初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

桂文潔

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)法教育一直是英語(yǔ)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但許多教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生的語(yǔ)法，初中英語(yǔ)教師必須接受以呈現(xiàn)為中心的原則，以學(xué)生為中心，設(shè)定新的教育目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的作用，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加語(yǔ)法知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);教學(xué)問(wèn)題

前言

英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞法和句法，是英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是獲得使用該語(yǔ)言的創(chuàng)造性手段。缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響溝通技巧。只有精通英語(yǔ)語(yǔ)法才能順利進(jìn)行英語(yǔ)技巧的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

1.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生自身問(wèn)題

目前，部分初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有抵觸心理，原因有三：一是由于缺乏外語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生對(duì)陌生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在恐懼;二是英語(yǔ)中許多的語(yǔ)言習(xí)慣和學(xué)生日常表達(dá)的習(xí)慣有偏差;三是初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生必須掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)8種時(shí)態(tài)，這些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

1.2教師問(wèn)題

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的最重要途徑，而教師在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。然而，在目前的學(xué)校，一些教師繼續(xù)專注于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，此外，一些高中英語(yǔ)教師以背誦和獨(dú)裁的形式進(jìn)行教學(xué)，他們不重視英語(yǔ)語(yǔ)法教育，因此學(xué)生也不重視語(yǔ)法教學(xué)。

1.3教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題

教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師對(duì)于一般英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)只要求讓學(xué)生死記硬背的記住。這種學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法很枯燥，很難提高學(xué)生的積極性。這種應(yīng)試語(yǔ)法教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種有用的口語(yǔ)表達(dá)。雖然學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)法技能，但他們?nèi)匀徊恢廊绾戊`活運(yùn)用。

2.提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量的具體方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式

初中英語(yǔ)課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生獲得課堂上教授的英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生在進(jìn)行聽英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠熟練掌握語(yǔ)法的使用方法，并在理解的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)和加深記憶，以便在生活和工作中靈活地使用。

2.2正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的作用和地位

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教育一直以來(lái)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是廣大英語(yǔ)教育者頗為頭疼的問(wèn)題之一，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路也非常重要。然而，許多低水平的英語(yǔ)教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用較為老套單一的英語(yǔ)語(yǔ)法教育方法。在這種情況下，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的作用和地位，此外，教師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)語(yǔ)法技能，還要在課后各位學(xué)生不知有針對(duì)性的英語(yǔ)語(yǔ)法作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

2.3豐富教學(xué)方法與內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法，還要豐富英語(yǔ)語(yǔ)法教育內(nèi)容，不斷提高課堂英語(yǔ)語(yǔ)法教育的有效性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)法學(xué)習(xí)。一方面，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)法教育資源，如提供更直觀的英語(yǔ)音頻，通過(guò)多媒體教具播放視頻和照片，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的感官，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的印象，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶。另一方面，教師也可以根據(jù)問(wèn)題采用有趣的游戲或教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教育枯燥乏味的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更專注于語(yǔ)法課堂教學(xué)課程。例如，教師在設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)法教學(xué)方案時(shí)可以利用圖片和文本的教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，以問(wèn)題為導(dǎo)入的教師可以使用學(xué)習(xí)方法向?qū)W生們介紹語(yǔ)法教育："同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的閱讀和學(xué)習(xí)文章，你們學(xué)到了哪些新的詞匯組和短語(yǔ)模式？有多少學(xué)生記得"這個(gè)問(wèn)題相對(duì)于枯燥無(wú)聊的課堂導(dǎo)入介紹環(huán)節(jié)更能吸引學(xué)生的注意力，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，還能讓學(xué)生重點(diǎn)回顧一下上節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。然后教師可以使用有趣的游戲來(lái)教學(xué)生。結(jié)合游戲，教師可以使用"擊鼓傳花"的游戲模式。老師首先準(zhǔn)備一個(gè)空盒子，并在其中放置一個(gè)物體。當(dāng)球傳給某個(gè)學(xué)生時(shí)，他會(huì)用短語(yǔ)“There will be +”來(lái)猜測(cè)盒子里的物體。例如，如果盒子里有一塊橡皮，學(xué)生可以回答：“There is an eraser”。學(xué)生規(guī)定如果你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)了，可以把原來(lái)的物品從盒子里拿出來(lái)，隨后再放入一個(gè)新的，讓其他學(xué)生猜。在這個(gè)有趣的游戲中，學(xué)生可以積極參與并勇敢地表達(dá)自己，因此，他們的語(yǔ)法和表達(dá)能力可以得到相應(yīng)的提高。

2.4加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、反饋

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師和其他學(xué)生沒有聯(lián)系，導(dǎo)致對(duì)自己的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法錯(cuò)誤理解不清，隨著新課程改革的深入，學(xué)生的主體地位越來(lái)越重要。在這種背景下，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通，隨著時(shí)間的推移掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)法時(shí)，兩位老師都可以先舉例（這是一朵花，這是一棵樹）然后將任務(wù)分配給學(xué)生，詢問(wèn)是否有不同的例子，并在反思后引導(dǎo)學(xué)生分組討論。教師也可以參與學(xué)生討論，以了解學(xué)生思考和控制其使用的能力，如果對(duì)學(xué)生的討論偏離了主題，教師也可以及時(shí)提出建議，以避免對(duì)學(xué)生的討論效率低下。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，針對(duì)于如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平一直是廣大英語(yǔ)教育者的一個(gè)重大難題。作為一名合格的英語(yǔ)教師，我們必須通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)和英語(yǔ)教育中的作用，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教學(xué)方法，顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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