高校思政教育與茶文化的有機融合

向守才

（武漢職業(yè)技術學院馬克思主義學院，湖北 武漢 430074）

在我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中，茶文化可以用來健身，凈化心靈，達到修身養(yǎng)性的目的。而在茶文化的逐漸發(fā)展過程中，有許多高校將茶文化應用到教育活動中。通過茶文化與思政教育內容的有機結合，滿足學生多樣化的學習需求，保證相應教育活動能夠更加高效穩(wěn)定實施，有效提升其整體的教學質量，加強培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)和道德品質。在高校思政教育活動中，加強茶文化的有效滲透，能夠加強對學生品性的引導，加強校園文明建設，弘揚時尚健康的理念，為學生構建一個良好的學習環(huán)境，提高學生的道德修養(yǎng)。在高校思政教育活動中，教師要充分發(fā)揮茶文化的重要作用，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學理念，結合針對性的教學過程，實現(xiàn)二者的有機結合，提升高校思政教育整體質量。

1 茶文化的內涵及價值

1.1 茶文化的內涵

作為我國最早發(fā)現(xiàn)的一種飲用品，我國可以作為茶的故鄉(xiāng)。在茶從一種植物變成了人類飲品，最終形成了一種文化的發(fā)展過程中，經歷了一個復雜的過程。而在茶文化的發(fā)展過程中，由于受到人文環(huán)境的影響，衍生出了不同類型的茶文化，而在各民族發(fā)展過程中，又有著各自的習俗和泡茶技術，使得茶文化變得更加豐富多樣。在茶文化漫長的發(fā)展過程中形成了不同的文化類型。通過加強茶文化分類，綜合考慮到人們對茶文化的理解和實際應用需求，有效促進我國文明的發(fā)展。茶文化被認為是以茶為中心，通過不斷的升華，并最終上升到精神層面，形成的精神上的文化。在茶文化經歷了漫長發(fā)展之后，茶不再僅代表飲品，在精神層面有著獨特的功能和價值，能夠充分反映出人們淡泊名利的品質，能夠加強對人們的精神啟迪，同時又能夠彰顯人們真善美的精神。而另外一種則是認為，茶就指的是茶本身的價值，在表示茶味道甘美的同時，能夠起到醒人心智的作用，同時還對人們的身體健康有一定的影響。

1.2 茶文化的價值

在社會經濟持續(xù)發(fā)展過程中，茶文化扮演著越來越重要的角色。在當前大部分人購買茶，飲用茶主要是看中了茶的養(yǎng)生功效，沒有充分認識到茶文化所蘊含的內涵和價值。相對于在歷史上輝煌一時而最終被埋沒在時代洪流當中的傳統(tǒng)文化來說，茶文化有著悠久的歷史，隨著時代的不斷變革，茶文化在不斷的豐富，在當代的影響力變得更加強大。在歷史長河中，茶文化發(fā)展歷久彌新，生生不息的主要原因是因為茶文化有著很強的滲透力和包容性，能夠做到與時俱進，在吸收許多優(yōu)秀內容的同時，能夠包羅萬象，具有很強的堅持指導性。而在茶文化發(fā)展過程中，還吸收了許多優(yōu)秀的思想內涵和積極進取的價值理念。茶文化和儒家思想共同形成了中庸和諧理念。在高校思政教育活動開展過程中，通過加強茶文化的有效滲透，以指導大學生加強反思自身的行為，思考自身的人身價值所在，并且能夠在學習過程中，與他人和諧相處。

2 高校思政教學活動中存在的問題

2.1 教育手段單一

在高校師生教學活動中，通過加強茶文化的滲透，有效提升其整體教學質量，保障相應教育活動落到實處，不斷提高學生的個人修養(yǎng)和綜合品質。而在現(xiàn)階段的高校思政教學活動中，由于大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)單一的教學手段來開展相應的教學活動，難以滿足高校思政教育與茶文化有機融合的實際需要，導致其整體教學質量得不到有效提升，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。單一的融合方式，難以充分發(fā)揮茶文化的重要作用和價值，其整體的教學水平得不到有效提升。

2.2 教學方式陳舊

在高校茶文化與思政教育融合的過程中，由于融合的方式存在很大弊端，難以滿足學生的實際學習需要，難以充分發(fā)揮茶文化的作用，其整體教學質量得不到有效提升。在大學新生教育活動中，由于大部分教師和學校沒有充分認識到加強傳文化滲透的重要作用和現(xiàn)實意義，在實際教學活動中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式來開展相應的教學活動。而在部分學校已經認識到茶文化與思政教學融合的現(xiàn)實意義。在實際教學活動中，逐漸加強了茶文化的滲透。由于受到傳統(tǒng)教學方法及教學觀念的影響，在實際教學活動中，教師更加關注學生的成績和思政教學整體水平，缺乏茶文化的有效滲透，使得茶文化與思政教學內容的有機融合流于形式化，其整體教學質量得不到有效保障。

2.3 缺乏完善考評機制

在新的教育體制下，為了實現(xiàn)茶文化與思政教育的有效融合，教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新的教學方式，且能夠結合更加完善的考評機制，加強考評，有效提升高校思政教學的整體質量。在高校思政教育活動中，由于缺乏完善的考評機制，使得茶文化與思政教育的有機融合整體教學質量得不到有效顯現(xiàn)，難以充分發(fā)揮茶文化的作用，以加深學生對自身專業(yè)的認識和理解。正是由于部分高校缺乏嚴格的思政教育考試機制來作為保障，缺乏對茶文化的有效認同，在實際教學活動中難以綜合社會需求來開展相應的考評工作，增加了茶文化與思政教育內容融合的難度。

3 加強茶文化與高校思政教育有機融合的策略

3.1 利用茶文化多樣性，豐富教育內容

在高校思政教育活動中，可以充分利用茶文化的多樣性，不斷豐富思政教育的內容，保證相應教學活動能夠更加高效穩(wěn)定開展，同時能夠滿足學生的實際需求，提高學生的道德水平和綜合能力。由于我國不同地區(qū)的茶文化有著各自的特色，使得我國茶文化有著豐富的內涵和形式。因而在高校思政教學活動中，要充分發(fā)揮茶文化的多樣性，借助采茶，舞，采茶曲等不同的采茶文化，積極開展思政教育活動。這就需要教師能夠不斷優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學觀念，充分認識到加強茶文化與思政教育融合的現(xiàn)實意義和重要作用。通過將茶文化與思政教學相關內容有機結合，秉承學以致用的教學理念，充分發(fā)揮茶文化的育人功能和價值，有效提升高校思政教育的整體質量。針對不同的專業(yè)，在茶文化滲透教學過程中，教師要結合針對性的教學內容，讓學生能夠從茶文化中汲取到不同的知識。在了解茶文化的同時，讓學生能夠對自己的專業(yè)有更深刻的認識和理解，明確未來專業(yè)發(fā)展方向和學習的目標，為學生個人的工作和今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.2 創(chuàng)新教學方式，完善思政教育平臺

在高校思政教學活動中，教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學的方式方法，通過完善高校思政教育平臺，實現(xiàn)茶文化與思政教育的有機融合，充分滿足學生多樣化的學習需求。因而，在高校思政教育活動中，教師要綜合茶文化和思政教育的相關內容，加大宣傳力度，建立新的融合平臺，使得二者能夠有機融合，充分發(fā)揮茶文化的作用，提升思政教育的整體質量。在高校思政教育活動中，教師可以加強移動互聯(lián)網的使用，做好思政教育宣講等相關工作，使得高校思政教育活動能夠從傳統(tǒng)的、單一的教學模式中擺脫出來。而在具體教學活動中，教師可以充分利用學生網絡閱讀習慣，借助微信公眾號，微博，今日頭條等平臺，將茶文化與思政教育的內容進行有機的融合，指導學生加強閱讀學習，提升其整體教學質量。在日常的教學活動中，通過加強相關平臺的管理，以指導專業(yè)素質較高的教師和學生來共同管理，加強茶文化的傳播。同時，教師還可以根據大學生的思維方式和喜好，選擇合適的教學方式，做到寓樂于教，實現(xiàn)茶文化與思政教育有效的融合。在加強思政教學的同時，讓學生能夠加強茶文化的學習，有效提升高校思政教育整體質量。

3.3 構建科學考評機制，提升教學水平

為了實現(xiàn)茶文化與思政教育的有機融合，在高校思政教育活動中，教師還需要構建更加科學合理的考評機制，保證相應的教育活動能夠落到實處，有效提升高校思政教育的整體水平。在實現(xiàn)茶文化與思政教育融合的過程中，要充分考慮到傳統(tǒng)考評機制的局限性，指導學生更加積極主動的去學習，提高學生學習的積極性和主動性。因而在高校思政教育活動中，可以結合茶文化知識，將其作為考察的重點，根據不同專業(yè)，不同學校的學生特點選擇合適的內容，有效增強考試題目的創(chuàng)意和吸引力，有效激發(fā)學生的學習熱情。對于哲學專業(yè)的學生，可以將茶文化與“天人合一”“中庸和諧”等理念進行有效的結合，不斷豐富考試題目，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提升其整體的教學質量，不斷提高學生自身的修養(yǎng)。

總之，在高校思政教育活動中，加強茶文化的滲透，滿足學生多樣化的需求，提升高校思政教育整體質量。作為大學生性格和行為方式養(yǎng)成的重要階段，在高校思政教育活動中，教師要加強茶文化的有效滲透，充分發(fā)揮茶文化的重要作用，不斷豐富學生的學習生活，促進大學生的全面發(fā)展。而在具體教育活動開展過程中，加大茶文化的融合力度。在加強中國傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的同時，讓更多的子孫后代能夠學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻體會茶文化的內涵，并將茶文化與自己的現(xiàn)實生活進行緊密結合，加強茶文化在現(xiàn)實生活當中的應用。