新時(shí)代高職教育教學(xué)管理模式改革與創(chuàng)新路徑研究

晏麗明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，隨著高職教育影響力的不斷提升，人們也開始考慮對(duì)高職院校的教學(xué)實(shí)施一定的教學(xué)管理方式的改革，通過(guò)這樣一種教學(xué)管理改革的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。就高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀做總結(jié)，并且就現(xiàn)階段高職院校所面對(duì)的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議以及方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理以及管理方式的變革，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理方式的改革與發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)代;高職院校;管理模式;改革與創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0198-02

一、高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校的發(fā)展較為迅速，在我國(guó)的教育體系之中也有了一席之地。并且，政府大力提倡高職院校的發(fā)展，支持和保護(hù)高職院校的長(zhǎng)足發(fā)展，高職院校設(shè)立的初衷就是為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐人才，至今為我國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)應(yīng)用型人才。

但是現(xiàn)階段高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀也存在一些問(wèn)題，首先是部分教師的教學(xué)方式較為老舊，當(dāng)前高職院校還是主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，較為注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)該積極進(jìn)行改變，可以多開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的影響力，為學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。其次在教學(xué)活動(dòng)的開展上，高職院校教學(xué)活動(dòng)的組織通常較為形式化，并沒(méi)有嚴(yán)明的規(guī)定制度來(lái)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，并且教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)課堂的開展效果不理想，沒(méi)有遵循一定的方式以及規(guī)定對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的開展，所以這就導(dǎo)致教師不能夠全身心地投入教學(xué)之中，學(xué)生也不能拿出百分之百的激情去參與活動(dòng)。這就會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施缺乏執(zhí)行力，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)水平的提升。

二、高職教育教學(xué)管理模式改革與創(chuàng)新路徑探討

高職院校是我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要力量，對(duì)我國(guó)的人才輸出有較大的影響力。因此對(duì)于高職院校的自身發(fā)展來(lái)講，應(yīng)該擺正學(xué)校自身的發(fā)展態(tài)度，為學(xué)生設(shè)立較為合適的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)以及最大的影響力。不斷激發(fā)學(xué)生的才能，通過(guò)這樣的方式及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，最大限度地發(fā)揮教學(xué)改革的作用以及積極性。

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的影響，所以，教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及基本素質(zhì)水平的提升是較為有效的一種方式方法。改變教學(xué)理念主要從兩個(gè)方面出發(fā)，既要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及知識(shí)水平，又要積極對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提升，只有通過(guò)這樣一種雙管齊下的教學(xué)方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)水平的提升也具有較為積極的影響。在教學(xué)上，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，教師在課堂上既是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者又是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，所以教師對(duì)課堂具有較為重要的引導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)立不僅能夠有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生與教師之間更加融洽地交流，還能夠很好地改善課堂氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)該積極運(yùn)用當(dāng)下一些較為流行有效的教學(xué)工具，通過(guò)媒體以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)與學(xué)生之間的相互溝通建立彼此之間的聯(lián)系，較好聯(lián)系的建成有利于教師更好地了解學(xué)生的心理需求，這樣也有利于教師為學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)作為學(xué)校，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作實(shí)施實(shí)時(shí)的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)情況都要有一個(gè)較為深入的了解，發(fā)揮自身的帶頭作用，以大家影響小家的理念，定期組織與開展關(guān)于學(xué)習(xí)的工作研討會(huì)議，開展校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及宣講學(xué)習(xí)理念，讓教師從思想上對(duì)教學(xué)方式有一個(gè)較為有效的改變，這樣，通過(guò)這種相互影響的方式能夠及時(shí)有效地對(duì)高職院校的教學(xué)實(shí)現(xiàn)變革與發(fā)展。

（二）制訂科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)工作的開展主要依賴于教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定來(lái)講，高職院校與普通高校之間教學(xué)計(jì)劃的制訂具有一定的差異，主要表現(xiàn)在高職院校要考慮到實(shí)踐對(duì)教學(xué)開展的影響。所以對(duì)高職院校的教師來(lái)講，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃有利于課堂教學(xué)的開展。首先，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本概念要有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)以及了解，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及專業(yè)技術(shù)進(jìn)行有效的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。其次，要不斷加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)效果。并且教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督，不斷建立健全教學(xué)監(jiān)督管理模式，能夠有效加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督，并且可以針對(duì)教師教學(xué)開展的方式對(duì)教師在教學(xué)中所出現(xiàn)的不足之處有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，最大限度地保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展以及實(shí)施，這樣的教學(xué)計(jì)劃可以對(duì)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的全面提升。

（三）教師隊(duì)伍的科學(xué)建設(shè)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，為新時(shí)代高校教育工作提供了基本遵循。推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，高職院校教師要牢記為黨育人和為國(guó)育才的時(shí)代使命。在現(xiàn)實(shí)中，教師的教學(xué)能力直接決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的師資力量往往是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)較為重要的因素。并且，不同的教師對(duì)教學(xué)方式的運(yùn)用不同，就會(huì)導(dǎo)致同一種教學(xué)方式以及方法產(chǎn)生不一樣的效果。因此高職院校對(duì)教師的教學(xué)方式需要有一個(gè)較為有效的運(yùn)用方式，這就要求高職院校教師不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)以及能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。教師在進(jìn)行自身綜合素質(zhì)能力提升的同時(shí)也要注意不斷提升自身的專業(yè)技能。加大教師的培訓(xùn)力度，首先教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的全方面把握，其次學(xué)校應(yīng)該對(duì)其掌握的基本技能實(shí)行考核，建立行之有效的監(jiān)督考查機(jī)制，只有通過(guò)這樣一種監(jiān)督機(jī)制，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師隊(duì)伍基本素質(zhì)能力的提升，不斷鼓勵(lì)教師提升自身的素質(zhì)以及基本的知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基本的職業(yè)技能有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)以及了解，對(duì)教師的全面發(fā)展起到較為重要的影響。

（四）建立理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，將自己所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐化是評(píng)價(jià)知識(shí)有效性的一種方式，所以這就要求高職院校的教師不僅僅要對(duì)課堂的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行行之有效的講解，同時(shí)也要求教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)踐化。這樣既是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)肯定，也是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的輸出過(guò)程，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)這樣一種實(shí)踐教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解以及認(rèn)識(shí)。其次學(xué)?？梢越⒂行У膶?shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)平臺(tái)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（五）構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

同時(shí)還要把產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀文化等元素融入高職教育的全過(guò)程，有效解決高職教育教什么的問(wèn)題。推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，要強(qiáng)化高職院校與產(chǎn)業(yè)界的合作，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向展開人才培養(yǎng)，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，共同育人。作為高職教師，要深入推進(jìn)這種人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求、課程內(nèi)容與職業(yè)要求的對(duì)接，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新時(shí)代人才。

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編輯 張 慧