茶文化融入民辦高職院校校園文化建設(shè)的應(yīng)用探析

謝曉梅

（漳州科技職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

關(guān)鍵字：茶文化；民辦高職；校園文化建設(shè)；應(yīng)用

1 民辦高職院校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，“民辦”學(xué)校已經(jīng)成為我國教育體系的重要部分，其中，民辦高職院校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，其校園文化建設(shè)逐漸體現(xiàn)出豐富多樣。當(dāng)前，民辦高校辦學(xué)競爭越發(fā)激烈，如何打造品牌，提煉特色，達(dá)到文化育人的成效，逐步引起深思及關(guān)注。

1.1 民辦高職院校校園文化建設(shè)的重要性

民辦高職校園文化是民辦高校的一個(gè)重要分支，是一種潛在的精神力量，對(duì)民辦高職院校的發(fā)展來說，校園文化起著十分重要的作用。學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的教育能力、學(xué)校的辦學(xué)水平文化建設(shè)、制度文化建設(shè)等方面都是重要的需求體現(xiàn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，務(wù)必將物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、精神文化建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體并同步發(fā)展，同時(shí)要注意充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、規(guī)范和創(chuàng)新等作用。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提升文化育人成效，是學(xué)校辦學(xué)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的迫切需求。

對(duì)于民辦高職院校來說，校園文化的強(qiáng)有力推進(jìn)一方面，可以提升管理工作的凝聚力，通過無形的力量推動(dòng)管理者、教師及學(xué)生集中注意力到學(xué)校辦學(xué)定位的發(fā)展方向上，有力推進(jìn)學(xué)校的健康平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。另一方面，校園文化的不斷凝練形成的文化成果及大量的優(yōu)秀畢業(yè)生又能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高，助力校園文化再提升，學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)影響力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

1.2 民辦高職院校校園文化建設(shè)的“短板”

近年來，民辦高職的發(fā)展速度越來越快，各種因素的影響，因而目前民辦高職院校的校園文化建設(shè)上，仍然還存在某些“短板”。

1.2.1 文化建設(shè)重視不夠，缺乏系統(tǒng)性。大部分的民辦高職院校對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)知片面，過于表面，往往出現(xiàn)重視度不夠。民辦院校的“自助辦學(xué)，自籌經(jīng)費(fèi)”的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)校園文化建設(shè)活動(dòng)與效益利益掛鉤，在人力物力財(cái)力的投入不夠，缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，弱化精神文化內(nèi)核的沉淀，校園文化建設(shè)流于形式。

1.2.2 校園文化底蘊(yùn)不足，文化特色不明顯。高職院校的三風(fēng)建設(shè)是校園文化精神的直觀表現(xiàn)，但仍存在民辦高職院校的文化缺乏自身特色。如果沒有凝練自身辦學(xué)特色，形成較成熟的校園精神，在校師生的歸屬感及參與感大大降低。另外，盲目的“拿來主義”、借鑒效仿是無法滿足民辦高職院校自身的發(fā)展建設(shè)需求，也背離了校園文化建設(shè)不可復(fù)制性、實(shí)效性、發(fā)展性、長期性的特點(diǎn)。

1.2.3 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，減少精神文化建設(shè)。對(duì)于校園精神文化建設(shè)來說，物質(zhì)文化建設(shè)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，奠定校園精神文化建設(shè)的根基。但兩者之間有著相互補(bǔ)充、相互依存的關(guān)系。目前，民辦高職院校比較重視硬件方面的投入，而對(duì)于實(shí)訓(xùn)條件的提升、教學(xué)成果的提煉是必要的，從而滿足教育學(xué)習(xí)的需求。然而與校園的精神文化建設(shè)也應(yīng)并重，減少偏離。如果忽視師生精神文化的需求及引導(dǎo)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)就會(huì)存在一定的難度和挑戰(zhàn)。

2 突出茶文化的校園文化建設(shè)的積極作用

校園文化建設(shè)是高校形成本校特色的校園文化品牌的重要途徑。融入茶文化，可以突出茶文化中蘊(yùn)含的價(jià)值亮點(diǎn)，為民辦高職院校的校園文化建設(shè)提供特色的發(fā)展方向，并產(chǎn)生積極健康的作用。

2.1 有利于思政教育工作的開展

新時(shí)期我國高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，同時(shí)，加大力度推進(jìn)各高校思政教育的深度、廣度、高度，從而肯定了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園建設(shè)的積極作用。再傳統(tǒng)茶文化的思想中，豐富的思想內(nèi)涵包含釋家的禪茶一味、道家的天人合一及儒家的中庸之道。高校思想政治教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)和思想價(jià)值觀培育，因此，傳統(tǒng)茶文化的思想融入能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想形成有益啟迪。傳統(tǒng)茶文化思想在思政教育中的滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生們合理調(diào)整平和的心境，在各類茶文化交流中，思悟人生，提高思想境界，積極推動(dòng)思政教育的有效開展。

2.2 有利于和諧校園的建設(shè)

在民辦高職院校的校園文化建設(shè)中，素質(zhì)教育的成效已然是目前最有力的核心競爭力。在校學(xué)生們因?qū)I(yè)設(shè)置的限制、年齡差距、成長環(huán)境不同等，無法全面保障在校學(xué)生理解運(yùn)用人文知識(shí)。茶文化通過大學(xué)生發(fā)展成長最大的第二課堂的融入，第一課堂的有效滲入，極大地幫助大學(xué)生不斷豐富自我、完善自我，提高素養(yǎng)。在如此良好的人文環(huán)境、完善的綜合素質(zhì)大學(xué)環(huán)境中，全校師生以“和”的心態(tài)積極迎接學(xué)生生活中的壓力及困擾，奮進(jìn)、和諧正能量的校園文化逐漸形成，無形中也實(shí)現(xiàn)對(duì)全體師生的有益教育。

2.3 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

不斷加深營造及豐富校園文化精神建設(shè)、推廣文化內(nèi)涵，不僅能進(jìn)一步完善大學(xué)生的思想品德、提升身心、提高素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)茶文化、茶學(xué)知識(shí)、茶藝表演以及相關(guān)藝術(shù)美學(xué)，還能使大學(xué)生更能整體并深入領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵。茶文化所弘揚(yáng)的“廉、美、和、敬”精神，更如君子般擁有高尚品德，大學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化的同時(shí)，更能接受啟發(fā)，要遵循大自然發(fā)展規(guī)律，切勿拔苗助長、心浮氣躁，自我形成良好的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的德智體美勞綜合素質(zhì)中，突出茶文化的校園文化建設(shè)可有力增進(jìn)修養(yǎng)成效。

3 如何將茶文化融入校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是指通過豐富多彩的形式和手段形成和弘揚(yáng)校園文化精神，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，營造積極向上的文化氛圍。結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的思想，將其融入民辦高職院校的校園文化建設(shè)，重要的是遵循茶文化的價(jià)值及特征，統(tǒng)一思想，精準(zhǔn)找到校園文化建設(shè)的定位與著力點(diǎn)，圍繞高職院校人才培養(yǎng)的要求，循序漸進(jìn)，不斷積累沉淀，構(gòu)建融入茶文化的獨(dú)具特色的校園文化品牌。

3.1 物質(zhì)文化與精神文化相融入，打造立體式育人環(huán)境

將物質(zhì)文化與精神文化相融合，營造“以境化人”的校園文化育人氛圍。以漳州科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校從建設(shè)伊始就圍繞“中華茶文化”為主要元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)?？傮w規(guī)劃蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化中的“五行”和“八卦”元素。校內(nèi)建有“天壺”、“茶圣陸羽”、“帝師廣場(chǎng)”“制茶工藝雕塑長廊”和“中國茶道教室”等十余種中華茶文化元素的建筑物，建筑面積共800多平方米，此外，學(xué)校還設(shè)有涵蓋國內(nèi)乃至全球各個(gè)茶葉品種的“世界和平茶園”；在校園建設(shè)文化長廊，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、辦公室懸掛經(jīng)典名畫、格言，校園內(nèi)擁有許多刻著催人奮進(jìn)的名言石刻。

同時(shí)，在全校范圍內(nèi)積極開展禮節(jié)禮儀教育活動(dòng)，推廣“五問好制”（早上好、上午好、中午好、下午好、晚上好）；在課前、課間、課后時(shí)間，校園廣播經(jīng)典國樂；為任課老師奉茶；構(gòu)建立體化育人環(huán)境，通過一系列構(gòu)建承載文化理念的具體舉措，營造良好的校園文化，讓學(xué)生耳濡目染，樹立積極、健康、向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生的文明自信。

3.2 第一課堂與第二課堂相結(jié)合，豐富多層次教學(xué)形式

在民辦高職院校中，將茶文化的理念融入到第一課堂的教學(xué)陣地，學(xué)生不僅可以通過第一課堂學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和掌握技能，還能加強(qiáng)茶文化的理解與運(yùn)用。比如：全校開設(shè)突出茶文化的經(jīng)典經(jīng)典課程，建議可以“1+N”的“一門必修+多門選修”經(jīng)典課程體系，以《弟子規(guī)》作為公共必修基礎(chǔ)素質(zhì)課程，以《茶學(xué)應(yīng)用知識(shí)》《書法》《剪紙藝術(shù)》《茶禮》等傳統(tǒng)藝術(shù)類課程作為公共選修課。在課堂的教學(xué)中，將對(duì)于文化知識(shí)的介紹和精神智慧的不斷挖掘相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)—學(xué)習(xí)—解讀—掌握—實(shí)踐”，切實(shí)將優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化內(nèi)容融入到大學(xué)生教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的全過程，從而不斷提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)與哲理情操。

拓寬教學(xué)陣地，豐富文化載體。加大力度開設(shè)茶文化社團(tuán)組織，并配備專業(yè)茶學(xué)老師，指導(dǎo)對(duì)有濃厚興趣的學(xué)生開展各類社團(tuán)、文體活動(dòng)及茶會(huì)。在第二課堂活動(dòng)開展中提倡茶文化活動(dòng)的形式，定期組織觀看茶文化影視劇目、開展茶學(xué)各類講座、茶藝交流會(huì)等活動(dòng)。另外，依托各類茶類賽制、志愿服務(wù)等，推薦本校優(yōu)秀學(xué)生做志愿者推廣茶禮，讓茶文化真正融入校園文化中，引導(dǎo)全校師生作茶文化的傳承者和宣傳者。將教學(xué)課堂延伸到第二課堂，經(jīng)過深度融合，努力實(shí)現(xiàn)了通過第二課堂把錘煉高品質(zhì)的精品活動(dòng)作為夯牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和提升學(xué)生文化涵養(yǎng)的切入點(diǎn)。

3.3 舉全校之力，培養(yǎng)高水平三風(fēng)建設(shè)

民辦高職院校中董事會(huì)及學(xué)校黨委、行政三方需從立德樹人的高度認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，達(dá)成思想統(tǒng)一，并強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。一方面，組建組織架構(gòu)，確認(rèn)責(zé)任人，形成建設(shè)方案，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，并由所在職能部門牽頭，各單位各院部相互合作，形成齊抓共管、互促互進(jìn)的良好局面。另一方面，舉全校之力，師生齊心落實(shí)相關(guān)建設(shè)方案。例如，可以制定全校師生的文明禮儀制度，任何場(chǎng)合見面主動(dòng)問好、課前奉一杯茶、保護(hù)環(huán)境我先行等，提倡全校師生養(yǎng)成主動(dòng)營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的意識(shí)，不僅規(guī)范了師生言行，還可以塑造良好形象，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，三者相輔相成，相互影響。

在民辦高職院校辦學(xué)過程中，校園文化的建設(shè)是其創(chuàng)新改革發(fā)展的核心所在。大學(xué)生良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，健全人格品質(zhì)的塑造，是各高職院校開展文化育人活動(dòng)的重要方面。茶文化所蘊(yùn)含的多種內(nèi)涵和人文理念，能有力支撐民辦高職院校校園文化建設(shè)。根據(jù)各校特色打造的“老品牌”，還需不斷優(yōu)化，豐富完善內(nèi)在及形式，創(chuàng)新挖掘出“新品牌”，從而真正將校園文化的成效真正落實(shí)在育人上，對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及美的熏陶都起到積極的推動(dòng)作用。