淺析民間游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

楊正屏

摘要：游戲是幼兒園學(xué)習(xí)的主旋律，而民間游戲是深受人們喜愛的，它結(jié)合了歷代人們的經(jīng)驗和智慧，是對身心健康發(fā)展非常有益的活動。本文以民間游戲為研究，對民間游戲在幼兒教育中的適宜性進行了闡述，從而得出民間游戲在幼兒教育中的價值。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育

民間游戲是起源于民間、從民間傳承下來的游戲活動，歷來深受兒童的喜愛。然而，隨著現(xiàn)代娛樂文化的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及，兒童對民間游戲的接觸越來越少。因此，在幼兒教育中，要加強體育教育與民間游戲的融合，一方面有利于幼兒身心健康發(fā)展，另一方面有利于民間游戲的傳承，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

（一）促進幼兒身體健康發(fā)展

民間游戲中含有跑、跳、投擲等動作，符合幼兒好動的特點，能夠有效吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲活動中鍛煉體能，使幼兒身體健康成長。以“跳房子”游戲為例，幼兒用小石子等物品作為投擲工具，在事先畫好的房子前進行投擲，第一次要將石子投進第一座房子中，單腳跳入第一座房子，再單腳踢石子，將石子按照順序依次推進每一個格子中，轉(zhuǎn)一圈后從第一座房子退出，再將石子投進第二座房子中，以此類推。在游戲過程中，既不能將石子投錯房子，也不能將石子踢出房子外，不能踩線，不能跳錯順序。這個看似簡單的游戲鍛煉了幼兒跳躍、投擲、平衡、手腳協(xié)調(diào)等能力的同時也鍛煉了腿部力量。幼兒就這樣在每一次的鍛煉中促進了身體健康發(fā)展。

（二）促進幼兒心理素質(zhì)提升

民間游戲一般都具有競爭性，能夠讓幼兒在游戲中獲得成就感和自信心，而在游戲中失敗的幼兒也會產(chǎn)生挫折感。但游戲本身具有競爭性和趣味性，吸引著幼兒參與其中，使幼兒在游戲中克服自身負(fù)面情緒，在失敗中繼續(xù)嘗試，在挫折中不斷努力，有利于幼兒心理素質(zhì)的提升。幼兒在游戲過程中的情緒處于放松狀態(tài)，對規(guī)則的掌握決定了游戲能否順利進行，在游戲過程中，幼兒之間會相互監(jiān)督，自覺遵守游戲規(guī)則。因此，在幼兒體育活動中應(yīng)用民間游戲有利于幼兒良好意志品質(zhì)的形成和心理素質(zhì)的提高。

二、民間游戲在幼兒體育活動中的有效應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲興趣

良好的游戲環(huán)境是高效開展民間游戲的前提，也是基礎(chǔ)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求，幼兒教師要以幼兒為核心，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的游戲環(huán)境，促使幼兒在良好的游戲環(huán)境中充分發(fā)揮自身的游戲天賦，促使幼兒回歸本真，幫助幼兒釋放天性，使其可以更好地融入民間游戲，還要幫助幼兒樹立游戲認(rèn)知和游戲意識。因此，幼兒教師要在幼兒園育兒活動中，為民間游戲創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，增強游戲趣味性，增強幼兒的游戲意識和游戲動力，幫助幼兒在良好的環(huán)境中培養(yǎng)游戲認(rèn)知，從而充分感受到游戲的魅力精髓，一邊讓幼兒感受民間游戲帶來的快樂，一邊促進幼兒的民族情懷培養(yǎng)，進而全面提升幼兒的民族情感認(rèn)知。另外，在組織開展民間游戲過程中，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒在適宜的游戲環(huán)境中養(yǎng)成規(guī)則意識，進而增強幼兒的游戲規(guī)則認(rèn)知，幫助幼兒養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如，在幼兒園民間游戲“踢毽子”中，幼兒教師要為幼兒選擇適宜的場地開展游戲活動，既要保證游戲的趣味性和規(guī)則性，又要保證幼兒的身體安全和環(huán)境安全，促使幼兒得以高效鍛煉和提升自我。

（二）科學(xué)收集游戲素材，豐富幼兒民間游戲

在幼兒園開展民間游戲活動時，教師要注重運用科學(xué)的手段收集民間游戲素材，促使民間游戲可以充分發(fā)揮地域性特色，讓幼兒園的民間游戲活動更接地氣、更有趣味。首先，幼兒教師要聯(lián)合幼兒家長，科學(xué)、廣泛地搜集民間游戲素材，促使幼兒家長也能積極參與到民間游戲搜集過程中，在潛移默化中影響幼兒家長對民間游戲產(chǎn)生濃厚興趣，進而使家長積極配合教師、幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，保持家園合作一體化。其次，幼兒教師要利用網(wǎng)絡(luò)手段收集民間游戲活動，促使幼兒園民間游戲創(chuàng)編工作順利開展?；ヂ?lián)網(wǎng)具有海量信息的存儲與傳播功能，在互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息庫中蘊含著十分廣泛的地域文化特色，記載和保存許多民間游戲，這些都是幼兒教師需要的重要游戲內(nèi)容素材，利用互聯(lián)網(wǎng)可以促進民間游戲收集途徑全面拓展。最后，幼兒教師要開展社會走訪和征集活動，科學(xué)拓展民間游戲搜集的途徑，促使幼兒在開展民間游戲活動時，可以突出時效性、廣泛性的特點，豐富幼兒民間游戲，促使幼兒園民間創(chuàng)編和實踐工作高效開展，取得良好成效。

（三）創(chuàng)設(shè)良好戶外游戲環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，電子產(chǎn)品在生活中的普及，使幼兒面臨著巨大的誘惑。一方面，家長過于重視幼兒的安全，擔(dān)心幼兒在室外活動中會遇到危險，將幼兒的活動范圍限制在室內(nèi)。另一方面，電子產(chǎn)品和玩具對幼兒具有極大的吸引力，使幼兒沉迷于手機、電腦、電視之中。沉迷電子產(chǎn)品不但會傷害的幼兒的視力，還會為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。因此，為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境，對幼兒的健康發(fā)展有著積極的意義。

例如，在體育活動“跳房子”中，教師可提前畫好游戲時所需要的條格，通過示范引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動中，使幼兒在游戲中釋放天性，避免幼兒沉迷電子產(chǎn)品。戶外游戲時，幼兒在跑一跑、跳一跳的過程中得到鍛煉，提高身體協(xié)調(diào)能力，獲得愉悅的心情，促進身心健康發(fā)展。幼兒園的室外活動范圍比較廣，而塑膠地也能夠避免幼兒在游戲活動中受傷，是一個比較安全的戶外活動場所，教師要充分利用幼兒園戶外場地開展民間游戲。此外，某些時候由于天氣等因素影響，教師可以選擇合適的民間游戲在室內(nèi)進行。如教師可以帶領(lǐng)幼兒在大廳、走廊等場所進行“編花籃”“錘子、剪刀、布”等游戲，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境。民間游戲內(nèi)容和形式豐富多樣，能夠滿足不同年齡幼兒的需求，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲，自發(fā)開展游戲活動。

（四）應(yīng)用促進交流展現(xiàn)傳統(tǒng)民間游戲

幼兒具有表現(xiàn)自己、好為人師的欲望。教師可以引導(dǎo)已經(jīng)了解一些傳統(tǒng)民間游戲的幼兒將游戲介紹給大家，然后大家共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間游戲，教師讓幼兒自己進行教與學(xué)，可以發(fā)揮幼兒的游戲自主性，并讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會組織群體、交流看法。比如，幼兒 A 會老鷹捉小雞的游戲，教師讓幼兒 A教大家玩游戲。幼兒 A 剛開始十分高興地組織大家游戲，然而很快幼兒 A 發(fā)現(xiàn)大家似乎對游戲不感興趣了。當(dāng)幼兒 A 沮喪時，教師引導(dǎo)幼兒 A 主動去溝通，了解大家為什么不喜歡玩游戲。在溝通中，幼兒 B 表示，幼兒 A對他們吆吆喝喝的，不尊重他們這些游戲同伴。幼兒 A向大家道了歉。在游戲中，幼兒 A 說明游戲規(guī)則，然而她的表達(dá)能力不強，并且幼兒的接受能力不一，有一些幼兒聽不明白幼兒 A 的表述，此時教師引導(dǎo)幼兒 A 向大家求助，請求聽明白的幼兒幫助自己表述，說明游戲規(guī)則。幼兒 C 代替幼兒 A 說明，大家一起向幼兒 C 道了歉。通過交流，幼兒明白了自己遇到困難時，可以以誠懇的態(tài)度向大家求助;在做錯事時，要道歉，爭取大家的原諒。在克服了表達(dá)困難以后，幼兒開開心心地做游戲，并且在游戲的過程中，大家通過交流，共同優(yōu)化規(guī)則，讓游戲更適合幼兒。

綜上，民間游戲具有趣味性、活動性、群體性等特點，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，促使幼兒積極參與，促進幼兒身體素質(zhì)、智力水平和綜合能力的提升，使幼兒得以全面健康地發(fā)展。

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