高中語文寫作教學(xué)策略探討

朱萌

摘要：在當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中，寫作的重要性日益凸顯，老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的寫作能力，老師需要掌握寫作技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理化的運(yùn)用，并且要鼓勵(lì)學(xué)生利用自己擅長的方式寫作，有效提高學(xué)生的寫作能力，本文將圍繞高中語文寫作教學(xué)策略為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聽說讀寫是高中語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但是對(duì)于學(xué)生來說，最有難度的就是寫作，原因主要是以下幾點(diǎn)，第一，老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，帶有很強(qiáng)的功利心，寫作在語文試卷的分值占比較大，老師的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的語文成績，但是也忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異，第二，學(xué)生缺乏寫作素材，很多學(xué)生在寫作的過程中存在困難，不是因?yàn)樽陨韺懽髂芰Υ嬖趩栴}，而是學(xué)生缺乏寫作素材，沒有東西可寫，為此，老師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式開展寫作教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

1.教師要重視學(xué)生寫作素材的積累教學(xué)

在開展高中寫作教學(xué)工作的時(shí)候，很多學(xué)生由于缺乏寫作素材，導(dǎo)致在寫作的過程中缺少寫作思路和題材，久而久之，學(xué)生的寫作水平不會(huì)得到提高，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)提高自己的寫作質(zhì)量，原因也是因?yàn)槿狈懽魉夭?，很多學(xué)生為了完成老師布置的寫作任務(wù)，生搬硬套，絞盡腦汁，胡編亂造，這樣就失去了寫作的意義，為了能夠避免這種情況的出現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中，不僅要將基本的寫作技巧傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生積累寫作素材，以此來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

例如老師在講解雷雨這一節(jié)課的時(shí)候，為了能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生積累寫作素材這一目的，老師可以采用以下幾種方式，第一，老師要求學(xué)生每天晚上必須觀看新聞，在觀看的過程中，將有用的信息記錄下來，這樣可以讓學(xué)生了解到各種時(shí)政新聞和社會(huì)熱點(diǎn)事件，能夠?yàn)閷W(xué)生所用，第二，老師可以輔助學(xué)生，將每周的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和總結(jié)，然后打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，幫助學(xué)生加深對(duì)課程的印象，第三，老師應(yīng)該意識(shí)到語文和生活的緊密關(guān)系，在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，老師可以將寫作和生活之間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能夠細(xì)心觀察生活，將生活中的信息作為寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.教師要重視學(xué)生課外閱讀量的積累

寫作和閱讀是緊密相連不分家的，想要提高學(xué)生的寫作能力，僅僅依靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，短時(shí)間內(nèi)無法提高學(xué)生的寫作能力，只有學(xué)生的閱讀量和寫作練習(xí)量達(dá)到平均的時(shí)候，才可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力這一目的，才能夠在寫作方面有突破性的進(jìn)展，因此，老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用課余時(shí)間和學(xué)生的課外時(shí)間，開展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的文章和書籍，通過課外閱讀，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，寫作視角也會(huì)更加廣闊，有利于學(xué)生駕馭各種寫作題型。

例如老師在講解竇娥冤這一節(jié)課的時(shí)候，為了拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，老師可以采取以下措施，第一，老師可以推薦給學(xué)生優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生自己閱讀，或者幫助學(xué)生列出閱讀清單，讓學(xué)生可以選擇其中幾本進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中要將好詞好句記錄下來或者進(jìn)行標(biāo)記，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)好詞好句的印象，能夠讓學(xué)生將詞句應(yīng)用在自己的文章中，第二，老師可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生抒發(fā)自己的讀后感，了解學(xué)生的閱讀情況，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更好進(jìn)行閱讀，第三，老師可以創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)閱讀氛圍，在班級(jí)的墻壁上張貼學(xué)生優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生之間互相學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，有利于教學(xué)效率的提高，同時(shí)，學(xué)生的閱讀范圍也得到了補(bǔ)充。

3.教師要重視寫作教學(xué)的態(tài)度，要拉近和學(xué)生之間的距離

在高中寫作教學(xué)過程中，老師的教學(xué)態(tài)度決定學(xué)生的寫作能力，如果老師具備良好的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠很快提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生具備寫作動(dòng)力，此外，學(xué)生在感受到老師良好的教學(xué)態(tài)度之后，能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親，從而積極主動(dòng)配合老師完成寫作任務(wù)，在日常的寫作教學(xué)中，老師要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

例如老師在講解祝福這一節(jié)課的時(shí)候，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，在批改學(xué)生作文的時(shí)候，如果學(xué)生的寫作質(zhì)量得到了提高，那么老師要給予表揚(yáng)，可以是簡單的一句話，利用評(píng)語來起到激勵(lì)的作用，除此之外，老師還要細(xì)心觀察學(xué)生在寫作過程中的問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)幫助學(xué)生解決，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的情況。

結(jié)束語：

總而言之，寫作是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都應(yīng)該重視寫作教學(xué)工作，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，要采用多樣化的寫作教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生要耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生建立寫作的自信心，由此提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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