新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

李靖

摘要：隨著教育改革進行對教學(xué)也提出了更高層次的要求，在這個過程中，作為高中英語教師，要對以往的教學(xué)方式進行改變，從而提高教學(xué)活動開展的有效性。在高中階段，學(xué)生的升學(xué)壓力較大，課堂是教學(xué)活動開展的主陣地，作為教師要提高課堂效率，使學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)中高度集中注意力更好地掌握相關(guān)的知識。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;英語

當(dāng)前教育部越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，作為教師要對自身的教學(xué)模式進行一定的改變，在這個過程中，教師要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這對教師而言也具有一定的難度。作為教師，需要花費較多的精力去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，這對他們后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展極其有利。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

在教改的大背景下，教師對英語教學(xué)也進行了一定的思考。當(dāng)前英語教學(xué)中存在一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在教學(xué)活動開展之前，很多教師并沒有對活動方案進行合理的設(shè)置，教師對教材內(nèi)容缺乏透徹理解，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，教師很難掌握課堂的進度。例如為了使自己的課堂更具有吸引力，教師會設(shè)置一些脫離課本的知識點。但是這種教學(xué)活動的開展缺乏意義，與教學(xué)要求相悖。其次，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)欠佳，盡管很多教師都有一定的基礎(chǔ)，但是隨著教學(xué)時間的增長，很多教師失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這與當(dāng)前新教改的要求相悖。作為教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷去提升自己，拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求。此外，很多學(xué)校缺乏對教師資源的供給，盡管很多教師精心設(shè)計了一系列的教學(xué)活動和內(nèi)容，但是在實踐的過程中卻無法找到自己想要的素材資源或硬件設(shè)施。在這樣的情況下，嚴(yán)重降低了教學(xué)活動開展的有效性。

二、對新教改背景下高中英語教學(xué)的思考

（一）尊重學(xué)生的課堂主體地位

在高考這一大背景下，教師在爭分奪秒的為學(xué)生灌輸知識。但是對學(xué)生來說，這就使學(xué)生的課堂地位相對被動，這不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中，教師要將學(xué)生作為課堂的小主人，將課堂交給學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)這一模式運用其中，從而使學(xué)生們能夠自主去探索知識。在這個過程中，學(xué)生們可以相互交流、相互溝通，從而迸濺出不同的思想火花，使他們能夠集中智慧，深層次的去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)animals in danger這一單元的時候，首先教師要對學(xué)生的具體情況有一定的了解，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對學(xué)生進行小組劃分，讓他們在組內(nèi)討論自己喜歡的動物，并使小組成員選出一個代表進行發(fā)言，用英文描述自己所喜歡的動物，這將大大的提升英語課堂教學(xué)的的參與度與趣味性。在上課之前，教師也可以使學(xué)生以小組的形式收集與瀕臨滅絕動物相關(guān)的知識，并使學(xué)生進行小組討論，借助小組討論使學(xué)生們能夠明白保護動物的重要性。隨后教師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。在這個過程中，老師可以讓小組成員之間相互交流和溝通，借助這個過程，不僅能夠加強學(xué)生之間的交流、溝通，同時也能使學(xué)生意識到團體力量的強大，使他們懂得團結(jié)合作的重要意義。同時借助小組合作模式的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供一個良好地成長環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生們能夠更好地去探索知識。

（二）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)活動的開展提供了多樣化的選擇方式，作為教師要意識到信息技術(shù)所具有的獨特優(yōu)勢，緊跟時代發(fā)展的潮流，從而更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。以往的教學(xué)過程中，教師通常借助粉筆等開展教學(xué)，但是對于一些較為難理解的句子來說，粉筆這一教學(xué)工具無法滿足學(xué)生的教學(xué)需要。對于學(xué)困生來說，他們在理解教學(xué)內(nèi)容上存在一定困難。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)及多媒體的發(fā)展，教師可以借助多媒體將原本復(fù)雜的句型以動態(tài)的形式生動地展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)a taste of English humor這些內(nèi)容的時候，在正式上課之前，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集與幽默語言相關(guān)的音視頻，例如喜劇表演等等。在觀看這些視頻的時候，學(xué)生們能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生能夠更好地理解幽默的內(nèi)涵，最終起到提高教師的教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，作為教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂中。此外，在進行作業(yè)布置的時候，教師不要局限于紙質(zhì)作業(yè)，也可以讓學(xué)生去看電影等等。在看完電影后，教師可以讓他們寫一篇觀后感，通過這種方式能夠有效地提高學(xué)生的書面表達能力，幫助學(xué)生內(nèi)化單元知識，同時也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)束語：

在教改大背景下，教師應(yīng)該以長遠的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，對自身教學(xué)方式進行不斷的改進。在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時，教師也要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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