關于茶文化融入本科數(shù)學教育路徑的探究

呂愛紅

（衡水學院，河北 衡水 053000）

茶文化是我國千年文明和勞動智慧的結(jié)晶，對人類思維拓展、優(yōu)秀品格形成、價值塑造、思想升華都具有十分重要的促進作用。高校作為培育人才的主要陣營，應注重整合和配置一切優(yōu)質(zhì)的教育資源。應將我國優(yōu)秀的茶文化作為新型教育資源，科學的融入本科數(shù)學教育工作當中。從文化、知識、情感教育層面出發(fā)，多樣式和多維度的開展本科數(shù)學教育活動。由此，培育出具備活躍思維、創(chuàng)新思想、解決復雜問題能力的人才。

1 本科數(shù)學教育目標體系主要內(nèi)容

1.1 學生創(chuàng)新能力的高效培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是多元文化時代下人才需具備的關鍵素質(zhì)，是他們在既定領域深耕和實現(xiàn)自我價值的工具。本科數(shù)學教育，需注重高效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并將這一教育目標作為開展一切教育工作的基本指向。本科數(shù)學教育的目的，不限于重要知識的系統(tǒng)傳輸和講解，需根據(jù)時代發(fā)展趨勢和人才需求標準，有針對性的強化他們的創(chuàng)新能力。在理解和學習數(shù)學概念和原理的過程中，應引導學生透過現(xiàn)象看問題本質(zhì)，基于豐富的知識參照架構，學會利用知識解決實際問題。

1.2 學生組織和管理能力的強化

本科數(shù)學教育功能是多樣和動態(tài)的，需采取不同的方式方法和路徑傳播和滲透相關知識和文化。且本科數(shù)學教育工作的推進需動態(tài)參照制定領域的人才結(jié)構和發(fā)展態(tài)勢。應致力于培育具備創(chuàng)新數(shù)學思維、較強組織和管理能力的人才。教師需意識到，學生組織和管理能力的培養(yǎng)，會對他們未來求職和就業(yè)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，必須利用科學和現(xiàn)代的本科數(shù)學教育模式，對學生組織和管理能力進行有效強化，使他們具備良好從業(yè)技能和適應社會的能力。

1.3 解決問題過程中的數(shù)學思維展現(xiàn)

學生在了解和掌握現(xiàn)成知識基礎上，應學會利用有效方式探尋工具，用以整合和優(yōu)化自身所需的數(shù)據(jù)信息。高校在整個本科數(shù)學教育在整個活動中，應注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，從數(shù)學思維出發(fā)，尋找有效的解決問題的思路和路徑。面對海量和豐富的知識體系，教師應側(cè)重培養(yǎng)學生活躍的思維意識，根據(jù)自身的職業(yè)設定和發(fā)展需求，有針對性的分解和獲取數(shù)學知識。

2 茶文化融入本科數(shù)學教育的價值體現(xiàn)

2.1 啟發(fā)教育工作者獲得新的教育思路

茶文化蘊含深刻的哲學思想，具備民族特色的文化精神對人們思想升華與價值塑造具有積極的影響。茶文化與本科數(shù)學教育的融合，可促使教育工作者產(chǎn)生新的教育思路和思想，突破傳統(tǒng)教學理念的限制和束縛，以不同的形式和方法組織學生深度學習。教師應對茶文化的育人作用建立正確的認識，能夠體現(xiàn)本科數(shù)學教育天人合一的特點。即將數(shù)學知識的學習和應用進行統(tǒng)一；將學生的學習思想和行為進行統(tǒng)一；將本科數(shù)學教育與現(xiàn)實環(huán)境進行統(tǒng)一，培育具備開放思想、創(chuàng)新精神、科研意識、實現(xiàn)能力的應用型人才。

2.2 增強本科數(shù)學教育課堂的多樣性

茶文化在本科數(shù)學教育中的融入，可產(chǎn)生豐富的教學內(nèi)容，并催生多樣化的數(shù)學教育模式。課堂上教師可采用文化探討、主題辯論等形式，生動豐富的開展本科數(shù)學教育活動。利用茶事活動，輕松和有趣的傳播本科數(shù)學知識和茶文化，并為學生提供多樣的學習體驗。從這個層面來講，茶文化與本科數(shù)學教育的融合，更易于增強本科數(shù)學教育課堂的多樣性，可極大激發(fā)學生學習積極性和興趣。教育多樣性，不僅要體現(xiàn)的課程內(nèi)容上，還需在教育環(huán)境、教育模式、教育手段等方面體現(xiàn)多樣性，構建一個開放、創(chuàng)新、多元、愉悅、深度的本科數(shù)學教育空間。

2.3 實現(xiàn)知識教育與文化教育的緊密結(jié)合

本科數(shù)學教育中融入茶文化，可凸顯知識教育的文化屬性，帶給學生不同的學習感受和體驗。將知識教育與文化教育進行深度結(jié)合，在不同層面和維度培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力?；诒究茢?shù)學教育內(nèi)容，有目的性的強化他們的數(shù)學應用能力、解題能力、科研能力。以茶文化為工具所開展的文化教育工作，可有效培養(yǎng)學生文化認知能力，并促使他們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史建立新的認識。這樣可有助于幫助學生樹立正確的價值觀和學習理念，在內(nèi)在驅(qū)動力的作用下，更加自主和深入的學習數(shù)學知識和相關文化。

3 茶文化融入本科數(shù)學教育的有效途徑

3.1 以啟發(fā)引導式數(shù)學教育新模式為端口接入茶文化元素

本科數(shù)學教育在課程內(nèi)容設計層面需凸顯學生主體地位，不宜采用強制灌輸式的教學模式傳授和講解知識。教師應能夠從茶文化中獲得教育新思路，秉承開拓創(chuàng)新的原則，對教育內(nèi)容和教育形式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。應注重以知識為載體，對學生的思想進行啟發(fā)和引導，使他們在充分和深度思考的情況下，對數(shù)學知識的產(chǎn)生新的理解和認知。教師應以啟發(fā)引導式教育模式為端口，科學的接入茶文化元素，構建一個有趣和多層次的認知情境，合理的弱化本科數(shù)學概念的抽象性和復雜性特點。只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生自信和興趣，才能保持長期積極的學習行為。而啟發(fā)引導式數(shù)學教育模式的應用，更易于引導學生深度思考，并能對學習難點和疑點進行探討和研究。教師不再是將既定俗成的知識搬到課堂，而是以問題為導向，對知識進行滲透和講解，啟發(fā)和引導自主獲取和深度理解知識內(nèi)容。與此同時，利用有趣的茶文化，對學生學習思維進行拓展，能對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。教育工作者需注意，將茶文化與本科數(shù)學教育進行融合的過程中，必須立足于數(shù)學知識有效傳輸本身，茶文化只是作為點綴元素融入數(shù)學課堂。本科數(shù)學教育的本質(zhì)是有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維、創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實踐。教師應利用茶文化豐富教學形式，旨在升華學生思想、增強本科數(shù)學教育趣味性，引領學生全面和系統(tǒng)的學習數(shù)學知識。因此，教師可將茶文化作為啟發(fā)學生思想的“點”，對啟發(fā)引導式數(shù)學教育新模式進行賦能，進而達到理想的教育效果。

3.2 以網(wǎng)絡為媒介實現(xiàn)多形式的將數(shù)學教育與茶文化融合

新媒體時代下，本科數(shù)學教育切實體現(xiàn)現(xiàn)代化和智慧化，與現(xiàn)代信息技術進行更加密切聯(lián)系。而在將茶文化融入本科數(shù)學教育的過程中，教育工作者以網(wǎng)絡為媒介，以不同的渠道和方法滲透知識和文化。例如，教師可將茶文化蘊涵的美學思想融入本科數(shù)學教育課件設計中，基于極具視覺感染力的教學方案，吸引學生深度參與到數(shù)學教育活動中。將精美的視頻課件發(fā)送到微信公共教育平臺中，組織學生利用碎片化時間進行觀看和學習。同時，教師可組織學生登錄慕課在線學習平臺，就數(shù)學知識學習的難點和重點進行討論和研究，并根據(jù)學生的反饋巧妙的融入茶文化。即當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生困擾時，教師通過導入具有勵志性的茶故事，以此激勵他們重新樹立學習自信心，并能產(chǎn)生良好的自我效能感。教師利用微博、微信、短視頻等新媒體平臺，對傳統(tǒng)本科數(shù)學教育空間進行延伸和擴展。不被既定的教學場所和思維所局限，可利用一切學生感興趣的方式或信息聚焦點，對本科數(shù)學教育賦能和賦魅。如利用生動有趣的茶畫做背景，對數(shù)學教育重點內(nèi)容進行設計和布局。利用圖文并存的教學課件，激發(fā)學生進一步學習和了解茶文化的興趣，并以此有效的活躍學生學習思維，使他們更加自主和積極的學習數(shù)學和解題技巧。茶文化與本科數(shù)學教育的融合，需在教學設計和教學實踐兩方面發(fā)揮作用和育人功能。選取具有視覺吸引力的茶文化元素，合理的應用到本科數(shù)學教育設計中，并在具體開展教育活動過程中，滲透具有思想深刻性的茶文化，最終能夠培育出具有獨立思考、創(chuàng)新能力、實踐應用能力的人才。

3.3 依托茶企業(yè)校企合作協(xié)同育人項目推進本科數(shù)學教育

高校對數(shù)學教育的深度推進，應實現(xiàn)理論與實踐的雙向?qū)??；谡n堂做好數(shù)學原理和核心概念的有效滲透，幫助學生夯實理論基礎，令他們形成良好的數(shù)學思維，有意識利用數(shù)學知識解決實際的現(xiàn)實問題。利用校企合作協(xié)同育人項目，高效展開本科數(shù)學教育實踐活動，組織學生在校外更加全面和深入的學習和應用數(shù)學知識。基于不同的實踐項目，巧妙的融入茶文化，進而將知識教育和文化教育進行科學的融合。高?？山M織學生進入茶園進行實習和勞作，深度參與到茶種植和茶產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中，使學生利用數(shù)學知識幫助企業(yè)實現(xiàn)降本增效的管理目的。而在這個過程中，學生可在無意識的情況下了解更多茶葉種植及背后的歷史文化，促使他們思想獲得升華和凈化，理性審視自身在能力和素養(yǎng)方面存在的不足。本科數(shù)學教育與茶文化的融合，應基于生動有趣的社會實踐活動，更加多層次和多維度的展開。在學生參與勞動和生產(chǎn)的過程中，不僅對本科數(shù)學的應用和理論知識的理解形成深刻的認識，還能有效的強化他們組織和管理能力。同時，學生在學習和了解茶文化的過程中，還能從中獲得深刻哲學思想的感召，幫助他們提升人際交往能力和思辨能力。

總而言之，本科數(shù)學教育與茶文化的結(jié)合需立足于學生長遠發(fā)展，開發(fā)和設計利于他們獲得適應社會必備能力和素養(yǎng)的教育路徑。通過不同知識內(nèi)容的科學融合，對學生知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素質(zhì)、思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，以保證他們成為具有解決現(xiàn)實問題能力和創(chuàng)新能力的人才。