基于“1+1”德育模式的“一班一品”特色育人策略研究

楊書慧

摘要：實行“1+1”德育模式，能夠快速引領(lǐng)學(xué)校的特色化、品牌化教育的發(fā)展，對學(xué)校的管理提升實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在“一校一品”下實施“一班一品”，既能夠使學(xué)校的特色化、精細(xì)化、品牌化建設(shè)得到快速提升，又有利于提高班級的管理水平和技能，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“1+1”德育模式;一班一品;特色育人;策略研究

一、課題核心概念的界定

“1+1”德育模式，簡言之就是學(xué)校管理理念與班級管理理念共同融合的意思。

第一個“1”是指學(xué)校德育發(fā)展總的綱領(lǐng)，方城五小德育發(fā)展總綱領(lǐng)是“立德樹人，閃光教育”。

第二個“1”是指“一班一品”，即班主任在創(chuàng)建班級文化、管理方法等方面確定的品牌教育。

“1+1”德育模式的核心是學(xué)校德育發(fā)展理念與班主任自主創(chuàng)新的雙驅(qū)動，要求老師必須認(rèn)真踐行，既要對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)了然于胸，又要充分發(fā)揮自己工作的能動性，達到有機的融合和滲透。

二、課題研究構(gòu)思

（一）研究目標(biāo)

1.創(chuàng)建校園“1+1”德育管理模式理念，提升校園品牌化、特色化建設(shè)能力。

2.提煉“一校一品”核心要素，構(gòu)建德育管理新思路。

3.提高“一班一品”活動建設(shè)水平，推動班級管理上臺階。

（二）研究內(nèi)容

1.“1+1”德育管理模式的實施與應(yīng)用。

2.“一校一品”活動的創(chuàng)建與實施

3.“一班一品”活動的創(chuàng)建與實施

（三）研究思路

1.構(gòu)建學(xué)?！?+1”德育管理工作模式，確立學(xué)校德育工作理念和思路。

2.設(shè)計學(xué)?！耙恍Ｒ黄?、一班一品”活動實施方案，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師班級管理能力。

3.建立“一班一品”工作評比機制，推動學(xué)生核心素養(yǎng)較快提升。

（四）研究方法

1.前期：采用文獻研究法，搜集、整理、利用相關(guān)論述，制定研究方案和實踐計劃。

2.中期：采用問卷調(diào)查法，對各班學(xué)生開展“一校一品”和“一班一品”活動的狀況進行了解分析，及時掌握班級與學(xué)生、家長在品牌化建設(shè)方面遇到的問題和解決方法。

3.后期：采用個案研究法，培育品牌，系統(tǒng)梳理1+1德育模式和“一班一品”創(chuàng)建成果，開發(fā)具體實施案例，升華理論。

三、課題研究的措施和實施情況

（一）研究措施

1.加強學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平，以較高水準(zhǔn)的理論支撐實驗研究的開展。

2.突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的班級德育主陣地作用。

3.充分發(fā)揮“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用。

4.完善制度，加強管理，保障研究實效。

（二）實施情況

課題組充分利用開學(xué)第一課、主題班會、主題活動等對學(xué)生進行德育教育，通過抓牢抓實德育活動載體，拓展德育空間，活化德育經(jīng)驗，扎實開展德育活動，促進德育工作快速見到成效，得到實效。突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的班級德育主陣地作用。

四、課題研究的成果與分析

（一）確立學(xué)校德育發(fā)展總綱領(lǐng)

“1+1”是學(xué)校德育發(fā)展的總模式，但在研究實施的過程中，要遵循“細(xì)、小、深、實”的研究原則，從大處著眼，小處入手。我們的課題開展中圍繞不同年齡段的學(xué)生特點，設(shè)計出了低中高三個年齡段的實施路線。一、二年級由于年齡較小，對規(guī)則意識、制度意識較為淡薄，在課間、兩操、安全、交往、入學(xué)、作業(yè)等行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著較多問題。因此采取了“閃光育心+習(xí)慣”評價為主的科研主線，各個班級在書法校品的基礎(chǔ)上，根據(jù)班主任老師的專業(yè)特長和管理特點，確定班級的品牌主題。

（二）構(gòu)建“管理閃光、文化閃光、課改閃光、行為閃光”為特色的““一班一品”工作體系

1.構(gòu)建特色班名。各班根據(jù)自己的特色和目標(biāo)，取含義深刻而又富有個性的班名，凸顯學(xué)校德育核心和價值觀。

2.構(gòu)建特色班風(fēng)。班風(fēng)是一個班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的力量，是一種約束力。在確定“一班一品”主題的基礎(chǔ)上，還需要確定與之密切相關(guān)的班風(fēng)。

3.構(gòu)建特色班訓(xùn)、口號、目標(biāo)。班訓(xùn)、口號、目標(biāo)，代表著班級的活力，體現(xiàn)班級朝氣蓬勃、積極向上的精神，讓每一個學(xué)生在共同的價值追求中得以發(fā)展。

4.特色班級成品牌。班級特色經(jīng)過不斷的發(fā)展和補充，形成了行為規(guī)范特色，文明禮儀特色，學(xué)習(xí)、才藝特色，班級文化特色等，逐步打造成為“一班一品”。

（三）學(xué)校德育建設(shè)躍居全縣前列，起到示范引領(lǐng)帶動作用。

課題立項以來，學(xué)校形成了強大的德育宣傳體系，人人參與撰寫德育通訊報道，一年來在國家、省、市、縣等各種媒體發(fā)表德育報道500余篇，既促進了學(xué)校的德育工作建設(shè)，又提升了教師的德育管理水平。

綜上所述，實行“1+1”德育模式，能夠快速引領(lǐng)學(xué)校的特色化、品牌化教育的發(fā)展，對學(xué)校的管理提升能起到質(zhì)的飛躍。在“一校一品”下實施“一班一品”，能有效打破學(xué)校班級管理散、亂、雜的局面，形成主題突出、個性鮮明、競相爭艷的良好局面，既能夠使學(xué)校的特色化、精細(xì)化、品牌化建設(shè)得到快速提升，又有利于提高班主任老師班級的管理水平和技能，讓每位學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵、提高成績，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班級品牌意識深入人心。

課題組在實際工作中利用開學(xué)第一課、主題班會、主題活動等對學(xué)生進行德育教育，充分發(fā)揮“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用，鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣，以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人，努力通過課堂教學(xué)滲透德育教育，優(yōu)化班級育人環(huán)境，并與當(dāng)前抗擊疫情、抗洪搶險等國家大事緊密結(jié)合起來，有效拓展了德育空間，豐富了德育載體，活化了德育經(jīng)驗，促進德育工作快速見到成效，得到實效，使教育和德育達到有機的融合和滲透，學(xué)生精神面貌煥然一新，良好校風(fēng)蔚然閃光。這些活動讓學(xué)校的品牌化發(fā)展走上了特色之路。我校先后被命名為“河南省文明學(xué)?！薄昂幽鲜≌Z言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄昂幽鲜∫恍Ｒ黄敷w育藝術(shù)（書法）先進學(xué)校”“河南省德育先進集體”等多項榮譽稱號。

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省級課題《基于“1+1”德育模式的“一班一品”特色育人策略研究》課題編號2021YB1378。