大思政教育觀念下的勞動教育實踐路徑

摘要：學校教育將立德樹人這一根本任務作為教育核心，讓各類課程與思想政治課程同向同行，形成大思政教育觀念，構(gòu)建全方位、全過程、全員育人新模式。在大思政教育觀念下，勞動教育能增強思政教育的實踐性，是思想政治教育的必要方法，為思政教育提供了新的發(fā)展方向。本文簡單分析了大思政教育觀念下勞動教育的重要意義，并對大思政觀念下的勞動教育實踐路徑進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：大思政教育觀念;勞動教育;實踐路徑

引言

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人才是提升企業(yè)核心競爭力的重要因素，企業(yè)必須要具備一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能促進企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。而學校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應在教育改革背景下，根據(jù)社會對人才的實際需求，在勞動教育中合理融入思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新育人模式，才能更好的實現(xiàn)立德樹人這一教目標。因此，學校應積極探索大思政教育理念下的勞動教育模式，為社會培養(yǎng)出更多具有實踐勞動精神的優(yōu)秀人才。

一、大思政教育理念下勞動教育的重要意義

（一）勞動教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務的現(xiàn)實需要

高等教育旨在為社會培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新型人才。學校要想實現(xiàn)立德樹人這一根本任務，必須要將思政教育和勞動教育相結(jié)合，增強學生的思想道德品質(zhì)，提高學生勞動水平。對高等院校來說，勞動教育是重要的教學內(nèi)容。在高等院校人才培養(yǎng)的過程中，學校應創(chuàng)新教學理念，積極鼓勵學生多多參與勞動活動，增強學生的勞動責任心，引導學生正確看待勞動的價值，積極主動的參與到勞動教育中來，培養(yǎng)學生掌握一定的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。校內(nèi)勞動活動的開展需要教師有序組織，做好學生勞動管理工作，仔細記錄學生在勞動教育中的具體表現(xiàn)，包括勞動教育理論和勞動實踐表現(xiàn)，促進學生德智體美勞全面均衡發(fā)展，深入貫徹“以勞健體、以勞樹德、以勞益智”這一育人理念，實現(xiàn)立德樹人這一根本任務。學校管理人員應更加重視思政教育和勞動教育之間的融合，并實現(xiàn)精細化育人目標。學校教師也應以身作則，給學生樹立好榜樣，帶領(lǐng)學生積極參與勞動，強化學生的勞動精神，為學生今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）勞動教育是實現(xiàn)民族偉大復興的必要途徑

勞動者素質(zhì)關(guān)系著一個國家、一個民族的良好發(fā)展。在新時代教育發(fā)展過程中，學校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)、較強專業(yè)能力的復合型高素質(zhì)勞動者，有助于將中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造、中國速度轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊|(zhì)量、制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵Ｐ聲r代青年將全程參與見證中華民族實現(xiàn)偉大復興中國夢這一偉大歷史進程，通過自己的努力奮斗來對這個偉大的時代進行見證。在大思政教育理念下的勞動教育，能引導學生認可要想實現(xiàn)百年目標需要靠勞動、靠勞動者創(chuàng)造這個道理，堅定自己的理想信念，讓學生通過勞動激勵自己將青春融入“大夢想”，將個人理想與人生價值融入中華民族偉大復興中國夢，實現(xiàn)青春與家國情懷的融合。

二、大思政教育觀念下的勞動教育實踐路徑

（一）完善人才培養(yǎng)目標

學校在進行人才培養(yǎng)時，應堅持社會主義辦學理念，全面貫徹相關(guān)教育方針，深入落實立德樹人這一根本任務，嚴格遵循教育規(guī)律，將學生作為教學的主體，將勞動教育作為立德樹人工作的重要內(nèi)容，實現(xiàn)三全育人。學校利用科學、系統(tǒng)、全面的勞動教育促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，將學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。學校要結(jié)合勞動教育提出的新要求，對人才培養(yǎng)方案進行合理的調(diào)整與優(yōu)化，緊抓專業(yè)教育的同時加強對學生勞動精神、工匠精神的培養(yǎng)，讓學生產(chǎn)生職業(yè)榮譽感，體會到平凡勞動中的偉大之處。[1]學校勞動教育應圍繞著勞動育人來開展，組織學生走出校園、走進社會，充分挖掘校園內(nèi)外的勞動育人元素，讓學生的自我價值和社會價值能在勞動中得到充分的體現(xiàn)。學校要注重學生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動品德、勞動知識、勞動技能等多方面的培養(yǎng)，讓勞動教育充分發(fā)揮出立德、強體、增智等方面的育人價值，促進學生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新勞動育人模式

高等教育致力于培養(yǎng)學生掌握扎實的理論知識和專業(yè)技能，并能將所學知識進行靈活運用。這樣的培養(yǎng)目標與勞動教育目標十分符合。在大思政教育觀念下，學校應在勞動教育中融入馬克思主義勞動觀教育元素，讓學生對馬克思主義勞動觀內(nèi)容有更加深入的理解，并在各專業(yè)課程中找到與勞動教育的契合點，開拓專業(yè)課程中的勞動教育。[2]在勞動教育中，勞動教育的實施與評價必不可少。與此同時，大思政教育觀念具有系統(tǒng)性、一致性、統(tǒng)領(lǐng)性等特點，將大思政教育觀念融入到勞動教育過程和考核中，讓勞動課程在實施與勞動評價中保持思想上的一致性。

（三）拓寬勞動教育類型

學生能以勞動課為載體，實現(xiàn)自我教育，這也是勞動育人的最高目標。為了確保勞動內(nèi)容多樣化、多元化，讓勞動教育得到真正落實，學校應拓寬勞動教育類型。比如，學?？梢詫趧咏逃譃轳雎爠趧又v座、參與公益勞動、實踐專業(yè)勞動、勞動后述說體驗等多種類型。學生可以利用勞動講座加強對勞動教育的認知，進而積極參與到公益勞動中。學生也可以在學習專業(yè)知識之余，參與一些有著較強勞動技能知識的專業(yè)勞動活動，并在勞動之后去整理總結(jié)自身感受，激發(fā)學生參與勞動教育的積極性，珍惜勞動成果，完成自我教育。

（四）加強勞動教育師資隊伍建設(shè)

在勞動教育中，教師是學生重要的引路人，對學生勞動意識、勞動能力的培養(yǎng)有著重要意義。學校要想做好大思政教育觀念下的勞動教育，必須要加強勞動教師師資隊伍建設(shè)，用專業(yè)教師帶領(lǐng)學生學會勞動知識和勞動技能，培養(yǎng)學生的勞動精神。[3]學校可以將社會主義核心價值觀作為指導思想，打造一支思政教育與勞動教育相結(jié)合的高素質(zhì)教師團隊。學校可以加強對教師專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，給教師提供更多提升自己思政知識、勞動理論知識和實踐知識的機會。比如，學校可以組織教師開展教育培訓、課程進修等活動，幫助教師提高綜合素質(zhì)。學校還可以邀請勞動教育方面的專家學者到校開展知識講座活動、研討會等，提升教師勞動教育知識儲備。

總結(jié)

勞動教育的主要目的在于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義接班人，對新時代的發(fā)展有著重要意義。教育工作者肩負著勞動教育、勞動育人這一重要責任，必須要在大思政教育觀念下，明確新時代人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新勞動育人模式，開拓更多的勞動教育類型，努力提升教師綜合能力，讓學生在勞動教育中樹立正確的勞動價值觀念，積極參與勞動實踐活動，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]凌新文.“大思政”格局下高職院校勞動教育體系的實施探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2021，39（02）：96-100.

[2]董杰.“大思政”觀下應用型學校“勞動教育”中的內(nèi)生邏輯及實踐路徑研究[J].職教發(fā)展研究，2021（01）：97-101.

[3]黃春，劉愛華.論勞動教育與學校思政教育的內(nèi)在契合性及其有機結(jié)合[J].渭南師范學院學報，2020，35（11）：8-14.

作者簡介：

柳文杰，1971年6月18日，女，漢族，山東煙臺人，歷史學碩士，副教授，研究方向高職學生思想教育，工作單位威海職業(yè)學院。