己見。班長說，我們來個小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。

要求：①從上述兩題中任選一題寫作。選題A的用2B鉛筆在答題卡上將題號A涂黑，“題目”處填寫“（所選人物）故事講稿”;選題B的用2B鉛筆在答題卡上將題號B涂黑，“題目”處填寫“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。

②不少于600字。

③不得出現(xiàn)真實的校名、人名等相關信息。

【解析與指導】

2021年南京市的中考作文題，仍然延續(xù)了2020年“二選一”模式，但也有變化，2020年是一道全命題作文、一道情境作文，2021年改成了兩道任務型作文。這類作文，先創(chuàng)設情境，然后給出具體的寫作任務，要求考生完成寫作，由于指向性很強，能有效防范套作、仿作。

今年的兩道作文題，第一題給出的情境是“和共建班級開展聯(lián)誼活動”，任務是從四位英雄中選擇一位，寫一篇故事講稿。其實這篇作文就是寫一個人物故事。

第二題給出的情境是，同學們?yōu)樗褪裁炊Y物給三年級2班的小學生而發(fā)生分歧，有人認為送自己喜歡的，有人認為送小學生喜歡的，要求考生選擇其中一方，撰寫辯詞。這實際上就是寫一篇辯論稿。

這兩道作文題，與語文課本的關聯(lián)性非常大?，F(xiàn)行部編《語文》八下第六單元的作文訓練就是“學寫故事”;九下第四單元的口語交際就是“辯論”。顯而易見，加強平時的寫作訓練和口語訓練，非常有必要。

那怎樣來寫這兩道作文題目呢？

一、“講”出真情

先看第一道作文題。講人物故事，關鍵是要把人物講活，講出自己的真情實感，給聽眾留下難以忘記的印象。而要做到這一點，考生在寫故事底稿時，可從以下幾個方面入手：

1.精選對象，避免素材撞車。在備選的四個人物當中，鄧稼先是“兩彈元勛”，著名的核物理學家;袁隆平是“雜交水稻之父”，成功地解決了中國人的吃飯問題;鐘南山是著名呼吸病學專家，為抗擊“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗馬功勞;郎平無論是當隊員，還是做教練，都在女排事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌。應該說，這四個人物，個個家喻戶曉，無論是誰，渾身都是故事。問題是，既然大家都對這四個人非常熟悉，那么在寫故事時，如果不加選擇，素材撞車的可能性就非常大。

因此，動筆之前，大家一定要精選對象。怎么選呢？可將這四個人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，誰的故事最不為人所知，并且能反映人物品性，打動聽眾的心，那就選誰作為編寫故事的對象。這樣就可避免素材的雷同。比如同樣是郎平，大多數(shù)人的素材都講她的成功，你手上的素材是介紹她如何面對失敗的，那你寫出的故事，就會與眾不同。事實上，即使故事整體內(nèi)容相同，若能在某個細節(jié)上有獨特的東西，同樣可以勝人一籌。

2.巧設波瀾，避免平鋪直敘。文似看山不喜平。寫故事同樣如此，如果平鋪直敘，平淡無奇，就無法引起讀者的興趣。只有情節(jié)曲折，才能引吊起讀者的胃口。如何讓筆下的故事一波三折，引人入勝呢？方法是不斷地呈現(xiàn)矛盾沖突，制造波瀾，形成“包袱”，讓讀者欲罷不能，只能一口氣把故事讀完。

比如寫袁隆平的故事，他在研究雜交水稻的過程，面臨一個又一個問題，闖過一道又一道難關，我們就可在這些“問題”和“難關”上做文章，巧設懸念，來吸引讀者。再如寫郎平，面對一次又一次殘酷的比賽，她都能熬到最后，化險為夷，取得最終的勝利。那么她制勝的法寶是什么呢？直到最后才把答案抖出來，讀者的心就這樣被緊緊拴住了。

3.注重細節(jié)，避免形象不活。這篇作文，無論寫誰，都是講人物故事。人物活則故事活，因此，考生在寫這篇講稿時，一方面要記敘好典型事例;另一方面，要在敘述的過程中，適時對故事中的主人公展開描寫。既可正面寫他的外貌、神態(tài)、動作、心理;也可借助他人的言行等進行側(cè)面烘托。同時，更要注重細節(jié)，力求通過傳神的細節(jié)描寫來凸顯人物的性格特征。描寫時，語言要鮮活生動，可適當運用修辭手法，使人物血肉豐滿，躍然紙上。

比如寫郎平，就可抓住她在球場上拼殺的瞬間動作，或者她在場外指揮時臉上的表情變化，進行描摹，突出她堅毅果斷、永不言敗的性格特征。

4.注入真情，避免索然無味。本次作文備選四個人物，個個散發(fā)著正能量，個個都是大家學習的楷模。因此，在寫這篇故事時，一定要帶著敬佩之情來寫，力求能夠用你的激情點燃小學生們的心，讓他們從故事主人公身上獲得激勵和啟示。切忌為了講故事而講故事，字里行間毫無情感，那樣的話，學生就會不愛聽，閱卷老師更會覺得索然無味。一篇沒有溫度的作文，怎么可能獲得高分？

最后，需要提醒考生的是，這篇講故事的作文，除了要符合故事的要求外，還要顧及故事的聽眾——三年級的小學生，既要讓這群小學生聽得懂，更要讓他們聽得津津有味，中間不妨設計一兩個互動的環(huán)節(jié)。除此之外，還要有招呼語和結(jié)束語。招呼語用來打招呼，表明目的;結(jié)束語可概括故事的主旨，發(fā)出倡議。比如開頭可說：“同學們：大家好！今天，我給大家?guī)砹恕s交水稻之父’袁隆平的故事，希望大家能喜歡?！苯Y(jié)尾則可以這樣寫：“相信同學們聽了袁爺爺?shù)墓适?，一定會收獲多多。讓我們一起以袁爺爺為榜樣，從小學好本領，長大報效偉大的祖國。謝謝大家！”

還有，就是別忘了給自己的故事取一個能吸引人的題目。

二、“辯”出精彩

再看第二道作文題。辯論一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞幾個環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)，正方和反方輪流發(fā)言，所用時間大致相當。在辯論過程中，一辯的主要任務是立論，從正面論述己方觀點。因此，一辯辯詞的寫作，重點是表明己方觀點，亮出辯論主線，進行初步論證。寫作時，可從以下四個方面入手：

第一步：選擇辯題，亮明觀點。本次辯論的話題，是如何給三年級2班的小學生送禮物。正方觀點是送自己喜歡的東西，反方觀點是送小學生們喜歡的東西。這兩個觀點各有道理。由于現(xiàn)在是自由選擇，當然選自己覺得最有道理，并且能辯出精彩的觀點。選好正方或反方后，可對辯題適當進行解讀，在此基礎上鮮明地亮出己方觀點。

第二步：設計思路，有序論述。一辯辯詞的寫作，給出觀點只是第一步，關鍵是要緊扣自己的觀點，以嚴密的論述，來論證己方觀點，讓評委或聽眾支持自己的看法。

要想論述嚴密，那就不能打無準備之仗，一定要預先設計好論證思路，有序論述，有理有據(jù)，讓人口服心服。

比如選擇正方，即“要送就送自己喜歡的東西”，就可設計這樣的思路：“給別人送什么禮品，決定權(quán)在自己手中”→“送自己喜歡的東西是對別人最起碼的尊重”→“一件禮物，如果自己不喜歡，又怎能指望別人喜歡” →“當然，最好是讓自己的‘喜歡’與對方的‘喜歡’達到統(tǒng)一”。有了明確的思路，就能從容表達，環(huán)環(huán)相扣，不至于讓對方捕捉到明顯的漏洞進行攻擊。

第三步：運用技巧，辯出精彩。一辯雖然僅僅是論述己方觀點，無須質(zhì)疑或攻擊對方，缺少二辯、三辯時那種劍拔弩張的氛圍。但如果能靈活運用相關技巧，同樣能讓自己的辯詞精彩紛呈，令人贊嘆。一是可適當引用名人名言和經(jīng)典事例，來增強說服力;二是可運用比喻、比擬、對比等方法，讓自己的說理更加形象、有力;三是多用排比句，以形成強大的聲勢;四是可適當運用反語，在嘲諷對方觀點的同時，證明自己的正確。

第四步：重申觀點，簡要作結(jié)。一辯辯詞的寫作，最后可以“綜上所述，我方的觀點很明確，那就是……”簡要作結(jié)。當然，最后也可加上“真理越辯越明，相信在座的各位，最后一定會支持我們”這樣的句子。

同樣，既然是撰寫辯詞，開頭時的稱呼語、結(jié)束時的致謝詞不能少。另外，同樣要擬一個新穎的標題。

【滿分作文】

鄧稼先

——人間“蒸發(fā)”13年

南京一考生

三年級2班的同學們：

你們好！下面我給大家講一個故事吧。這個故事的主人公，就是大名鼎鼎的核物理學家鄧稼先，他在美國獲得物理學博士學位后，毅然回國，為建設新中國效力，在原子彈和氫彈的研發(fā)中做出了重要貢獻，被稱為“兩彈元勛”。

話說1953年，鄧稼先和他的妻子許鹿希結(jié)婚。此后5年，他們相親相愛，過著無比快樂的生活。然而，1958年8月的一天，這種生活突然畫上了句號。原來，鄧稼先接到了一項特殊的任務，由于這項工作屬于絕密，按規(guī)定不能告訴任何人，就連自己最親的人也不行?；氐郊液螅嚰谙容氜D(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。妻子許鹿希問他怎么啦，鄧稼先坐了起來，握住妻子的手說：“我要調(diào)動工作了。”可當妻子追問他調(diào)到什么地方，干什么工作時，鄧稼先只能搖頭：“這不能說?！倍斊拮觽牡靥岢?，讓鄧稼先提供一個信箱號碼，用來通信時，鄧稼先更是堅定地說：“不行！”了解丈夫脾性的許鹿希緊咬嘴唇說：“我支持你！”看著淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)的妻子，鄧稼先的內(nèi)心極不平靜，他多想滿足妻子的要求，他多想和妻子長相廝守，可是，為了祖國的需要，他只能一言不發(fā)，舍小家為大家。

從此，鄧稼先便從人間“蒸發(fā)”了，再也沒有他的任何消息。這一消失就是13年。同學們，你們知道鄧稼先干什么去了嗎？對，他和許多科技工作者一起，去研制原子彈去了。

日歷翻到了1964年10月16日，在新疆羅布泊，天地轟鳴聲中，一朵巨大的蘑菇云翻滾而起，直上藍天，中國第一顆原子彈試爆成功。這一聲巨響，震驚了全世界。1967年6月17日，我國第一顆氫彈又在羅布泊成功爆炸。此時，遠在數(shù)千里之外的許鹿希隱隱約約感到自己的丈夫在做什么了，她感到自己的犧牲太值了。

13年后，也就是1971年，鄧稼先穿著一身舊制服，風塵仆仆地回來了。這個當年英俊的漢子，如今頭發(fā)都白了。很快，鄧稼先又回到了工作崗位。1985年，鄧稼先被確診為癌癥晚期，1986年7月29日，這位偉大的科學家，永遠離開了我們。

同學們，聽完鄧稼先隱姓埋名的故事后，你有什么感想呢？他偉大的愛國品質(zhì)和犧牲精神，永遠都值得我們每個人學習?！班嚑敔敚肋h活在我們心中，您是我們永遠的學習榜樣！”

謝謝大家！

【滿分理由】

一、選材獨特。在眾多考場作文中，寫鄧稼先的不少，但絕大多數(shù)是講鄧稼先如何克服困難，努力拼搏。而本文卻選取了鄧稼先告別妻子，隱姓埋名13年這一素材，獨特的視角，令人倍感新鮮。特別是文章題目，讓人一看就有了強烈的閱讀興趣。

二、細節(jié)感人。在講述鄧稼先的故事時，作者把重點放在了兩人離別前的對話上。言為心聲，通過這一細節(jié)的描寫，我們不僅感到了鄧稼先和妻子離別時的那種難舍難分，更感受到了他們?yōu)榱藝依娑鵂奚晕倚腋５膫ゴ笕烁瘛?/p>

三、立意深刻。故事寫到最后，作者先反問小學生： “你有什么感想呢？”然后講出自己的感受，點明故事主旨，表達敬佩、懷念之情，號召大家向鄧稼先學習，立意深刻，引人共鳴。