初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生欣賞能力探討

陳勝男

摘要：當(dāng)前，對于如何通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生欣賞能力方面的研究，受到了很多一線教師們的關(guān)注，特別是對于初中階段的學(xué)生來講更是重要。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)際出發(fā)，探索如何在初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞能力策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);欣賞教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、課堂組織策略

（1）開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要注重對美術(shù)理論知識的教授，還要引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)欣賞的樂趣。所以，教師需要積極開展趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的興趣，開展趣味教學(xué)。趣味教學(xué)主要包含語言類、故事類、活動類這三種趣味教學(xué)模式。語言趣味性主要是指教師能夠借助語言的魅力去描述藝術(shù)珍品， 刺激學(xué)生的求知欲。 故事趣味是指教師能夠?qū)⑺囆g(shù)品背后的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生能夠聯(lián)系這些故事進(jìn)行更深刻的感悟。而活動趣味則是指教師能夠安排一些趣味性活動來調(diào)動班級氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)藝術(shù)博覽會和藝術(shù)品拍賣的相關(guān)事宜時，就可以組織學(xué)生在班級里舉行一次小型的拍賣會，讓學(xué)生扮演競爭者、拍賣師等角色，使其在競拍過程中了解活動流程，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2） 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難專注聽教師講解相關(guān) 知識點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果下降。所以，教師在開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動時，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)以及情景交融的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使正處于情感豐富階段的初中生能夠在特定的情境中對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)而獲取更好地學(xué)習(xí)效果。比如， 教師在引導(dǎo)學(xué)生對齊白石的作品 《蝦》進(jìn)行欣賞時， 可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放有關(guān)蝦生活的視頻， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝦的活動。這樣一來，學(xué)生就能更好地體會美術(shù)作品中 “蝦”的活靈活現(xiàn)， 更了解齊白石先生的高 藝術(shù)成就。總之，在充分利用多媒體信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，采取情境交融的教學(xué)方式能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）采取對話模式，建立良好師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只有與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，才能讓學(xué)生感受到自己在教師心中的分量，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時也就更加努力。所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師需要積極利用對話模式，滲透“欣賞·評述”的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生沉下心來對優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞， 明白美術(shù)作品的重要價值，深刻體會美術(shù)作品中的內(nèi)涵意義，從而全面提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。比如， 教師在引導(dǎo)學(xué)生對 《格爾尼卡》 進(jìn)行欣賞時， 就可以將這幅作品的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作風(fēng)格介紹給學(xué)生， 再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法， 教師適當(dāng)認(rèn)可學(xué)生的看法， 以對話模式讓學(xué)生體會這幅抽象畫的魅力。

二、使用教材策略 。

（1）積極挖掘教材內(nèi)容。初中美術(shù)欣賞教材中的內(nèi)容都是多個專家進(jìn)行精挑細(xì)選后留下來的精華，因此，教師在開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動時，要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識來充分挖掘教材內(nèi)容，了解美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向， 體會專家們編寫教材內(nèi)容的用意，分析教材內(nèi)部的邏輯層次結(jié)構(gòu)，使初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的內(nèi)容能夠得到充分應(yīng)用。

（2）充實(shí)教材內(nèi)容。美術(shù)欣賞教學(xué)需要一定的開放性，因此，教師在開展初中美術(shù)欣賞教學(xué)活動時， 不應(yīng)該被教材限制住， 而應(yīng)該積極尋找更多地美術(shù)欣賞教學(xué)資源， 把它作為當(dāng)前美術(shù)教材資源的補(bǔ)充，充實(shí)美術(shù)教材。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞印象派畫家的作品時，除了讓學(xué)生對教材上提到的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞外，還要引導(dǎo)學(xué)生對印象派的攝影作品以及音樂進(jìn)行欣賞，體會藝術(shù)之間的相通性，以及印象派美術(shù)作品的獨(dú)特風(fēng)味。

三、教學(xué)評價策略 。

（1）采取多元化評價機(jī)制?？茖W(xué)合理的評價機(jī)制能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生更好地參與到美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)活動中來。然而，當(dāng)前的教學(xué)評價主要是由教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價的，這容易導(dǎo)致教師對學(xué)生的評價不夠客觀，也不夠科學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，教師可以采取多元化的評價機(jī)制，將學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師評價等多種教學(xué)評價方式進(jìn)行融合，盡可能地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些較為客觀的評價來提升自己的美術(shù)欣賞能力。

（2）更新評價依據(jù)。當(dāng)前的教學(xué)評價依據(jù)仍舊是以學(xué)生的客觀成績?yōu)橹?，忽視了對學(xué)生綜合能力的評價。這是一種非常簡單的評價方法，能夠減輕教師的教學(xué)壓力，但非常不合理，依據(jù)這種評價方式得出的結(jié)果沒有足夠的參考價值。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，必須要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，更新評價依據(jù)。將學(xué)生的 成績與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)聯(lián)系起來，盡可能地使自己的評價趨于客觀合理。比如，教師可以將學(xué)生的成績與學(xué)生回答問題的情況聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生以回答問題的形式參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動。

四、課后拓展訓(xùn)練策略 。

（1）布置有趣的作業(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，要對學(xué)生的動手能力和理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，并積極采取合理的措施提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。但是，由于課堂教學(xué)的時間有限，教師在完成這一目標(biāo)時，必須依賴于課后作業(yè)。也就是說，教師可以給學(xué)生布置有趣的作業(yè)內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如，教師在講解完抽象化的內(nèi)容后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下繪制屬于自己的抽象畫，改變學(xué)生抽象畫就是漫無目的地隨意創(chuàng)作的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展課后拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力。課后拓展訓(xùn)練是提升學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能的一種非常有效的方式。因此，教師在開展教學(xué)活動時，不僅要依賴于課堂的理論學(xué)習(xí)，還要通過課后拓展訓(xùn)練使學(xué)生不再受 制于課堂，讓學(xué)生更加親近生活、親近自然，對生活有更為深刻的感悟。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過參與繪畫比賽，提升學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任 心。

五、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)教學(xué)活動的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)欣賞教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必經(jīng)之路。因此，探尋有效的方法充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的作用是美術(shù)教師開展教學(xué)活動的重點(diǎn)內(nèi)容， 能夠極大提升學(xué)生審美能力， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧，立足“視知覺”積淀學(xué)生美術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)[J].陳璋月江西教育，2020-03-15

[2]劉夢歌，角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用探究[J].藝術(shù)教育，2019-07-05