高中歷史課堂創(chuàng)新性教學(xué)策略探研

馬忠娟

摘要：教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，要把教學(xué)內(nèi)容制定的有趣生動做為教學(xué)目標，還要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以和學(xué)生交換角色，讓學(xué)生來當(dāng)老師，然后讓學(xué)生分組提問。近年來教育界越來越重視提高教育質(zhì)量，因為高中學(xué)習(xí)階段對學(xué)生來說非常重要。因此，教師必須關(guān)注教學(xué)方法和策略，不斷提高的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)好歷史需要較強歷史思維能力，如果教師用傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，歷史課的教學(xué)效果不會有很大的提高，因此，教師必須創(chuàng)新歷史教學(xué)，素質(zhì)教育要求教師運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，大大提高歷史課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂;創(chuàng)新性教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教師必須采用新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在課堂上有效學(xué)習(xí)，獨立思考。教師還應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，將新的教學(xué)方法融入教學(xué)中，提高學(xué)生對歷史的興趣。歷史是對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。例如，理解和分析材料的能力、獲取有效信息的能力、語言的組織和適應(yīng)性等。然而，由于高中課程任務(wù)重，高中課堂內(nèi)容多，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來加快教學(xué)進度，從而忽視對歷史課程的創(chuàng)新。老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，只有不斷更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生才能更好地掌握歷史知識。在高中歷史課上，老師們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只是背背知識點，還有的認為學(xué)歷史并不重要，認為只要他們通過考試就夠了。為了解決這些問題，教師需要引進高中歷史教育的新方法。新課程積極支持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。我們要學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的效率，這就是為什么要開發(fā)出一種新的歷史教學(xué)方法，并在歷史教學(xué)的內(nèi)容和方法上進行了創(chuàng)新，比如利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用視頻向?qū)W生展示一些歷史事件的具體過程。歷史是關(guān)于特定的時間、地點、人物和線索的歷史事件。教師通過詳細講述歷史事件，讓學(xué)生更深入地了解原因、過程和結(jié)果，使他們感受到歷史的偉大。

一、高中歷史課堂創(chuàng)新性教學(xué)措施

（一）制作學(xué)案，對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測

高中歷史要有構(gòu)建知識思維導(dǎo)圖的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師只對學(xué)生進行理論教育，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解老師所講的內(nèi)容。在這種情況下，教師可以使用新的教學(xué)方法總結(jié)下一節(jié)的主要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)。教師還可以在這節(jié)課的最后一段時間布置課外作業(yè)，并且讓學(xué)生鞏固這一部分的知識。老師可以通過這節(jié)課的內(nèi)容有針對性的講解，可以提高歷史教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生扮演老師

在以往的教學(xué)方法中，老師們通常以講授法為主，而且?guī)熒g的交流很少，從而導(dǎo)致課堂互動較少，會使課堂效率低下。因此，老師要認真聽取學(xué)生的想法，老師還要幫助學(xué)生提高歷史基礎(chǔ)知識的掌握和歷史核心素養(yǎng)的提高。教師可以在課堂上與學(xué)生交換角色，提前給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生講課，教師和其他學(xué)生一起聽課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此外，教師應(yīng)及時對學(xué)生講的好的地方進行點評鼓勵。學(xué)生可以更好地理解歷史的深刻內(nèi)涵，并且學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立評價和相互評價。例如，在《百家爭鳴》的課程中，“儒家思想的形成”老師可以在課上向?qū)W生認真講解，還可以挑選優(yōu)秀學(xué)生讓他們輪流在講臺上講課。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生在臺下仔細聽。學(xué)生講完后，教師應(yīng)及時評價學(xué)生講課的內(nèi)容，指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生進步，師生之間的角色交流使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生對歷史有更深的理解。

（三）用問題串提問，讓學(xué)生小組討論

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)，并且能夠自己解決問題，還可以向?qū)W生提問題。教師將這個問題作為整節(jié)課的出發(fā)點和主要目標。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還有學(xué)生是否能夠接受這些知識。教師可以向?qū)W生提問，或者讓他們提問他們希望在課堂上知道的問題。教師還可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間可以交換自己的看法，并提出解決的方法，以提高教學(xué)效果。例如，在講解《文藝復(fù)興和宗教改革》時可以引導(dǎo)學(xué)生找到宗教改革的原因及結(jié)果。教師還可以建立學(xué)習(xí)小組交換意見和得出結(jié)論。結(jié)束討論后教師向小組的成員提問，以了解小組教學(xué)的進展，不僅為課堂教學(xué)創(chuàng)造了氛圍，同時也提高了課堂效率。

結(jié)語

綜上所述，教師要不斷的尋找新的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，從而建設(shè)高效率的歷史課堂，能夠讓學(xué)生感受到歷史的魅力，教師也要特別關(guān)注學(xué)生在上課時的反應(yīng)，他們是否能夠接受知識，通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化。素質(zhì)教育要求教師重視學(xué)生的歷史教育，教師必須不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，堅持創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法，提高歷史教學(xué)效率。教師可以結(jié)合歷史教材，運用新的歷史教學(xué)方法，如時間主線法、結(jié)合圖片、介紹資料、制作樹形圖、記憶聯(lián)想等，以擴大學(xué)生在課堂上活躍度，使學(xué)生更能深刻的感受歷史的文化性、趣味性和有效性。

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