小學班主任班級精細化管理的實施策略

洛桑曲珍

摘要：每一個孩子都是不同的，因為孩子的不同社會才變得多姿多彩，在小學教育中要充分尊重學生的個性化發(fā)展，將精細化管理充分融入到日常的教學管理中去，更加有利于學生的教育發(fā)展。作為小學的班主任，要充分認識精細化管理在教學中起到的重要作用，并運用精細化管理方法促進小學生身心健康的發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;班級;精細化管理

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越重視小學教育，小學班主任在小學教育中起到了非常重要的作用。作為小學班主任應當充分認識到自身對于小學生所起到的重要作用，運用科學的方法教育學生，從而實現(xiàn)小學教育的目的。本文以班主任的視角分析小學班級管理的現(xiàn)狀，探討未來精細化管理的方法、措施，幫助學生健康的成長。

一、小學班級管理現(xiàn)狀

（一）保守的教學方式讓學生失去學習的興趣

受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，小學班級管理中往往重視對成績的管理而忽視其他方面的管理，導致學生一味的去追求成績的提高而忽略了素質教育環(huán)境下的綜合能力水平提高。在傳統(tǒng)的教學教育課堂上，以教師作為教育主導，以直接授課作為方法，教導學生文化知識的學習，實現(xiàn)學科成績的提高。然而，隨著我國素質教育的推廣，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生綜合能力培養(yǎng)的需要。

（二）缺乏學生和教師的有效溝通

小學教育的目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習興趣，但是在傳統(tǒng)的教育中，更重視的學生學的習慣培養(yǎng)，而忽略了興趣培養(yǎng)，教師與學生缺乏有效的溝通，從而導致學生喪失學習興趣，甚至喪失上學的興趣，最終發(fā)生輟學的嚴重后果。尤其受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師過于重視學生的學習成績，對待學習好的學生更是青睞有加，忽略相對成績較差的學生，教師也不會主動的去了解這些學生的個人興趣，以及導致成績無法提高的根本原因。

二、小學班主任精細化管理措施

（一）學生檔案精細化管理

班主任對學生的精細化管理要從了解學生的檔案開始。學生的檔案能夠如實的反映出學生的家庭情況以及過往的學習情況，教師可以利用檔案上的內容對學生采取科學化的管理措施，對學生進行精細化管理。

小學階段正是學生成長發(fā)育的重要階段，小學生從心理到生理都發(fā)生了非常大的變化，非常容易受到外界因素的影響，導致學生出現(xiàn)心里問題。在學生的檔案中，班主任可以了解到學生的成長環(huán)境、特長、愛好、是否有偏科想象、對知識學習運用能力等。教師應當根據(jù)這些信息對學生開展有個性、有針對性的精細化教育。例如班主任在查看學生檔案中發(fā)現(xiàn)有學生英語存在偏科現(xiàn)象，那么班主任就需要要英語教師進行溝通，了解該名學生在課堂上的表現(xiàn)情況，分析學生產(chǎn)生偏科的根本原因，并與學生以及學生家長做好溝通工作，通過教師和家長的共同努力下，糾正學生偏科的情況，提高學生學習英語的能力，讓各科成績均衡發(fā)展。

（二）學習方面精細化管理

作為學生的班主任要及時了解學生學習方面的問題，從班級管理的角度出發(fā)，及時幫助學生解決學生的學習方面遇到的問題。在實際的教學工作中，學生受到成長環(huán)境、智商等多種因素的影響，學生的學習能力也有所不同，班主任就要科學運用精細化管理手段，提高學生的學習能力。在精細化管理中，最常用的手段是教育分層。

在教學中科學的運用教育分層就能夠將學生科學的分出層次，并根據(jù)學生不同的學習特點制定相對應的教育教學方案，展開個性化、目標化的教學，滿足精細化管理的需要。但是在開展教育分層中也要注意科學的應用，如果在學習中教育分層利用不好，容易導致學生喪失學習的熱情。在教學中，要體現(xiàn)公平的原則，還要重視個性化教學的方法，更加精細的對學生管理，從而實現(xiàn)提高學生學習效率，實現(xiàn)教學目標。

（三）校園生活方面精細化管理

隨著“雙減”“雙增”政策的先后落地實施，學校的教育教學方法也在悄然的轉變。學校對于學生來講是第二個家，學生在學校學習生活的時間僅次于在家的時間，那么在校園生活中也要開展精細化的管理。實際教學中教師會發(fā)現(xiàn)，不同的學生有著不同方面的特長，教師就應當科學利用這些方面的特長，實行精細化的管理，挖掘學生優(yōu)秀的個人品質，樹立學生的自信心。

在校園生活中，班主任可以利用多種方法，提升學生的綜合能力。為了提高學生的團結意識，教師就可以組織學生開展小組競賽，學生通過團結合作完成比賽，在這個過程中教師要積極的引導學生團結對于群體的重要性。對于內向的學生要鼓勵大于批評。

（四）搭建師生溝通橋梁

學生的管理，最有效的方法是家長、班主任、學生三方面聯(lián)合管理。在以往的教學中，往往容易忽視家長在班級管理中的重要性，為了提升家長在辦理管理中的參與感，班主任可以號召組建班委會。班委會的成立你能夠有效的提高家長與班主任之間的溝通，從而實現(xiàn)學生精細化管理的目的。例如良好的看書習慣的養(yǎng)成就需要家長與教師之間配合，正確的引導學生開展閱讀活動，在學校班主任可以多鼓勵學生利用空閑時間讀課外書，家長要在家庭中營造良好的讀書分為，從兩方面配合實現(xiàn)學生讀書習慣的養(yǎng)成。

結束語

綜上所述，小學教育已經(jīng)越來越受到人們的重視，小學班主任在小學生的成長中起到了非常重要的作用。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的小學生，實現(xiàn)小學教育目的，小學班主任應當積極探索新的教育方法，從班級精細化管理入手，充分發(fā)揮班主任效應，營造和諧的教育環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)教學目標，從而提升小學教育教學質量。

參考文獻：

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