淺析高中物理情境化教學(xué)的探究與思考

陳秋玉

摘要：在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，高中物理的教學(xué)方法有了更高的要求。為了實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高以及學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和深化，教師在不斷探究多元化的授課方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，情境化教學(xué)對(duì)于物理課堂有效化的提升有積極意義。對(duì)此，本文主要從引導(dǎo)學(xué)生自主探究、激發(fā)學(xué)生物理興趣、提升物理課堂效果三個(gè)方面對(duì)高中物理的授課模式展開討論。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境化教學(xué);課堂有效化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)好物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極促進(jìn)作用。新課程改革的背景下指出，高中物理教師要以學(xué)生為發(fā)展過(guò)程的主體，教師予以指導(dǎo)和講授，幫助學(xué)生掌握有用的物理知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中獲得不同的收獲，由此可以看出物理學(xué)習(xí)的重要性。物理情境化教學(xué)是指，教師在物理課堂中借助創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，教師要善于對(duì)情境化教學(xué)加以運(yùn)用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些關(guān)于物理情境化教學(xué)的看法和觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)效果的提高。所以，在日常的授課中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題場(chǎng)景，讓學(xué)生在問(wèn)題的指引下一步一步展開探究，從而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

例：在教授魯教版必修一《空間和時(shí)間》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解參考系的選取和運(yùn)用，運(yùn)用物理思維描述位置的信息，推理出參考系對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的意義。課前筆者進(jìn)行了精心備課，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)參照物、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置了以下探究問(wèn)題：“一是以課本中上電梯為例，如何描述物體的運(yùn)動(dòng)？二是同學(xué)之間為什么描述的方式不同？（由此引出參照物的學(xué)習(xí)）三是參考系對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)描述的意義是什么？”學(xué)生探究的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在的疑惑做到心中有數(shù)。然后找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)講解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。最后對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生完成相關(guān)的習(xí)題。這樣，教師借助一系列的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)展開探究與討論，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了課上效果的提高。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣。

眾所周知，高中物理知識(shí)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可以將學(xué)生不易理解的物理知識(shí)直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生更好的理解，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在日常的授課中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物理場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)授課效果的提升。

例如：在教學(xué)魯教版必修一《自由落體運(yùn)動(dòng)》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，了解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。課上教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體下落的快慢不同主要是因?yàn)榭諝庾枇?，從而引?dǎo)學(xué)生思考沒(méi)有空氣阻力會(huì)怎么樣，接著再通過(guò)牛頓管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，引入新的理想運(yùn)動(dòng)模型，讓學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。然后讓學(xué)生通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)操作方式，來(lái)著手研究自由落體的規(guī)律，最后強(qiáng)調(diào)總結(jié)。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手科學(xué)探究能力，促進(jìn)了學(xué)生的理解。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提升物理課堂效果

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到高中各科教學(xué)中。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有資源豐富，內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于吸引學(xué)生課上注意力有積極效果。在日常的物理授課中，教師可以借助多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生展開對(duì)物理知識(shí)的研究與探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理技能的有效提升。

例如：在教學(xué)魯教版必修一《加速度》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解加速度的概念，能夠運(yùn)用相關(guān)定義、公式去解決遇到的問(wèn)題。課前筆者在網(wǎng)上搜集了相關(guān)資料，通過(guò)多媒體制作了課件。課上通過(guò)播放小轎車、火車、摩托車運(yùn)動(dòng)的視頻導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生觀看后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三種車輛速度隨著時(shí)間的變化規(guī)律，通過(guò)觀察思考可以得出，它們的速度是逐漸加大的，但是增加的快慢不同，由此導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。接著再通過(guò)定義和公式的講解，讓學(xué)生了解加速度的有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)多媒體的方式給學(xué)生建立一個(gè)時(shí)間速度圖像，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化理解。最后再出示相應(yīng)的拓展題，檢測(cè)學(xué)生的本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。這樣，通過(guò)多媒體的方式，有效豐富了課上內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

教無(wú)定法，在當(dāng)前的高中物理授課中，為了實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，教師在不斷創(chuàng)新和完善授課方式，但實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和整體的進(jìn)步，仍需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。所以，作為新時(shí)期的物理教師，應(yīng)該明確自身職責(zé)，提高站位，采取積極新穎的教學(xué)觀念來(lái)展開授課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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