教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策

吳穎雄

摘要：高中教育階段，學(xué)生德育教育有待加強(qiáng)。高中教師要承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的德育教育體系，以此引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)。教師在學(xué)生成長中是重要的引領(lǐng)者，也是學(xué)生人生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在高中這一重要階段，要把握學(xué)生思想價(jià)值觀形成。學(xué)生擁有正確的思想認(rèn)知，對于今后發(fā)展是有必要的。結(jié)合教育新常態(tài)下高中德育教育出現(xiàn)的問題，教師要制定出良好的對策，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，讓德育教育工作開展更加有力。

關(guān)鍵詞：教育新常態(tài);高中德育;教學(xué)問題;對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：現(xiàn)階段，社會對人才提出了比較高的要求，教育教學(xué)工作就要承擔(dān)起高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任。社會對人才要求不僅要具備相應(yīng)的理論專業(yè)知識，還要求人員具有較高的道德素養(yǎng)。高中生作為祖國建設(shè)的重要力量，應(yīng)該擁有良好的道德素質(zhì)。高中階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)工作當(dāng)中擁有一定的價(jià)值引導(dǎo)，由此帶著良好的行為習(xí)慣和人文素養(yǎng)，為社會的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。結(jié)合教育新常態(tài)下高中德育教育工作實(shí)施的意義，教師著手于德育教育當(dāng)中存在的不足，提出有效的改進(jìn)策略和方案。

一、教育新常態(tài)下高中德育存在的問題

教育新常態(tài)下高中德育教育存在的問題分析，教育新常態(tài)是全新的教育形式，主要是在活動當(dāng)中全方位的貫徹落實(shí)立德樹人理念，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)，讓學(xué)生擁有一定的能力，最終獲得個性化發(fā)展。在教育新常態(tài)教育背景之下，學(xué)校開展德育工作面臨著一定的挑戰(zhàn)，與此同時，出現(xiàn)了以下方面的問題：

第一，課程設(shè)置不夠完善和全面，缺少對學(xué)生成長環(huán)境以及社會環(huán)境的分析，難以結(jié)合學(xué)生的個性需求，而且德育課程挖掘片面，阻礙了整體效果的提高。第 ? 第二，在教學(xué)方法制定過程中單一化，沒有跟隨新時代的特征進(jìn)行德育活動創(chuàng)新。在教育工作制定等方面缺乏相應(yīng)的投入，而且在考評等方面上缺少完善性，沒有與家長之間緊密配合，這嚴(yán)重阻礙了德育工作的有效發(fā)展，影響了高中生的品質(zhì)建設(shè)。

二、教育新常態(tài)下高中德育對策

（一）優(yōu)化德育課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了結(jié)合教育新常態(tài)發(fā)展趨勢，打造素質(zhì)教育體系，學(xué)校開展教學(xué)當(dāng)中要在思想上做好德育引導(dǎo)，立足學(xué)生個性化需求的情況下，讓學(xué)生擁有豐富的德育知識積累。在課程建設(shè)當(dāng)中，教師需要以全方位的調(diào)查為主，關(guān)注現(xiàn)階段社會環(huán)境以及人才素質(zhì)方面的需求，明確這些內(nèi)容之后，適當(dāng)?shù)乃鸭掠夭摹１热?，德育課程具有趣味性，要滿足學(xué)生個性化需要，支撐學(xué)生更好地滲透到德育活動領(lǐng)域之中。與此同時，要凸顯德育活動的生活性，走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，以合理的德育素材引進(jìn)，讓育人功能價(jià)值得以展現(xiàn)。另外，在德育內(nèi)容多元化展現(xiàn)之下，通過思政課程、實(shí)踐活動以及文化理念的有效整合，保證學(xué)生的德育知識學(xué)習(xí)更加豐富，最終學(xué)生擁有正確的思想意識和觀念，對于自身綜合素養(yǎng)發(fā)展提供一定的支持[1]。

（二）搭建實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)德育載體

在教育新常態(tài)引領(lǐng)之下，學(xué)校創(chuàng)設(shè)德育活動的時候，以多元化理念為著手點(diǎn)，學(xué)生在豐富的活動體驗(yàn)當(dāng)中會活躍頭腦，深度地理解德育內(nèi)涵，提高理解能力和綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生道德品質(zhì)的提高有著極大的影響。比如，教師以課程活動創(chuàng)新為主，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將德育素材十分清晰地展現(xiàn)，結(jié)合誠實(shí)、守信等相應(yīng)案例的滲透，保證學(xué)生擁有思考和探討的機(jī)會，隨之啟發(fā)學(xué)生擁有良好的品格素養(yǎng)。比如，針對生活實(shí)際案例進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在不同的角色扮演當(dāng)中體會到人的內(nèi)心情感，并由此加強(qiáng)德育指引，樹立正確的價(jià)值觀念。除此之外，教師可以注重實(shí)踐活動的拓展，比如通過“環(huán)保在行動”、“尊老愛幼”等德育活動的實(shí)施，讓學(xué)生的行為表現(xiàn)擁有規(guī)范和指引，也會在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸的拓展自我，積極滲透到實(shí)踐當(dāng)中[2]。

（三）優(yōu)化德育評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果

教育新常態(tài)引領(lǐng)的過程中學(xué)校在開展德育教育工作的時候，必須將評價(jià)體系有效整合。通過針對學(xué)生的個性化需求開展針對性評價(jià)，能夠讓學(xué)生在激發(fā)自身的情感之下獲得心理疏導(dǎo)，由此以積極向上的情緒面對生活。教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理認(rèn)知引導(dǎo)，保證學(xué)生的行為習(xí)慣得以培養(yǎng)，并獲得良好的道德素養(yǎng)。在此，在德育評價(jià)考核當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生多方面的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠規(guī)范行為之下認(rèn)識到德育學(xué)習(xí)的意義。教師也可以與家長溝通，要求家長在家中對孩子實(shí)施合理的德育評價(jià)和引導(dǎo)，在兩個教育主體共同努力之下，實(shí)現(xiàn)高中德育教學(xué)課程的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)[3]。

結(jié)論：綜合以上分析，德育教育在新時期背景之下有效開展，符合學(xué)生全面發(fā)展的個性化需要。在高中德育教學(xué)中，必須以教育新常態(tài)作為背景，滲透到各項(xiàng)教學(xué)工作之中，教師以嶄新的教學(xué)面貌，讓學(xué)生對德育學(xué)習(xí)有著重要的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)完善的德育目標(biāo)，在不斷強(qiáng)化德育教學(xué)滲透之下保證學(xué)生擁有高素質(zhì)的，并成為有利于社會發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒純英. 教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及應(yīng)對方法[N]. 團(tuán)結(jié)報(bào)，2020-08-07（006）.

[2]何西棟.教育新常態(tài)下高中德育工作存在的問題與應(yīng)對之策分析[J].新校園（中旬），2018（07）：7.

[3]馬躍.探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].課程教育研究，2017（37）：70-71.