提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

孫玉昌

摘要：近些年，隨著教育改革的不斷深入，各界對(duì)學(xué)校教育提出了更為嚴(yán)格的要求?，F(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念要求教師不僅要豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)學(xué)生的基本技能，還需要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與法律觀念，使學(xué)生能夠形成符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而讓學(xué)生獲得明辨是非善惡的能力，最終規(guī)范自身的行為并發(fā)揚(yáng)積極的精神，使社會(huì)更加和諧和穩(wěn)定。但現(xiàn)階段小學(xué)的道德與法治課堂中存在在一系列的問(wèn)題，影響著教學(xué)的有效性，因此，教師需要把握教學(xué)關(guān)鍵，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;有效性;實(shí)踐策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)代教育學(xué)之父赫爾巴特曾指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一在小學(xué)教育中尤為重要。因此，教師需要重視學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生配合自身的教學(xué)工作，讓課堂教學(xué)有所成效。為了幫助廣大教師能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德修養(yǎng)，本文將立足于當(dāng)前小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，從該課程設(shè)置對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，就如何提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

一、循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、直觀到抽象的過(guò)程，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要遵頊循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠逐步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。設(shè)置問(wèn)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，因此，教師需要以層層遞進(jìn)的形式設(shè)置問(wèn)題，并將其合理地穿插在課堂中，讓學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)能夠進(jìn)行量的積累，最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍[1]。教師在導(dǎo)入教學(xué)部分，可以設(shè)置一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課本的瀏覽就能夠較快地得出問(wèn)題答案。然后教師在對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)的講解，使學(xué)生對(duì)課時(shí)內(nèi)容有一個(gè)更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，教師可以再次提出問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以稍有難度，但通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠較快地回答出來(lái)。在課時(shí)內(nèi)容的講解結(jié)束以后，教師最后再在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上提出一個(gè)具有開(kāi)放性或啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能夠深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。

二、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

常言道：“興趣是學(xué)生最好的老師。”因此，教師在教學(xué)中需要和這位無(wú)形的“老師”進(jìn)行積極的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地將足夠多的精力和耐心投入到道德與法治的課堂學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠讓教師的工作更加有效。而多媒體則是現(xiàn)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣最為有效的手段之一，其能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的內(nèi)容生動(dòng)化，這都能夠使學(xué)生更加輕松的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。以《父母多愛(ài)我》這節(jié)課的教學(xué)為例，教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以播放一些符合學(xué)生年齡段特征的視頻，視頻內(nèi)容以展現(xiàn)父母對(duì)子女的奉獻(xiàn)為主，可以是點(diǎn)滴日常，也可以是父母對(duì)孩子的教育理念等等。在視頻播放結(jié)束以后，教師可以加以語(yǔ)言的描述，并邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐赀@段視頻的感受，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中明白父母的不容易，我們應(yīng)當(dāng)感恩父母、體諒父母。

三、聯(lián)系實(shí)際生活幫助學(xué)生理解

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在理解法治知識(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些困難。這個(gè)時(shí)候教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。學(xué)生在面對(duì)自己所熟悉的事物時(shí)注意力會(huì)更加集中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將會(huì)獲得更好的效果。如在《安全記心上》這節(jié)課的教學(xué)中，當(dāng)提及火災(zāi)安全知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先回想學(xué)校分別都在哪些位置設(shè)置了消防栓和滅火器，這時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)被教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行回想。教師還可以讓學(xué)生從客廳、廚房、衛(wèi)生間等位置去思考哪些事物有可能導(dǎo)致火災(zāi)，而平時(shí)又要如何去防范[2]。

四、小組討論發(fā)散學(xué)生思維

小組討論能夠讓學(xué)生盡情地表達(dá)自身的想法，發(fā)散和啟發(fā)學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)一問(wèn)多解。正確地使用小組討論形式能夠大大優(yōu)化教學(xué)效果，并讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)也將得到增強(qiáng)。教師需要選取一個(gè)具有教學(xué)價(jià)值的探究任務(wù)，明確討論的方向后，再根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并選定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)秩序以及結(jié)論的匯報(bào)[3]。而在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師需要不斷走動(dòng)，觀察學(xué)生的討論情況，并在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，給予其適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，保證小組討論的正常進(jìn)行。在討論結(jié)束以后，由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并與其他小組分享本組的想法。教師可以邀請(qǐng)其他小組對(duì)發(fā)言小組的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，在所有小組發(fā)言完畢以后，教師再對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，使學(xué)生能夠充分明白自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，道德與法治的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)十分重要，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、情感道德意識(shí)有著極為關(guān)鍵的作用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極構(gòu)建高效課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)上文中所提及的提高課堂有效性的策略進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，讓自身的教學(xué)方式能夠更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，從根本上提高學(xué)生的道德修養(yǎng)以及知法、守法的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉挺.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].東西南北：教育，2019：0365-0365.

[2]王雁茹.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(xiě)（教師），2020：0073-0073.

[3]肖艷華.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018：901.