故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

武紅艷

摘要：新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)旨在確保要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語，教師必須采用多種教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其中之一就是故事教學(xué)法。小學(xué)生是活躍的，為了引起學(xué)生的有效注意，英語教學(xué)必須變得熱鬧有趣，這是一種用英語講故事的教學(xué)方法，教師應(yīng)密切關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)，并符合他對事物理解的規(guī)律，這也是英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，它能引起人們對英語的濃厚興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語;應(yīng)用

前言

新的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了參與和交流過程中的英語教學(xué)。教師采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生共同的個(gè)性.，在教師的幫助下，學(xué)生們愉快而有效地學(xué)習(xí)英語，是學(xué)生智力和心理成長的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能方面起著重要作用，拓展他們的視野，激發(fā)他們的想象力，特別是幫助小學(xué)生，是他們適應(yīng)小學(xué)生活的一個(gè)組成部分。教育界有很多研究，關(guān)于小學(xué)教學(xué)方法的研究很少，本文旨在從研究的角度研究教學(xué)方法。

1故事教學(xué)與英語學(xué)科之間的關(guān)系

故事教學(xué)法是以短篇小說為基礎(chǔ)，聽，融入認(rèn)知過程，研究學(xué)生的特點(diǎn)，明智地將單詞、短語結(jié)合起來，隨著學(xué)科的發(fā)展而提出建議。隨著時(shí)間的推移，孩子們說話的能力正在形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生的生理和心理特征使他們很難快速獲得學(xué)習(xí)的角色，而且很容易在課堂上專注于做小動作、注意力不集中和左顧右盼。故事教學(xué)法可以很快引起學(xué)生的注意，引起他們的好奇心，故事教學(xué)法的運(yùn)用可以引起學(xué)生的注意，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，解決學(xué)習(xí)疲勞的問題。

2故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語故事教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在提高英語教師的英語聽說能力，其具體實(shí)施步驟包括編寫短篇小說、講故事和討論，是一種基于實(shí)踐和知識的結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，具有更高的操作性，可接受且顯著的學(xué)習(xí)回報(bào)，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，由教師根據(jù)課程內(nèi)容編寫，并根據(jù)課程內(nèi)容改編故事。英語語言學(xué)習(xí)是單調(diào)的，教師總是無視學(xué)生上課的效果，小學(xué)英語學(xué)習(xí)就會變得枯燥，如果學(xué)生沒有主動去學(xué)習(xí)英語，這就改變了教育的最初目的。學(xué)生的動機(jī)和教師的主動性是兩個(gè)層次的東西。無論教師如何努力準(zhǔn)備課程，他們?nèi)绻恢鲃訉W(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)仍然達(dá)不到，所以要讓學(xué)生積極與教師一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從我要學(xué)習(xí)到我想學(xué)的轉(zhuǎn)變。故事教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的綜合技能，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。故事的傳播使學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)，為教師的教學(xué)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生之間的情感交流提供基本保障，激起他們強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的興趣，這就是學(xué)生們的特點(diǎn)。運(yùn)用故事教學(xué)法可以捕捉和發(fā)展小學(xué)上課的特點(diǎn)，保持小學(xué)英語教學(xué)的主動性。

3運(yùn)用故事教學(xué)法應(yīng)注意的問題

3.1要注意講故事的技巧與方法

優(yōu)秀的情節(jié)是吸引學(xué)生注意力的好方法。在教師講故事的過程中，也要注意方法和技巧的運(yùn)用。首先，當(dāng)教師講故事的時(shí)候，關(guān)鍵詞和短語停下來或給學(xué)生時(shí)間思考或加強(qiáng)行動。其次，在講故事的過程中，和學(xué)生一起練習(xí)和想象及溝通可能出現(xiàn)的情況。同時(shí)，亦可邀請學(xué)生上臺分享他們的看法。然后，當(dāng)講故事時(shí)，由于音調(diào)和語調(diào)的變化，角色、方向和地點(diǎn)都發(fā)生了變化，教師可以利用不斷增長的聲音來吸引學(xué)生對不同角色的特點(diǎn)和行為的關(guān)注，塑造無數(shù)的例子和形象。最后，教師們也可以利用方向的改變，使學(xué)生能夠及時(shí)區(qū)分識別標(biāo)志和情況。

3.2要注意故事與小學(xué)的統(tǒng)一

英語教學(xué)應(yīng)該建立在早期教育的原則上，特別是在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。小學(xué)英語教師要注意吸引學(xué)生的興趣，成功推行課程，培養(yǎng)學(xué)生在故事上的英語水平，促進(jìn)學(xué)生可以說英語或中文。此外，在選擇短篇小說時(shí)，要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、對英語的認(rèn)知差異，為小學(xué)生積累詞匯和講故事的針對性。

4故事教學(xué)法在英語各方面的應(yīng)用

4.1故事教學(xué)法在英語聽力方面的應(yīng)用

為了學(xué)習(xí)英語，必須區(qū)分不同的學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生必須進(jìn)行聽力課，如果學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語就要提高聽力水平。講故事可以讓學(xué)生足夠地掌握英語，同時(shí)還能增強(qiáng)自信心，保證后期的深入學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生踏進(jìn)校園的時(shí)候，英語教師可以播放適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲，在學(xué)生回到班級的時(shí)候，教師可以詢問學(xué)生廣播里播的什么，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，課后學(xué)生可以總結(jié)所聽到的，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師要與學(xué)生分享，更好地理解學(xué)習(xí)的重要性。

4.2故事教學(xué)法在英語口語中的應(yīng)用

目前的學(xué)習(xí)水平，使他們能夠充分學(xué)習(xí)英語，大大減少了困難。在口語學(xué)習(xí)過程中，教師必須不斷地深入了解，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語口語的重要性。教師必須準(zhǔn)備好讀出準(zhǔn)確的發(fā)音，然后再教學(xué)生。對于一些結(jié)節(jié)和重音，教師必須先在黑板上寫，要讓學(xué)生真正明白什么是錯(cuò)的。教學(xué)只有通過教學(xué)才是實(shí)際的，必須首先教完整的音節(jié)，指出需要打破和重讀的地方，然后給學(xué)生做類似的練習(xí)，繼續(xù)進(jìn)行英語口語。學(xué)生可以記憶和學(xué)習(xí)一些英語口語故事語言，可以使用動物、食物和一些英雄的案例表達(dá)。課后，教師可以舉出適當(dāng)?shù)睦幼寣W(xué)生閱讀，測試英語口語的準(zhǔn)確性，并使學(xué)生有機(jī)會根據(jù)進(jìn)行討論，了解其他人的正確發(fā)音。

4.3故事教學(xué)法在英語讀寫方面的應(yīng)用

還需要特別注意的是在英語學(xué)習(xí)中正確讀寫是非常重要的，在這一階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要的部分，在這部分積累經(jīng)驗(yàn)和一些改進(jìn)也很重要，寫作選擇一些情節(jié)的主題，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，寫故事。在某種程度上，它有助于聚集學(xué)生，更好地掌握讀寫的能力，這也是一種鍛煉和能力的考驗(yàn)。

5結(jié)語

故事教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，這是非常重要的，而這也可以提高學(xué)生對其他學(xué)科的知識，只有通過學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師才能夠真正把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來，學(xué)生就可以被教師吸引和啟發(fā)，完成更好的學(xué)習(xí)。

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