鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程思政的實(shí)踐探索

□ 馬彩云

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，江蘇 南京 210000）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和國家的重大戰(zhàn)略決策，是開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的必然選擇。2018年中央1號(hào)文件指出“實(shí)施鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約”，強(qiáng)調(diào)要“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民?！毙滦吐殬I(yè)農(nóng)民是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，不僅要掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)技能，能夠開展生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，更要有堅(jiān)定的政治信念，先進(jìn)的思想覺悟，有鄉(xiāng)土情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能更好地參與到國家政治生活中去。因此，在新型職業(yè)農(nóng)民培育的過程，思想政治教育工作是前提和重中之重。

“課程思政”，實(shí)質(zhì)是一種課程觀，將思想政治教育元素，如價(jià)值觀、政治信念、精神追求等融入到教學(xué)各環(huán)節(jié)及各項(xiàng)活動(dòng)中，使各類課程與思想政治理論教育相輔相成，相互促進(jìn)，形成效應(yīng)。本文所說的課程思政是指對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的過程中，深入挖掘各項(xiàng)培訓(xùn)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，把思政教育融入到培訓(xùn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，構(gòu)建全面覆蓋的培訓(xùn)課程思政體系，潛移默化地對(duì)人的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

一、新型職業(yè)農(nóng)民培育課程思政的意義

（一）思政教育是新型職業(yè)農(nóng)民培育的必然要求

新型職業(yè)農(nóng)民是指適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，具有相應(yīng)的專業(yè)技能，收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，以務(wù)農(nóng)為職業(yè)的從業(yè)者。其特征是具有高度的社會(huì)責(zé)任感，有可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)生態(tài)環(huán)境和后人有極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，有文化與科技知識(shí)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，懂得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。從傳統(tǒng)農(nóng)民到新型職業(yè)農(nóng)民的轉(zhuǎn)變，不僅僅是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)向現(xiàn)代科技的轉(zhuǎn)變，更重要的是思想、觀念的更新和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求。因此，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育是必然要求，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略扎實(shí)推進(jìn)的前提和保證。

（二）課程思政是新型職業(yè)農(nóng)民培育的有效抓手

目前各地農(nóng)村普遍開展了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，但由于農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的特殊性，農(nóng)民培訓(xùn)有顯著的“趨利性”，即是迫于一定的社會(huì)和生存壓力才愿意去學(xué)習(xí)，其目的更多的是為了增加收入，改善生活條件，處理現(xiàn)實(shí)問題等，所以專門開辟出思想政治教育培訓(xùn)課程的實(shí)效性不高。課程思政是全程全局的思想政治教育，將思政教育和培訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，能夠很好的解決這個(gè)問題。培訓(xùn)課堂是思政教育的主陣地，技能培訓(xùn)課程是思想政治教育內(nèi)容的有效載體，深入挖掘蘊(yùn)含的豐富資源，針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的思想實(shí)際，在講授技能的同時(shí)有機(jī)滲透思政教育內(nèi)容，向?qū)W員傳遞有思政引領(lǐng)性的信息，讓農(nóng)民在掌握科學(xué)技能的同時(shí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，樹立職業(yè)理想，激發(fā)主人翁的責(zé)任感和使命感，又反過來促進(jìn)技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高，培育的效果成倍增加。

（三）課程思政是新型職業(yè)農(nóng)民自我發(fā)展需要

新型職業(yè)農(nóng)民是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的中堅(jiān)力量，是實(shí)施鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的生力軍，需要具有正確的政治信仰，堅(jiān)定的理想信念，濃厚的家國情懷，有較高的道德修養(yǎng)及文化素養(yǎng)，才能夠積極投入到推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，將個(gè)人價(jià)值與國家發(fā)展結(jié)合起來，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值的強(qiáng)大力量源泉。深入挖掘農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程中蘊(yùn)藏的思政教育資源，探索課程思政的方法、途徑，對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的自我發(fā)展具有重要意義。

二、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程思政教育資源的開發(fā)

（一）開發(fā)思路

依據(jù)農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程目標(biāo)，依托具體的培訓(xùn)內(nèi)容滲透思政教育。將新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“兩山理論”等思政教育元素融入到培訓(xùn)活動(dòng)中，使技能掌握和思政教育形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）開發(fā)原則

在思政教育資源開發(fā)時(shí)，首先要堅(jiān)持政治性和先進(jìn)性，其次要遵循以下幾個(gè)原則。

1.知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民形成正確的價(jià)值觀，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家富強(qiáng)、鄉(xiāng)村振興、人民需要聯(lián)系在一起，成為個(gè)人奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.技能培訓(xùn)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容相融合。思政教育內(nèi)容要有機(jī)的融入到專業(yè)內(nèi)容中去，把本來就蘊(yùn)含其中的思政內(nèi)容挖掘出來，自然流暢的嵌入到專業(yè)內(nèi)容中去。

3.培訓(xùn)質(zhì)量與教育效果互促進(jìn)。開發(fā)的思政內(nèi)容能夠激發(fā)職業(yè)農(nóng)民的興趣，培養(yǎng)專業(yè)情感，利于培訓(xùn)質(zhì)量的提升，培訓(xùn)質(zhì)量的提升又會(huì)增強(qiáng)思政教育效果。

4.具體細(xì)微與有效落實(shí)相結(jié)合。思政元素要具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某一個(gè)案例，便于有效落實(shí)，否則會(huì)流于形式，不能達(dá)到真正的效果。

5.緊跟時(shí)代脈搏，具有針對(duì)性和可接受性，提高思政教育的實(shí)效性。

（三）開發(fā)內(nèi)容

1.在“作物生產(chǎn)技術(shù)概述”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的專業(yè)情感。了解我國栽培業(yè)發(fā)展簡史，認(rèn)識(shí)我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和當(dāng)今世界面臨的糧食、資源等問題，培養(yǎng)獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村的鄉(xiāng)土情感。

2.在“種植制度”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中了解我國農(nóng)耕文明是世界上最為廣泛的文化集成，增強(qiáng)民族認(rèn)同與國家自豪感，樹立文化自信。明確作物和天、地、人、物的關(guān)系，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)結(jié)合起來，感悟守正與創(chuàng)新，理解一方面要充分利用自然資源和社會(huì)資源，提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量，另一方面要保護(hù)自然環(huán)境，注重生態(tài)文明，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。

3.在“良種引進(jìn)與繁育”項(xiàng)目中，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勤于探索的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。有保存種質(zhì)資源的意識(shí)，明確其重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，勇于參與優(yōu)良品種的培育工作。

4.在“田間管理”內(nèi)容中，通過對(duì)各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的家園意識(shí)。通過對(duì)土壤組成及類型的調(diào)查，感受祖國幅員的遼闊，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。通過對(duì)土壤肥料、水分管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，“兩山”理念深植內(nèi)心，自覺維護(hù)生態(tài)文明。通過學(xué)習(xí)合理密植有效利用光能，小麥壓青等內(nèi)容，明確物質(zhì)與能量、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辯證關(guān)系，了解光能調(diào)控技術(shù)與農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的關(guān)系，涵養(yǎng)勤于探索、開拓創(chuàng)新的精神。明確農(nóng)作物的生長與農(nóng)業(yè)氣象的關(guān)系，認(rèn)清自然災(zāi)害形成的本質(zhì)，感悟人類可以改變小環(huán)境，但不能違背自然規(guī)律的法則，強(qiáng)化綠色發(fā)展理念。

5.在“病蟲害防治”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，貫徹“預(yù)防為主，綜合防治”的指導(dǎo)方針，增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，明確藥物殘留引起的食物安全、民眾信任危機(jī)等嚴(yán)重問題，形成高度的法律意識(shí)，筑起食品安全的牢固防護(hù)墻，積極探索環(huán)保的病蟲害防治新技術(shù)新方法，推進(jìn)植物保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程思政的方法、路徑

（一）培訓(xùn)教師提高自身修養(yǎng)，榜樣示范感召引領(lǐng)

農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程思政的實(shí)施，前提是專業(yè)課教師要提高自身修養(yǎng)，成為“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師”，給新型職業(yè)農(nóng)民以良好的榜樣示范，感召引領(lǐng)新型職業(yè)農(nóng)民樹立理想信念，增強(qiáng)國家認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀觀和輿論導(dǎo)向。

現(xiàn)實(shí)是很多農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)教師在新型職業(yè)農(nóng)民的授業(yè)、解惑方面確實(shí)起到了關(guān)鍵的作用，但在傳道方面作用薄弱。究其原因，一是思政教育的意識(shí)欠缺。教師只是教給技能和知識(shí)，思政教育在農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程中滲透不足。二是思政教育能力欠缺。農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)教師思政教育知識(shí)體系不系統(tǒng)，不知如何將思政教育內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中去，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)與思想政治不能相互配合，不能形成協(xié)同效應(yīng)。針對(duì)問題所在，可從以下三個(gè)方面解決。

1.強(qiáng)化課程思政的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育是每位培訓(xùn)者的職責(zé)所在，有意識(shí)的在課堂內(nèi)外滲透思政教育。

2.提升政治素養(yǎng)，提高育人能力，給新型職業(yè)農(nóng)民起到良好的榜樣示范作用。要有正確的政治方向，良好的職業(yè)道德，熱愛專業(yè)，精于業(yè)務(wù)，勤于探索，服務(wù)“三農(nóng)”，影響、感召、塑造新型職業(yè)農(nóng)民的思想品質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和為農(nóng)服務(wù)的決心信心。

3.政府層面、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面及個(gè)人層面，多提供和思政專家、教師的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。專業(yè)教師從思政專家處了解思政課程體系，共同探討可以有機(jī)融入到專業(yè)課程的內(nèi)容，思政專家多了解專業(yè)建設(shè)，能夠給出有針對(duì)性的建議，相互形成合力。多方面了解學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，在專業(yè)課堂上利用各種契機(jī)開展教育，因人施教，引發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民的情感共鳴。這樣形成一個(gè)良性的思政教育環(huán)境場(chǎng)，給新型職業(yè)農(nóng)民以潛移默化的影響，形成良好的協(xié)同效應(yīng)。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)

在農(nóng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)過程中，從新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到農(nóng)業(yè)知識(shí)專業(yè)性和思政教育穿透力的最佳結(jié)合，展現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的主旋律，給新型職業(yè)農(nóng)民思想上的引領(lǐng)與塑造。

1.利用多種資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。創(chuàng)設(shè)能夠引起新型職業(yè)農(nóng)民興趣的教學(xué)情境，一方面能夠加深感性認(rèn)識(shí)，逐漸深入探索專業(yè)知識(shí)，另一方面能夠產(chǎn)生情感共鳴，引起思想上的振動(dòng)。如在學(xué)習(xí)植物生產(chǎn)與溫度環(huán)境時(shí)，播放旱災(zāi)視頻，給新型職業(yè)農(nóng)民以強(qiáng)烈的沖擊，了解因溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，致使干旱、伏旱發(fā)生時(shí)間早，持續(xù)時(shí)間長，危害程度大的后果，使其更深刻的認(rèn)識(shí)到踐行“兩山”理論、以綠色發(fā)展理念引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的重要性。

2.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，講好體現(xiàn)中國精神的專業(yè)故事。講故事的方式容易產(chǎn)生情感和心靈的共鳴，思政教育更能夠被認(rèn)可、理解，在此基礎(chǔ)上內(nèi)化為自身的政治品質(zhì)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，把宏大主題轉(zhuǎn)化為契合時(shí)事熱點(diǎn)的專業(yè)故事，產(chǎn)生潛移默化的影響。比如在講解種子檢測(cè)技能時(shí)，可列舉植物學(xué)家鐘揚(yáng)教授“立誓為人類建一艘種子的‘諾亞方舟’”的故事，讓其感悟到熱愛祖國，熱愛農(nóng)業(yè)，既是責(zé)任與使命，也是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在講解“植物的土、肥、水、光能利用”等章節(jié)時(shí)，結(jié)合“數(shù)字科技讓農(nóng)業(yè)更時(shí)尚”“一部智能手機(jī)一個(gè)手機(jī)APP能控制18個(gè)溫室大棚的水、肥、氣、熱”等時(shí)事熱點(diǎn)故事，讓其體會(huì)到專業(yè)需要傳承守正，也需隨著時(shí)代的發(fā)展開拓創(chuàng)新。

3.充分利用中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，增強(qiáng)四個(gè)自信。中國農(nóng)業(yè)在漫長的發(fā)展過程中，積累了豐富的農(nóng)學(xué)思想、耕作傳統(tǒng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)文化、價(jià)值觀念、道德意識(shí)，形成了博大精深的中華農(nóng)耕文化。農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)過程中可以充分利用傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，深刻挖掘其中蘊(yùn)含的人文精神、綠色思維、和諧共生理念，引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民文化自省，增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信。在學(xué)習(xí)“耕作制度”內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合某些地區(qū)只偏于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只種地不養(yǎng)地，高強(qiáng)度超負(fù)荷開發(fā)利用，導(dǎo)致耕地質(zhì)量嚴(yán)重下降，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重潛在危險(xiǎn)，而傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中的精耕細(xì)作、用養(yǎng)結(jié)合的用地理念，輪作休耕的循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，正是解決這個(gè)重大課題的有效方法，從而與“落實(shí)節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針”“推進(jìn)鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，打造人與自然和諧共生發(fā)展新格局”的理念相契合。

（三）多創(chuàng)造與優(yōu)秀大學(xué)生村官、新型職業(yè)農(nóng)民典型的交流機(jī)會(huì)，激發(fā)自身能動(dòng)性

讓新型職業(yè)農(nóng)民走訪當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官、扶貧干部等先進(jìn)人物典型，讓先進(jìn)典型講解自身的奮斗經(jīng)歷，以其言行影響新型職業(yè)農(nóng)民的思想，不斷加強(qiáng)自身思政教育的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)自已不斷進(jìn)取，以推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為已任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)而奮斗。

（四）智能傳播，形成“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教育平臺(tái)

充分利用微信、QQ、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及進(jìn)推送培訓(xùn)技能課程信息，融入思想政治教育內(nèi)容，在學(xué)到農(nóng)業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化的提高思政素養(yǎng)。利用多種多媒體教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)空中課堂，鏈接相關(guān)音視頻資源，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解國家在農(nóng)業(yè)方面取得的成就等最新資訊，形成“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教育平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信，厚植家園情懷。

鄉(xiāng)村振興離不開具有先進(jìn)思想、職業(yè)理想、有責(zé)任感和使命感、勇于擔(dān)當(dāng)、有鄉(xiāng)土情懷的新型職業(yè)農(nóng)民，在新型職業(yè)農(nóng)民的培育過程中，抓好培訓(xùn)課堂這個(gè)主要途徑，充分發(fā)揮培訓(xùn)教學(xué)在思政教育中的重要作用，實(shí)施“課程思政”，調(diào)動(dòng)各方思政教育資源，給以全方位、深層次、漸浸潤的影響，讓新型職業(yè)農(nóng)民在提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，塑造正確的價(jià)值體系，譜寫新時(shí)代鄉(xiāng)村振興新篇章。