“雙減”政策下的教育思考

嚴(yán)國文

摘要：根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中明確指出：其一，減輕當(dāng)前學(xué)生作業(yè)過重、過多的負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量;其二，減輕當(dāng)前學(xué)生校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范化管理。“雙減”政策切實(shí)將當(dāng)前國家加快推動(dòng)教育改革的目標(biāo)體現(xiàn)出來，為社會(huì)輸送人才具有非常重要意義。本文基于初中學(xué)校，思考“雙減”政策下的教育模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;教育;管理;初中

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》一經(jīng)出臺(tái)，引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。如何落實(shí)國家大力施行的“雙減”政策，解決學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少家長的教育支出等多方面問題，是當(dāng)前初中教育需要重點(diǎn)探討的工作內(nèi)容。本文就“雙減”政策下的教育提出以下幾點(diǎn)思考，具有一定的現(xiàn)實(shí)性研究意義。

一、堅(jiān)守學(xué)校是教育主陣地

在當(dāng)前國家大力推行的“雙減”政策教育背景下，學(xué)校應(yīng)該明確自身是開展教育教學(xué)工作的主要陣地，切實(shí)保證學(xué)生能夠在學(xué)校做好各方面的學(xué)習(xí)，是學(xué)校開展教育工作應(yīng)該落實(shí)的根本職責(zé)所在[1]。在過去很長一段時(shí)間，校外培訓(xùn)非?；馃?，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生和家長對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育工作存在不滿意和不信任，基于以上，這就針對(duì)初中學(xué)校教育提出以下幾點(diǎn)：

其一，采取措施提升教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)前初中學(xué)校教育現(xiàn)狀來看，或多或少的存在教育資源不平衡問題，而這也是大多數(shù)學(xué)生選擇校外培訓(xùn)的重要因素。為此這就需要學(xué)校迎合教育部門提出的政策要求，加快落實(shí)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，通過線上免費(fèi)教育資源，并擴(kuò)展教育資源覆蓋面，同時(shí)要聚焦課堂，保證課堂40分鐘課時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，要求教師迎合當(dāng)前教育要求，創(chuàng)新新型教學(xué)模式，能夠切實(shí)達(dá)成因材施教的教學(xué)目的;其二，進(jìn)一步提升課后作業(yè)的安排質(zhì)量。從教育的角度來講，布置作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及開展以后教育工作的重要依據(jù)。因此這就要求教師將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題進(jìn)行研究分析，舉例來講，可采取分層、個(gè)性化、彈性等方式為學(xué)生布置作業(yè)，也可與初中其他學(xué)科結(jié)合起來布置具有綜合性的作業(yè)，除此之外，還要求教師做好作業(yè)批改工作，并采取一對(duì)一的方式反饋給學(xué)生，尤其是對(duì)完成度比較低的學(xué)生應(yīng)給予高度重視，做好輔導(dǎo)工作;其三，提高課后教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的在校時(shí)間，適當(dāng)延長課后服務(wù)時(shí)間，這樣做的目的在于幫助學(xué)生家長解決接送難的問題，同時(shí)也能夠起到滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面提出的個(gè)性化需求，充分利用初中學(xué)校的教育資源，通過激勵(lì)性政策，提高教師育人工作積極性。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)社會(huì)教育觀念

受過去很長一段時(shí)間的“應(yīng)試教育”影響，不論是學(xué)校還是學(xué)生家長，“唯分?jǐn)?shù)”“唯考試”的思想觀念在其內(nèi)心根深蒂固，通過考試、排名的方式來評(píng)判學(xué)生成績已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)生的日常。國家大力施行的素質(zhì)教育流于表面形式，沒有真正將其落實(shí)到實(shí)際教育工作中。近年國家推行的“雙減”政策正是改變上述錯(cuò)誤教育觀念的著手點(diǎn)，具體來講：

其一，轉(zhuǎn)變初中教育存在的功利化問題，回歸教育開展的公平性，這部分主要體現(xiàn)在當(dāng)前校外培訓(xùn)行為泛濫問題，幫助學(xué)生家長排除高價(jià)販賣教育所產(chǎn)生的的各種焦慮問題，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前影響公平性教育的干擾因素清楚，引導(dǎo)學(xué)生家長自覺抵制校外違規(guī)開設(shè)培訓(xùn)班的行為，學(xué)校與家長聯(lián)合起來維護(hù)教育本身的公平性[2];其二，轉(zhuǎn)變初中教育存在的短視化問題，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生身心健康發(fā)展。要想做好初中教育，首先要做的就是立足立德樹人這一教育理念，結(jié)合當(dāng)前對(duì)初中生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)以及體質(zhì)等多方面的管理，轉(zhuǎn)變以往推崇的“不能輸在起跑線”這一錯(cuò)誤教育觀念，將學(xué)生健康擺在首要位置;其三，轉(zhuǎn)變初中教育存在的競爭化問題，建設(shè)健康和諧教育環(huán)境，一方面杜絕當(dāng)前校外超前培訓(xùn)行為，另一方面要求校內(nèi)教師扎實(shí)做好教育工作，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)建健康和諧的教育環(huán)境;其四，轉(zhuǎn)變初中教育存在的同質(zhì)化問題，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性化教育給予高度重視，學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性化、差異化開展教育工作，根據(jù)學(xué)生需求開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，以此滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提出的各種需求，將學(xué)生在其中的才能、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

三、加快初中教育體系改革

2020年10月，中共中央、國務(wù)院針對(duì)中小學(xué)教育頒發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，該方案已取得實(shí)質(zhì)性教育突破，將以往傳統(tǒng)模式下的教育觀念轉(zhuǎn)為構(gòu)建多元化的教育評(píng)價(jià)體系，也逐步得到落實(shí)，而施行“雙減”政策正是其中非常重要的銜接橋梁?；诋?dāng)前“雙減”政策的落實(shí)現(xiàn)狀來看，國家教育部門針對(duì)考試管理頒發(fā)的相關(guān)通知中明確表示：初中年級(jí)可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)安排期中考試，做好對(duì)考試難度的控制工作，不允許出現(xiàn)超出學(xué)生實(shí)際所學(xué)知識(shí)的相關(guān)命題，大力推行采取等級(jí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行期中考試。綜合以上能夠明顯看出，在當(dāng)前大幅度減少初中生考試次數(shù)、淡化考試結(jié)果的教育背景下，需要構(gòu)建符合當(dāng)前教育模式下的新型教育評(píng)價(jià)體系作為導(dǎo)向。

其一，初中學(xué)校應(yīng)積極把握當(dāng)前國家大力推行的“雙減”政策所帶來的有利教育環(huán)境和實(shí)際，將改革學(xué)生評(píng)價(jià)作為著手點(diǎn)，以此加快改革教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)度，針對(duì)初中素質(zhì)教育要求，構(gòu)建更全面、更完善的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)要素，同時(shí)也要對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)給予一定關(guān)注，也納入初中作業(yè)中[3];其二，對(duì)初中學(xué)?，F(xiàn)有的考試招生制度進(jìn)行改革，減少以固化試題的方式開展招生工作，對(duì)于試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)增加其開放性特征，減少死記硬背的試題內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往只通過考試作為高中學(xué)校招生的唯一形式。

總結(jié)：綜上所述，要想更好的落實(shí)“雙減”政策教育目標(biāo)，需要政府、學(xué)校以及家長共同發(fā)力，一方面在于落實(shí)國家大力推行的減輕學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面在于引導(dǎo)學(xué)校明確當(dāng)前國家對(duì)發(fā)展綜合型人才提出的意愿，各方共同參與其中，為學(xué)生未來發(fā)展構(gòu)建健康的教育環(huán)境和教育秩序，更好的開展義務(wù)教育工作。

參考文獻(xiàn)

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