新時期背景下初中教學探究

樊會玲

摘要：社會在不斷進步，教育領(lǐng)域也在不斷進行著改革，新課改的教育理念漸漸深入人心并且得到了廣泛的推廣，這對學校傳統(tǒng)的教育模式及教學管理工作都提出了更高的要求。教師在加大對初中學生教授基礎(chǔ)理論知識的同時，還應該加強對初中學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中學生應該具備的各種能力。基于此，本文主要探討了在新時期背景下如何有效開展初中教學工作，以期能為初中教育事業(yè)的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中教學;理念;管理

現(xiàn)如今是新課改理念深入貫徹的初始階段，教學內(nèi)容和教學模式都在不斷地發(fā)生著變化，初中院校的教學管理工作也越來越復雜。要想讓教學管理工作適應新課改理念，全面提升教學管理效率，就需要從根本上分析原因，根據(jù)新課改的基本要求，尋找可行的實施辦法，全面提升教學效率，保障高效的初中校園管理工作。

一、新課改理念

新課改理念是為了滿足社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的全新教育理念，對學校開展教育活動和教學管理工作都有積極的引導作用。這個理念主要從以下幾方面來推進：首先，學校教師及管理者在改革過程中，要以學生的身心發(fā)展為目標，突出學生的主體地位，日常教學過程中要時刻注意學生的課堂整體表現(xiàn)，根據(jù)學生在課堂中的各種狀態(tài)對教學質(zhì)量作出客觀評價。其次，在開展教學評價的過程中也要根據(jù)新課改的要求，對教師自身的成長需要、發(fā)展方向、課堂提問水平等作出評價，關(guān)注教師的職業(yè)成長。最后，教師要按照教學大綱及教學目標對所要教授的內(nèi)容展開循序漸進的教學實踐活動，在教學實踐活動中，教師既要注重學生的學習積極性和學習興趣，同時還要鼓勵學生在學習生活中勇于探究，不論是在課堂教育還是在教學管理中，教師都應當積極地發(fā)揮好教育引導作用。

二、完善初中教學管理的有效路徑

（一）在日常教學過程中，要改變初中教育管理的理念

首先，在新課程教學目標發(fā)生變化的基礎(chǔ)下，初中任何學科的開展，都離不開教學思想的支持。因此，教師要在實際教學過程中，加強對教育管理能力的學習，改變以往面對應試教育的教學思維模式，使初中教學管理模式得到更好的優(yōu)化和調(diào)整。比如，在初中教學管理中，要保證教師能及時全面參與到對管理內(nèi)容的修改和制定，從而保證教師在課程中的教學質(zhì)量和教學的效果;其次，還要堅持以學生作為主體，教師要幫助學生對自己未來人生進行幻想和計劃，提升學生在學習知識的同時，有助于培養(yǎng)學生的自信心，從而將推進學生能力的全面發(fā)展和素質(zhì)的培養(yǎng);最后，教師在教學過程中要樹立“育人”教學思想，既要加強學生對知識的理解，還要幫助學生樹立正確的明辨是非的思想，有利于學生養(yǎng)成正確的是非觀。

（二）在日常教學過程中，要深化初中教育管理的改革

在初中日常教學管理的過程中，學校要加強對教師的教學管理水平和業(yè)務技能方面的培訓力度。學校應定期組織教師到專業(yè)的學校進行進修和學習，不斷豐富教師的教學知識體系和教學技巧，只有通過不斷地學習和交流，才能提高教師自身的教學業(yè)務水平，從而掌握到更多有效的教學方式，使教師在實際教學過程中，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方式，從而達到課堂教學質(zhì)量和水平的提高。除此之外，教師重視學生能力的培養(yǎng)和道德的塑造，讓學生在學習知識的同時，也能擁有一個好的品德，幫助學生對人生價值觀的正確樹立，這也是素質(zhì)教育內(nèi)容的關(guān)鍵和核心所在。所以，在初中教學管理過程中，初中教師在為學生講解知識的同時，還要結(jié)合課堂內(nèi)容，從生活實際的角度出發(fā)，把學生的思想道德教育和藝術(shù)教育，通過慢慢滲透的方式融入實際學習生活中去，這樣的上課方式，有助于幫助學生養(yǎng)成知識共享的意識和團隊合作的精神。

（三）加強對學生的人文關(guān)懷

在新形勢下要想做好初中教學管理工作，教師在教學過程中一定要及時更新傳統(tǒng)教學管理理念，在教學過程中加強對學生的人文關(guān)懷，畢竟只有和諧、親近的師生關(guān)系才能讓學生感受到良好的課堂氛圍，從而有效提高初中課堂教學效率與質(zhì)量。眾所周知，教學管理工作要想得以有效的實施下去，師生雙方自然要形成有效的溝通與交流，所以教師在教學過程中一定要注重對學生的人文關(guān)懷，在教學管理過程中改變傳統(tǒng)冰冷、默然的師生關(guān)系，這樣就能消除傳統(tǒng)緊張且沉悶的教學管理氛圍，更有利于教師進行教學管理。為此，教師在教學管理過程中，一定要將工作化作為春風，在管理過程中給學生帶來細致人微的關(guān)懷，時刻關(guān)注學生日常生活與學習表現(xiàn)，然后基于此來進行個性化教學管理，這樣就能在和諧且平等的對話下進一步做好初中教學管理工作。

（四）構(gòu)建合理的課堂評價體系

在新課程改革不斷深人的環(huán)境下，要想真正做好初中教學管理工作，教師還需要構(gòu)建出全新且合理的課堂評價體系，改變傳統(tǒng)以教師為主導的教學管理理念，讓學生成為課堂主題，真正培養(yǎng)學生主人翁意識在這一過程中，教師需要意識到自身評價者與引導者的地位，合理使用課堂評價體系來提高學生班級認同感與自我認同感，讓學生主動維護班級秩序。比如說，教師可以在學校教學管理理念指導下，將學生日常表現(xiàn)以及班級內(nèi)的個人行為也納人到評價體系之中，這樣就能讓整個教學評價體系變得更加的完善，而學生也能在關(guān)注自身成績的同時自覺維護自身行為習慣，自覺使用評價體系內(nèi)的指標對自身進行約束。

（五）重視師生之間的情感交流

教師在開展教學管理工作時，學生能夠服從管理是順利開展教學管理工作的基礎(chǔ)，這首先就需要學生對教師管理工作的認可，并發(fā)自內(nèi)心的服從管理，而這個前提就需要有融洽的師生關(guān)系做支撐。所以，學校應當重視師生之間的情感交流，在對學生展開管理工作時，要把學生當作自己的朋友或者孩子，而不是管教對象，站在學生的角度思考問題，動之以情，曉之以理，讓學生能夠主動地配合管理工作。教師切忌在管理活動中打罵、體罰學生，更不能一有錯誤就聯(lián)系學生家長，給學生施加壓力。要以學生的健康發(fā)展為前提，并對每一位學生的內(nèi)心都給予相同的關(guān)注，定期與學生開展情感交流，尊重每一位學生的獨特個性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（六）充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域中的應用也關(guān)系到了教學改革工作的高效開展，因此初中院校應積極提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平，對教學軟件及相關(guān)技術(shù)進行及時開發(fā)及應用，把教學管理工作與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，促進教學管理順利開展。在課堂教學活動中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生營造生動形象的教學情境，擴展教學內(nèi)容，豐富學生視野。同時對于學校的教研成果進行經(jīng)驗總結(jié)，促使課堂教學成果的不斷優(yōu)化。

總而言之，在全新的教育環(huán)境下，面對全新的教育趨勢，初中教學管理必須與時俱進，積極實施教學理念與教學模式的改革，充分契合新課改理念，加大對學生素質(zhì)的教育，使學生在學習知識和技能的同時，也能得到更為全面的發(fā)展，為初中學生的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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