BIM技術下的水利工程制圖課程教學改革分析

摘要：伴隨科技的進步，工程制圖已經從以往的手工制圖方式轉變成借助現(xiàn)代化制圖軟件進行繪制，其中當前使用最為頻繁的制圖軟件是CAD軟件?，F(xiàn)階段，BIM技術的發(fā)展如火如荼，人們已經開始考慮如何借助BIM技術實現(xiàn)資源的有效整合。本文簡要分析BIM技術的定義以及其在水利工程制圖方面進行應用的可行性，并探討在BIM技術下水利工程制圖課程教學改革的具體措施。

關鍵詞：BIM技術;水利工程;制圖課程教學;改革措施

引言

盡管BIM技術在多年以前就已經被我國引進，但是其發(fā)展速度相對緩慢。深挖其原因，主要是專業(yè)人才缺乏導致。高校能夠為國家培養(yǎng)各類工程人才，因此高校應該肩負起B(yǎng)IM技術人才的培養(yǎng)工作。這要求高校結合水利工程發(fā)展需求以及BIM技術，將現(xiàn)階段的水利工程制圖技術進行有效變革，引導學生盡快掌握現(xiàn)代化制圖技術，為學生的良好就業(yè)奠定基礎。

一、BIM技術的概念以及將其引入水利工程制圖課程教學的可行性分析

（一）BIM技術的概念介紹

BIM是一種集協(xié)調性、模擬性、可視化以及優(yōu)化性為一體的建筑信息模型，是工程學、建筑學等領域引進的一種新型工具，能夠應用于工程建筑的各個環(huán)節(jié)。BIM技術引進于美國，在日本、歐洲等國家得到良好發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國同樣關注BIM技術的應用工作，并且BIM技術開始逐步滲透到建筑以及工程的各個環(huán)節(jié)，培訓機構也推出相應的BIM技術培訓課程，導致高校開始重視BIM技術教育，這為高校的課程教學帶來契機。

（二）水利工程制圖課程教學過程中引入BIM技術的可行性分析

首先，水利工程企業(yè)對于BIM技術人才的需求相對迫切。一些比較大型的設計單位將BIM技術應用到水利項目中，并且已經取得較好預期，這給水利工程的制圖教學提供新的發(fā)展方向。在一些比較著名的水利項目建筑中，已經將BIM技術應用在水利工程的前期設計、具體施工以及后期的維護過程中，這為相關單位提供了很好的借鑒范本。同時，BIM技術在水利工程中的應用優(yōu)勢正在逐步凸顯出來，導致BIM技術的應用價值逐漸被社會關注。同時水利工程單位對于專業(yè)讓人才的需求越來越迫切，這為水利工程制圖課程教學課程改革提供了無限動力。

其次，水利工程制圖與BIM技術具有一定的相似性?，F(xiàn)階段，水利工程專業(yè)的BIM技術無論是教學條件還是基礎知識等較為薄弱，不具備單獨成課的條件，因此將其引入水利工程相關專業(yè)的教學過程中是最為穩(wěn)妥的方式。工程制圖作為工程領域的專業(yè)技術語言，是水利工程專業(yè)的關鍵課程，需要從圖紙和建模開始學習，而BIM技術同樣需要從這兩個方面開始學習，因此BIM技術與水利工程制圖具有很強的相似性，同時兩者在水利工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中具有同等地位，因此兩者的融合具有很強的可行性。

二、BIM技術下水利工程制圖課程教學的具體改革措施

（一）加強BIM 技術專業(yè)師資隊伍建設

教學活動離不開教師的支撐。BIM技術與水利工程制圖教學的融合對教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)，不僅要求教師具備較強的三維空間教學以及相關軟件的運用能力，還要具有相應的實踐經歷，因此提升教師的專業(yè)知識水平和教學能力是現(xiàn)階段學校應該關注的問題。首先，學校可以鼓勵教師參加相關知識的培訓活動，掌握BIM技術的基礎知識、技能以及發(fā)展動態(tài)，提升教師的BIM專業(yè)技能。其次，學校應該有意識地加強與相關企業(yè)的合作，注重專業(yè)教材的研發(fā)，主動探究教學模式和內容，促進教學成效的提升。再次，學?？梢越M織具備BIM技術知識的學生進行創(chuàng)業(yè)，針對BIM技術的應用現(xiàn)狀，為小型水利工程研究單位提供技術服務，增強學生的實踐能力，提升學生技術水平。最后，針對水利工程中BIM技術的發(fā)展現(xiàn)狀，學校可以提倡教師考取BIM技術證書，增強教師BIM技術的使用水平。

（二）加強教學技術和方法的創(chuàng)新

BIM技術與工程制圖課程的融合，要求教師注重教學設計和教學方法的變革。以往水利工程制圖課程的開展方式以教師大量講授專業(yè)知識為主，不注重學生實踐活動，因此教學效果并不理想。BIM技術是強實踐性的課程，因此在課程教學設計中需要加大實踐教學的占比，同時要注重教學方法和手段的多元化，以提升學生BIM技術的使用技能。相關教學設計改革可以從以下幾個方面入手：首先，注意信息化教學技術的應用。在相關課程開展之前，教師應該有意識地利用信息化教學手段為學生推送BIM相關學習資料和課程，引導學生初步了解課程內容。在課程開展過程中，教師應該運用信息化教學手段對學生開展測驗以及互動問答等，增強課堂教學的針對性。其次，小組合作教學模式的應用。根據學生的認知規(guī)律，教師可以以工程項目為核心引導學生進行分組學習，指導學生在組內自主完成項目圖紙的識讀以及制作等工作，幫助學生一邊學一邊做，強化學生對基礎知識的認知。最后，學校可以將相關企業(yè)的工程項目引入課堂教學，為學生提供實踐機會，增強學生的實踐能力。

（三）注意課程內容的科學構建

以制圖課程的教學目標為依據，教師可以將教學課程進行模塊化細分，增強教學內容的系統(tǒng)性。也就是說，以BIM課程內容體系為依據，分別將制圖建模以及設計出圖等環(huán)節(jié)引入課堂教學。例如，可以將BIM技術與制圖課程相融合的全新課程體系分為三個部分，分別是基礎投影部分、識圖專業(yè)圖紙部分以及利用計算機進行圖紙繪制部分。首先，在基礎投影環(huán)節(jié)，應該注意制圖標準與BIM技術的結合，借助BIM技術中的三維技術鍛煉學生的空間想象能力。其次，在專業(yè)圖紙的識讀環(huán)節(jié)，可以借助BIM技術中的仿真技術和虛擬手段，將水利建筑的內部結構真實呈現(xiàn)給學生，引導學生從不同角度對工程構建展開觀察分析，同時讓學生產生身臨其境的感覺，增強學生對于BIM技術的興趣。最后，在利用計算機進行圖繪制環(huán)節(jié)，學生可以在圖紙的二維部分利用CAD制圖，在三維以及模型的構建等環(huán)節(jié)利用BIM技術進行繪制，增強圖紙的呈現(xiàn)效果?？傊?，BIM技術與制圖課程的融合，變革了以往的教學形式，實現(xiàn)工程構模的全方位以及不同角度的可視化，為水利工程制圖提供良好的發(fā)展前景，同時增強學生的構模以及創(chuàng)新技能，保證教學目標完成的同時為學生就業(yè)提供基礎保障。

結語

綜上所述，BIM技術與水利工程制圖課程教學的融合，轉變了以往教學形式，實現(xiàn)建模中復雜形體全方位和多角度的可視化，將會成為未來一段時間水利工程制圖的發(fā)展方向。BIM技術在工程制圖中的有效應用能夠在一定程度上促進學生創(chuàng)新、構型、繪圖以及識圖能力的綜合發(fā)展，為水利工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)工作奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]劉春花.基于BIM技術的《工程制圖》課程教學改革與實踐[J].決策探索（下），2020（01）：76.

作者簡介：王勝群，1984.5，女，漢，黑龍江，工學碩士，講師，水利水電建筑工程，重慶工貿職業(yè)技術學院建筑工程學院。