現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生思想政治教育的內(nèi)涵與改革策略研究

黃婧

摘要：隨著國家各類教育改革措施開展，高職教育改革也緊跟其后，現(xiàn)代學(xué)徒制則是其中一個方向。高職要想發(fā)展這種人才培養(yǎng)模式相對來說挑戰(zhàn)比較大，因為它不僅包括專業(yè)教學(xué)的改革，還包括高職生思想政治教育的改革?？偟膩碚f，高職生思想政治教育的改革應(yīng)該從開放化、系統(tǒng)化的維度進(jìn)行，實現(xiàn)校企共同負(fù)責(zé)制、雙主體育人制。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;思想政治教育

1現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生思想政治教育的內(nèi)涵及特征

現(xiàn)階段在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，可以看到受教育者身份幾乎是在“學(xué)生”“學(xué)徒”之間轉(zhuǎn)換，他們一直在學(xué)校和企業(yè)中間交替，生活在兩種完全不同的環(huán)境中，也接受著兩種不同模式的管理。受教育者一開始對現(xiàn)代學(xué)徒制是充滿了期待，他們覺得既能學(xué)到學(xué)校知識，又能擁有工作技巧，應(yīng)對就業(yè)。但是隨著時間的變化，受教育者也逐漸會產(chǎn)生不適應(yīng)，畢竟前面提到過他們是在學(xué)校和企業(yè)間轉(zhuǎn)換，環(huán)境變化也是一個挑戰(zhàn)，因此就容易產(chǎn)生消極抵觸情緒，而且這種消極情緒也很容易傳染，帶偏其他受教育者，因此有針對性地開展思想政治教育顯得尤為重要。

什么是思想政治教育，吃概念來說，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。針對現(xiàn)代學(xué)徒制情況，高職生思想政治教育應(yīng)該往下面幾個方向進(jìn)行改革：

1.1思想政治教育更趨于開放性

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種開放式教育，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。所以換句話說高職生的思想政治教育不管是從教育本質(zhì)出發(fā)，還是從現(xiàn)代學(xué)徒制的開放式特點出發(fā)，都應(yīng)該是一種開放性的教育。而開放性既要體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部知識的融會貫通;也要體現(xiàn)在學(xué)科之間知識的交融;更要體現(xiàn)在學(xué)校、企業(yè)等多要素之間的合作交流，最后真正的回歸高職思想政治教育改革初衷，出現(xiàn)改革所期待的良好的、互動的局面。

1.2思想政治教育更趨于系統(tǒng)化

高職生的思想政治教育應(yīng)該往系統(tǒng)化發(fā)展。從理論上說，高職生思想政治教育學(xué)科在不斷發(fā)展，各學(xué)科也不斷交融，從而逐漸形成一門系統(tǒng)的教學(xué)學(xué)科。從實踐上說，高職教育是人才教育，它可以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，簡單來說就是緊跟市場的教育。正是因為這種人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)校教育與企業(yè)等更好地結(jié)合，也讓受教育者更易接受這種模式。

2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生思想政治教育改革的對策

2.1更新思想政治教育理念，樹立校企合作育人理念

在當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制受教育者是以學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份交替于學(xué)校和企業(yè)之間，因此挑戰(zhàn)性也較大，因為教學(xué)空間相對于高校教育有了更大的擴大和分散。因此，要想把這種教學(xué)模式做好，就必須打破單一封閉的教學(xué)模式，去更新思想政治教育理念。高職院校也應(yīng)該主動和企業(yè)合作，嘗試去建立起統(tǒng)一有效的校企聯(lián)合教育管理機制。這種機制優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)專業(yè)人才上，還應(yīng)體現(xiàn)在思想政治教育方面，真正實現(xiàn)校企管理銜接到位，避免出現(xiàn)斷檔和盲點或者信息不同步問題，真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

2.2虛實結(jié)合，將思想政治教育融入解決實際問題之中

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職生身份雖然只有兩個，在學(xué)校和企業(yè)間轉(zhuǎn)換，但是校園環(huán)境相對于職場更加簡單些。因此當(dāng)他們面對著學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，面對著教師和師傅兩種截然不同的教育主體時有很多的困惑，感覺到不適應(yīng)，逐漸容易產(chǎn)生焦慮、失落等消極情緒，這時他們就迫切地需要職場引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，而這恰恰好也是開展思想政治教育的最佳時機。通過這種方式將解決問題與開展教育相結(jié)合，往往結(jié)果令人滿意。

2.3拓展思想政治教育的平臺，加強信息網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

當(dāng)前正處于現(xiàn)代學(xué)徒制試點時期，這個時候人才培養(yǎng)時間和空間比較分散，而傳統(tǒng)的思想政治教育的載體又急需緊跟社會教育發(fā)展潮流與時俱進(jìn)?，F(xiàn)階段我國高職院校的在校生大部分為“95后”，這類人群已經(jīng)比較熟悉網(wǎng)絡(luò)和依賴網(wǎng)絡(luò)。因此要想讓這個模式更加被接受，那就需要高職院校根據(jù)形勢的變化，開展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，建立與思想政治教育、心理健康教育等內(nèi)容相關(guān)的專題，寓教于樂。在形式上則要多靈活運用新媒體，如QQ、微信等軟件，以此打破時間空間限制，同時也有助于教育者有針對性地提供個性化服務(wù)，做到思想政治教育工作的全天候、全覆蓋。

2.4改革“兩課”教學(xué)方式，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前其實仍在探索高職院校思想政治課的實踐教學(xué)中，大致是計劃課內(nèi)以演講、辯論、看視頻為主，課外以參觀體驗實踐為主。雖然傳統(tǒng)的實踐教育模式也不錯，給大家提供了一個模板，但是仍屬于形式主義，沒有真正的去實現(xiàn)，也很難觸動學(xué)生的心靈深處。不過在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，思想政治教育不妨通過學(xué)校關(guān)系把實踐教育基地設(shè)在企業(yè)內(nèi)部。這樣做也有不少好處，一方面，在校學(xué)生可以直接參觀企業(yè)和體驗企業(yè)生活，直觀感受企業(yè)文化，這樣既鞏固了學(xué)生的課堂教學(xué)知識，又為以后在企業(yè)的實習(xí)奠定了心理認(rèn)同;另一方面，有利于教育深入到在企業(yè)實習(xí)的學(xué)徒中，進(jìn)行面對面交流，把思想政治教育的功能落實到學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)。

結(jié)語：

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)和發(fā)展是適應(yīng)社會的結(jié)果，它不僅方便學(xué)校開展各類教育，也為企業(yè)帶去就業(yè)人員，緩解人員供應(yīng)不足問題，促進(jìn)國家就業(yè)。除此之外校企合作對于受教育者來說，也是一個福利，不僅僅在學(xué)校學(xué)到知識，還能接觸企業(yè)，解決就業(yè)壓力。雖然當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制仍屬于試點改革時期，但是未來的學(xué)徒制定會更加完善，影響更加深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋釗.由校企合作訂單班到現(xiàn)代學(xué)徒制實現(xiàn)路徑探析與思考——以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技視界，2015，0（25）：211—212.

[2]武珺，劉婷，孫繼勝.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校德育工作新途徑的構(gòu)建研究——以安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（3）：64—67.

[3]朱飛.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職生學(xué)習(xí)效能感提升路徑研究——以酒店管理專業(yè)為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（2）：83—86.

[4]梁俊剛，張巍.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的“融入式”人才培養(yǎng)模式改革研究——以甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018，0（17）：64—66.

[5]何玉林，徐敏，周忠旺.校企雙贏現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與策略——以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“模具設(shè)計與制造”專業(yè)為例[J].職教通訊，2016，0（8）：24—26.

課題名：現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“四協(xié)同”思想政治教育實踐研究，課題編號：21QN095。