構(gòu)建高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系的路徑

劉玉鷺

摘要：高校應(yīng)在高等教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高校音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會人才需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)，實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合是構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的實踐教育體系的核心，培養(yǎng)具有豐富理論知識、技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;音樂表演專業(yè);實踐教學(xué)體系

前言

實踐教學(xué)是保證培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，在音樂表演專業(yè)教學(xué)中，普遍強調(diào)技巧，而忽視實踐。現(xiàn)階段，我國高校音樂表演專業(yè)理論知識和實踐技能都有了一定的發(fā)展，但實踐教學(xué)的發(fā)展相對薄弱，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)沒有共同發(fā)展。針對高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)特點，完善教學(xué)體系、實施教學(xué)改革具有重要作用。

一、高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)沒有聯(lián)系學(xué)生的實踐能力。音樂表演專業(yè)實踐性較強，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，所以，高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生技能作為主要教學(xué)內(nèi)容，制定人才培養(yǎng)計劃，將學(xué)生實踐能力作為教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，存在著重視技能輕視實踐的現(xiàn)象。其次，實踐環(huán)節(jié)沒有落實到位。由于不重視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)不完善，一些必要的實踐步驟往往沒有在教育中得到充分實施。近年來，高校對課堂活動越來越放松，缺乏嚴(yán)格的組織和管理，高校重視不同的演出活動，成立演出團隊，開展不同的演出活動，這是比較專業(yè)的實踐活動，這些活動涉及學(xué)校假期、國慶節(jié)和新年等活動，學(xué)生在演出活動中得到鍛煉，豐富自身實踐能力，對學(xué)生來說是一件好事，但對其他的學(xué)生來說，參與的實踐活動較少，很少參與演出活動，這意味著一些合格的學(xué)生正在進(jìn)步，而另一些學(xué)生則在退化，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，一些學(xué)生有很多實踐機會，但其參與的實踐活動只局限在學(xué)校，很少能夠參與社會開展的表演活動，所以，只能相對提高學(xué)生的實踐能力。

二、高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系路徑

（一）轉(zhuǎn)變音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)以“應(yīng)用型”作為導(dǎo)向，符合社會發(fā)展需要，注重理論與實踐的結(jié)合，突出實用性、技術(shù)性和適用性，實施各種活動。在確立合理教育目標(biāo)的傳統(tǒng)教育環(huán)境下，大多數(shù)高校仍然堅持“知識本位”的教育理念，嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這里所說的技能并不是學(xué)術(shù)技能，包括創(chuàng)造力和合作能力。所以，要加強高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)和人文學(xué)科的融合，提高學(xué)生的人文藝術(shù)能力，例如，在學(xué)習(xí)鋼琴時，不僅要提高技能，而且還要增強學(xué)生鍵盤操作能力，主張學(xué)生聽、讀以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生表演興趣。

（二） 加強音樂表演領(lǐng)域的實踐教學(xué)

應(yīng)加強高校音樂人才實踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的實踐活動與平臺，從目標(biāo)、方法、條件以及實踐可能性等方面來進(jìn)行提供，便于學(xué)生進(jìn)行實踐。加強與社會第三方的合作，與事業(yè)單位、工廠以及企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行音樂表演。此外，還應(yīng)改善設(shè)備采購、人員配置和資本投資的實際條件，在實踐方法和目標(biāo)上，要結(jié)合文藝生活和社會文化發(fā)展的需要，充分考慮大眾音樂審美的需要，合理確定教學(xué)實踐目標(biāo)。由于實踐教學(xué)需要高校重視理論和技術(shù)的培養(yǎng)，增強學(xué)生應(yīng)用音樂的能力，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)建立音樂表演課程結(jié)構(gòu)，增強高校實踐教學(xué)水平與效率，加強學(xué)生運用所學(xué)知識的能力，另一方面，聯(lián)系實際生活吧，讓學(xué)生在生活中感受音樂，掌握更多的知識，增強實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中有意識地提高組織能力、藝術(shù)能力和社會能力。

（三）提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校音樂表演專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生自主創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生內(nèi)心，通過不同的音樂手段來加強學(xué)生對音樂的理解，表達(dá)出學(xué)生的情感，增強學(xué)生舞臺表現(xiàn)力。同時，還要鼓勵學(xué)生使用美學(xué)、專業(yè)理論音樂理論和音樂實踐，運用文學(xué)技巧和專業(yè)知識來完成音樂。此外，教師在訓(xùn)練過程中要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)，增強學(xué)生表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生，積極利用學(xué)生的知識和技能組織會議和表演，統(tǒng)一學(xué)生的課程、音樂實驗和總體規(guī)劃、表演和舞臺設(shè)置的規(guī)則。以多種方式、多種方式探索和解決音樂探索中的實際問題，根據(jù)自己的表演技能和組織經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的創(chuàng)新能力、表演心理，為適應(yīng)高校音樂教育專業(yè)改革的需要，促進(jìn)新一代高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)，組織演出節(jié)目和創(chuàng)作作品，提高學(xué)生表現(xiàn)力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）加大音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)比例

全面落實國家高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對實踐教學(xué)的基本要求，高校音樂表演專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，在實踐教學(xué)體系建設(shè)中加強音樂訓(xùn)練實踐教學(xué)的比重，建立音樂表演課程，高校音樂表演課程主要從校內(nèi)實踐和校外實踐來進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力。

結(jié)語

音樂學(xué)的發(fā)展需要理性、睿智和積極的機制，也需要追求現(xiàn)實的環(huán)境和科學(xué)的氛圍。高校重視并理解領(lǐng)導(dǎo)部門與外部專家之間的合作，是整個高校音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)不可缺少的重要組成部分?？茖W(xué)的生活價值觀對于那些從事音樂和藝術(shù)科學(xué)的人來說尤其重要，我們應(yīng)高度重視德育工作，把德育工作納入專業(yè)教育之中，這是我們永遠(yuǎn)不能忘記的。

參考文獻(xiàn)

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