如何提升小學語文低年級寫字教學的實效性

唐麗娟

摘要：小學的語文教育是人們培養(yǎng)寫字習慣，并在此基礎上認識和欣賞漢字的重要時期。小學生在小學語文教學中易發(fā)生注意力不聚焦的現象，還不具備自我控制能力，這就要求老師發(fā)揮語文課堂力量，并根據小學生的特征開展有針對性的教育，而語文教學要取得實際成效，就要充分調動學生的學習興趣，以實現學校教育的基本目的。

關鍵字：小學語文;寫作教學;教學方式;興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：新時代的背景下，我國小學語文教學模式也需要創(chuàng)新，小學低年級學生寫字教學中，教師應結合新時期教育的想法，與小學生感興趣的內容作為起點，使?jié)h字的魅力充分顯示，從而調動中小學生的興趣，并幫助學生積極地練習寫作。同時老師也要培養(yǎng)的讀書興趣，教導學生端正的寫字姿勢和寫字習慣，為小學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

1教師需提前準備好課堂教學

寫字教育是學校語文教育的基石，教師應提早進行教育準備，要轉換固有的教育方式和手段，以更加生動、形象的教育實踐性課程來做到傳授知識的主要目標。老師們在上課之前，應提前研究要講授的教學內容，把其中的重難點羅列起來，并根據新時期的教育特點，不斷創(chuàng)新教學方法，逐步確定學生所要理解的具體內容，使每位學生都能靈活地運用和熟悉學習文字，并深刻掌握各種文字的結構、讀音、部首等。

老師只有進行充分的課堂準備，才能有效提升課堂的教育效果，也才有充分的時間提出與回答小學生的提問，使小學生對文字的認識和拼寫更加深刻，使每個課堂內容都有意義。教師應根據授課內容，引導小學生主動地走進現實生活，在的現實生活中去理解、體驗，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入寫字中，使得寫字教學更加具有強烈的、真實的思想和情緒色彩。

2培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學低年級教育重點是訓練學生的識字和寫字能力，而語文教育則訓練學生對漢字的興趣。老師可先演示幾個簡明易寫的漢字，再說明它的基礎筆畫、筆劃次序、構成偏旁等，然后由易到難，以調動學生的練習興趣。例如，讓學生寫下自己的姓名，由于上課時間限制，老師也可先選擇幾個學生的名字展開教育，以調動學生對寫字的興致，而學生寫好漢字，老師都應當予以表揚，從而提高學生的信心。

再如，在語文課堂教學"坐井觀天"時，老師根據課文的具體內容選擇一些經常使用的漢字，如青蛙"蛙"字，深入分析前后結構的漢字，一個蟲字，加上兩個土字，就是喜歡吃昆蟲的青蛙，這樣的教學可以形成小學生科學概念的認知，培養(yǎng)小學生的保護意識。所以引導學生學習漢字，能充分調動學生的主觀學習，使他們充分認識到漢字代表的意義。

3教會學生自主識字的能力

小學寫字教育是每個人寫字識字的關鍵階段，因此老師教學生正確的識字方式是十分重要的，漢語是中華民族的母語，而漢字則是祖國母語的主要載體。在中華上下五千年的文明史中，寫字的方法也是豐富多樣的。因此教師應充分地根據自己的教育經歷，給學生提供豐富多彩的寫字方式。

例如，在教學《春雨的色彩》時，老師可以運用多媒體教學，促使學生觀察一次春雨，以實景的方法使學習者增加對課文的理解，從而充分認識到"雨"字的構成和寫法，從而使學習者感受到漢字和人們生活之間的關系。然后，老師可以請幾名小學生在黑板上寫"雨"字，而其他小學生則在練習本上進行。小學生們完成后，就能夠相互借鑒學習，以鼓舞勇氣。

4引導學生規(guī)范寫字

小學生在剛開始寫字時，正確寫字的坐姿非常關鍵。因此教師應注意對小學生寫字坐姿的正確指導，使小學掌握正確規(guī)范的寫作技巧，進而養(yǎng)成正確的寫作良好習慣。

由于低年級小學生缺少控制力，練習一會兒，注意力就會不聚集，所以，老師可以對學生做出相關要求：比如學生和桌子要保持適當的間距，身體不要貼在書桌上，應該保持一個拳頭間距;在寫作之前，輪廓漢字，減少錯誤，減少使用橡皮擦的頻率，培養(yǎng)良好的寫作習慣等。

老師可把相似的漢字，如十、木、禾等，羅列起來，讓學生首先認識和熟悉"十"的字形，并在此基礎上，再練習寫字其他的漢字，從而使學生一次熟悉三個漢字，從而大大提高上課的教學效果，并培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。之后，老師還要布置好課堂作業(yè)，認真考察學生正確寫字的方法，對寫字姿勢和寫作手法上有錯的，都應進行改正，以避免把錯誤的寫字方法固化。對于寫錯字的學生，老師要進行引導。低層次學生盡管年紀小，但也會羞澀和自卑，這就要求老師多關心和引導。

5活躍課堂氣氛

在推動和實施寫字教學中，老師也需要認真地貫徹并嚴格執(zhí)行新課程規(guī)范，要針對小學生的心理特點，采取個性化的寫字方法和形式，充分尊重對于學生的情感需求，讓學生全面認識寫字的意義，老師可以在課堂介紹于漢子相關的事跡，比如王羲之刻苦學習，甚至在行走中也會拿著指頭完成筆劃訓練，最后其書法水平到達爐火純青的境地，以及課文中懷素寫字的事跡等，透過講述讓學生理解寫字的意義，明白寫字的作用，這樣能夠有效地提升小學寫字教學的實效性。

結束語

寫字本身是一個創(chuàng)造性的過程，是將每個學生的所觀、所感、所思之中的東西用嶄新的形態(tài)表達出來。怎樣才能讓語言表達得更順利，而且又富有真實性與藝術價值，這許多老師所要求的。因此根據小學生興趣較重、愿意被老師表揚等心理特點進行正確教育，是提升教育效率的最有效方法。

參考文獻

[1]唐興維.淺談小學語文低年級寫字教學有效性策略[J].課堂內外：教師版，2017（12）：24-25.

[2]楊雄.小學語文低年級寫字教學實效性的提升方法探索[J].環(huán)球市場信息導報，2017（31）：83.

[3]吳有.提高小學語文識字寫字教學有效性的實施策略[J].學周刊，2016（9）：151.