流行音樂在中職學(xué)校音樂欣賞課中的有效運(yùn)用

向首位

摘要：如何提高音樂欣賞課效果，充分運(yùn)用音樂的審美教育作用，是現(xiàn)階段綜合素質(zhì)教育背景下音樂教師將要探索的課題研究之一。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師可以在課堂教學(xué)中合理引進(jìn)流行音樂。在職業(yè)音樂欣賞課上使用流行音樂，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：流行音樂;職業(yè)學(xué)校;音樂鑒賞

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

流行音樂是一類流行文化，它具備時(shí)間觀強(qiáng)、易懂易唱、簡潔明了等特性，適用青少年的心理特征，所以備受職校學(xué)生的喜歡。中等職業(yè)學(xué)校音樂教師在欣賞音樂教學(xué)課堂中合理應(yīng)用流行音樂，能提高課堂教學(xué)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，活躍教學(xué)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

一、在中職學(xué)校進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)用的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課中所運(yùn)用的音樂創(chuàng)作，有著相應(yīng)的滯后性，有的較深，學(xué)生賞析時(shí)就變得費(fèi)勁而困難重重。在這個(gè)情形下，學(xué)生體現(xiàn)出的賞析興致和學(xué)習(xí)主動(dòng)性通常不高。流行音樂便于理解，節(jié)奏輕快，結(jié)構(gòu)簡易，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度，又滿足青少年的心理特征。所以，在中等職業(yè)學(xué)校的音樂欣賞課堂教學(xué)中，可以合理地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）有助于提高學(xué)生的欣賞能力

通俗音樂具有極強(qiáng)的特色，其中，欣賞對(duì)象的綜合性是其重要特點(diǎn)，是一種旋律，還是令人振奮，或令人陶醉，能喚起記憶，能給學(xué)生以一種親切感。在真正的美的基礎(chǔ)上，流行音樂展現(xiàn)了技術(shù)美，這是它的一大特色。許多流行音樂都配有現(xiàn)代樂器，以重金屬搖滾、爵士樂等為特點(diǎn)，這類高新科技所產(chǎn)生的魅力風(fēng)采，不僅能有效地增強(qiáng)青少年的情感，對(duì)提升學(xué)生的音樂鑒賞水平也是有良好的推動(dòng)作用。

二、職校流行音樂欣賞課程中運(yùn)用的策略

（一）深刻認(rèn)識(shí)高職生的心理，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征是順其自然的，學(xué)校持續(xù)注重“生源為本”，中職學(xué)校音樂教師要懂得站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的視角去思考和研究。以此為基礎(chǔ)，引進(jìn)學(xué)生鐘愛的音樂創(chuàng)作，僅有這樣，才可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生全心全意地投入到課堂教學(xué)中。音樂教師要全方位，深層次地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后引進(jìn)適合自己的流行音樂[2]。

比如，職業(yè)中專學(xué)生處于青少年時(shí)期，性格比較叛逆，喜愛獨(dú)樹一幟，向往新穎，有趣的東西，與此同時(shí)也表現(xiàn)出某種從眾效應(yīng)，在青少年人群中產(chǎn)生的某一新事情，一部分人如果喜愛并接納，便會(huì)引發(fā)別人的興趣。所以，僅有深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)院校學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，才能為今后的流行音樂選材奠定基礎(chǔ)，并積極調(diào)整和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以保證流行音樂的價(jià)值最大化。

（二）選擇適合的流行音樂，提高學(xué)生課堂參與度

通俗音樂的發(fā)行與創(chuàng)作大多以商業(yè)為基礎(chǔ)，盡管深受青少年喜愛，但并非專為青少年而設(shè)。因此，中職音樂教師要將流行音樂作品引入鑒賞教學(xué)，一定要對(duì)作品進(jìn)行選曲。前言還提到，中等職業(yè)學(xué)校音樂生心理還不成熟，音樂老師應(yīng)當(dāng)從這些方面著手，依據(jù)學(xué)生的心理特征，為學(xué)生挑選適宜自身的流行音樂。所以，針對(duì)這些商業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容模糊不清乃至庸俗的流行音樂，一概拒見，這類歌曲非常容易對(duì)思維未發(fā)育完善的中職學(xué)校學(xué)生造成負(fù)面影響。

例如，在感情層面，教師要盡量地幫助學(xué)生向友誼，同學(xué)情感，熱愛祖國情感等層面，挑選出歌曲風(fēng)格獨(dú)特，歌曲、歌詞積極向上樂觀的流行音樂，如《龍的傳人》《中國人》《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等。它既頗具感召力，又有朝氣，既非常容易備受職業(yè)學(xué)校學(xué)生的鐘愛，又能給學(xué)生產(chǎn)生身心健康，積極主動(dòng)的影響，同時(shí)也有助于學(xué)生正確的價(jià)值觀、健全的人格形成。

（三）實(shí)現(xiàn)流行音樂和教材的結(jié)合，開展音樂欣賞教學(xué)

將流行音樂鑒賞課堂教學(xué)引進(jìn)職業(yè)院校音樂欣賞教學(xué)，主要是充分發(fā)揮流行音樂的輔助作用，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地接納歌曲這一文化藝術(shù)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美與藝術(shù)涵養(yǎng)的全方位提高，而不只是“嘩眾取寵”。所以，在確定好音樂創(chuàng)作后，音樂老師應(yīng)充分運(yùn)用其指導(dǎo)和對(duì)接作用，推動(dòng)流行音樂與課本，教學(xué)目標(biāo)的合理融合，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂鑒賞課堂教學(xué)[3]。

例如，在“京劇”賞析課上，音樂教師可以先用多媒體系統(tǒng)來播放視頻陳升的《北京一夜》，這也是一種便于吸引學(xué)生注意，激起學(xué)生賞析興趣的曲子。這一曲子包括了戲曲的要素。當(dāng)學(xué)生賞析完后，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲，進(jìn)而使學(xué)生自然地掌握教學(xué)目標(biāo)。在發(fā)展學(xué)生音樂欣賞力的與此同時(shí)，也可以激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。近些年，有許多娛樂節(jié)目，例如《中國好聲音》《我是歌手》等等，歌星在歌唱他人音樂創(chuàng)作時(shí)都通過了適度的改動(dòng)，融進(jìn)了自己的特點(diǎn)，給人不同的魅力風(fēng)采。教師可正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唱歌有興趣，再讓學(xué)生在賞析的環(huán)節(jié)中，根據(jù)更改歌曲歌詞，旋律或自己再次藝術(shù)創(chuàng)作的方法，創(chuàng)作出有自身的風(fēng)格特性的音樂創(chuàng)作，借此為基本條件，塑造學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在綜合素質(zhì)教育管理體系中，審美教育是不可以缺失的部分，而音樂是一堂具有審美觀作用的課程，其影響力和作用也日益凸顯。音樂欣賞課對(duì)學(xué)生賞析能力，藝術(shù)素養(yǎng)的塑造有充分的推動(dòng)作用，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師盡可能引入流行音樂，挖掘傳統(tǒng)音樂與流行音樂的相同點(diǎn)，對(duì)學(xué)生形成較好的影響，以做到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馮子源.淺談在中職學(xué)校音樂課堂，如何運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017，07：118-119+115.

[2]頓薇.中職中專院校視唱教學(xué)引入流行音樂的必要性與設(shè)想[J].藝海，2017，09：127-128.

[3]王曉輝.關(guān)注人文 練就才華—論中職音樂欣賞課的人本化回歸[J].音樂時(shí)空，2012，03：138-139.